Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Адаптированная основная образовательная рабочая программа по биологии составлена для умственно отсталых обучающихся, в соответствии с программами специальных /коррекционных/ учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой (Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, Москва, 2000 г.) и требований к уровню подготовки обучающихся в 9 классе .
Учебная программа составлена на основе образовательного минимума содержания с учетом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражен в содержании всех уроков по биологии.
Цели:
1.Сообщение элементарных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека.
2.Развивать познавательную деятельность уч-ся с ограниченным интеллектом.
3.Прививать навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья человека.
Задачи:
1.Развивать у уч-ся речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения.
2.Требовать соблюдение правил гигиены, как уберечь себя от заразных болезней; знать вред курения, употребление алкоголя и наркотиков на здоровье человека.
Нормативно – правовая база:
1.Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.
2. Областной Закон Ростовской области от 14.11.2013г. №26 – 3с «Об образовании в Ростовской области».
3. Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
4. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015г.№1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования».
5. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области №610 от 14. 07.2011г. «Об утверждении Примерного регионального положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
6. СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 (с изменениями от 27 октября 2020г.)
7. Устав ГКОУ РО Развиленской школы-интерната
8. Адаптированная общеобразовательная программа ГКОУ РО Развиленской школы-интерната.
9. Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ГКОУ РО Развиленской школы-интерната.
Учебный план по программе: 1 час в неделю, 35 часов в год.
Учебники и учебные пособия:
1.В.И.Сивоглазов Естествознание. Человек 9 класс Москва Просвещение 1994 г.
При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям уч-ся, мотивация учения данного предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся, учтены реалии сегодняшнего дня, прослежены межпредметные связи.
| № п/п | Содержательные линии | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие задачи | Педагогические средства | Проблемы | Педагогический мониторинг |
|
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX. |
Общий обзор организма человека.
Опора и движение.
Кровь и кровообращение.
Дыхание.
Пищеварение.
Выделение.
Кожа.
Нервная система.
Органы чувств. |
|
-формирование понятия об органах и системах организма; -развитие познавательной деятельности на основе проводимых наблюдений; -совершенство- вание приемов наблюдений; -совершенствова- ние и активизация мыслительной деятельности на основе самостоятельного поиска, сопоставления анализа по развитию связной речи |
-поэтапное формирование умственной деятельности на проблемной основе;
-технология традиционного обучения |
-проблемы связанные с недостатками мыслительной деятельности и индивидуально- психологич. особенностей личности обучающихся; -несформиро- ванность зрительно-моторных координаций, ассоциативных связей, пространственных представлений.
|
Тесты,
карточки-задания |
Календарно – тематическое планирование
| Тема | Кол-во часов | Дата | Понятийный аппарат | Обязательный минимум | Домашнее задание | |
| знать | уметь | |||||
| I четверть Строение клетки Ткани. Органы
Организм. Система органов.
Значение опорно-двигательной системы. Строение и состав костей.
Скелет головы. Скелет туловища.
Скелет конечностей. Первая помощь при вывихах и переломах.
Строение и значение мышц.
Работа мышц. Осанка.
Значение физических упражнений
Обобщающий урок.
II четверть Значение крови и ее состав. Строение и работа сердца.
Кровеносные сосуды. Движение крови по сосудам.
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.
Вредное влияние курения и алкоголя.
Органы дыхания. Дыхательные движения.
Предупреждение заболеваний. Гигиена дыхания.
Охрана воздуха.
Органы пищеварения. III четверть Строение и значение зубов. Пищеварение в желудке и кишечнике.
Гигиена питания. Нормы питания.
Витамины.
Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищеварительных отравлений.
Строение и значение почек.
Предупреждение почечных заболеваний.
Кожа. Значение и строение. Роль кожи.
Закаливание организма человека.
Гигиена кожи.
Проверка знаний. IV четверть Значение и строение нервной системы.
Спинной и головной мозг.
Влияние курения и алкоголя на нервную систему.
Значение органов чувств.
Орган зрения. Гигиена зрения.
Орган слуха. Гигиена слуха.
Органы осязания, обоняния, вкуса.
Обобщающий урок.
|
|
|
органы, организм
череп сустав подкостница
пищевой мозговой позвоночник грудная клетка лопатка ключица таз вывих перлом шина
плазма лейкоциты эритроциты желудочки предсердия артерии вены капилляры
никотин алкоголь
трахея бронхи газообмен вдох выдох
грипп ОРЗ
белки жиры углеводы питательные вещества пищеварительные соки режим дня
витамины
глисты
почки мочеточники мочевой пузырь моча
гигиена
возбудимость проводимость
белок серое вещество мозжечок извилины
зрение осязание вкус
слух роговица барабанная перепонка
|
названия, строение, расположение органов организма;
элементарные представления о функциях органов и их системе,
влияние физ.нагрузок вредное
влияние алкоголя и курения;
основные санитарно-гигиенические правила
названия, строение, расположение органов организма;
элементарные представления о функциях органов и их системе,
название органов пищеварения; расположение в организме; функции органов
Название, строение, расположение органов
выделения, функции; санитарно-гигиенические правила
название, строение, расположение кожи; функции; санитарно-гигиенические правила
Название, строение, расположение органов чувств; функции;
санитарно-гигиенические правила
|
Применять знания в жизни с целью сохранения и укрепления здоровья; соблюдать санитарно-гигиенические правила
применять знания в жизни с целью укрепления и сохранения здоровья
применять знания в жизни с целью укрепления и сохранения здоровья
применять знания в жизни с целью укрепления и сохранения здоровья
|
Нарисовать строение клетки
Рассмотреть рис.11
с.14записать систему органов
Ответы на вопр.с.23
Найти основные отделы скелета на рис.16 с.22 и своем теле
Запиши какие кости образ-ют руку, ногу
рис.26,28 с.32, 33
Зарисуй строение мышцы рис.33 с.39
Рассм.рис.35 с.41запиши основные группы мышц
Изучи комплекс физ-ких упр. с.49 выполняй их
Зарисуй строение сердца рис.45 с.49
Запиши органы кровообращения с.61
Ответь на вопросы с.73
Подготовь рассказ о вреде курения
Назови органы дыхания, покажи их на себе
Прочитай статью «Гигиена дыхания»
Расскажи от чего загрязняется воздух Рассмотри и запиши органы пищев-ния рис.62 с.99 Зарисуй строение зуба. С пом-ю зеркала рассмотри свои зубы
Ознакомься с текстом уч. с.110 Рассмотри рис.70с.114.
Запомни продукты питания богатые витаминами
Запиши признаки пищев-х отравлений
Как оказать первую помощь
Рассмотри рис.74 с.126, покажи на своем теле место расположен.почек
Рассмотри под лупой внешнее строение кожи
Работа по учебнику с.138-139
Запиши основные требования к гигиене кожи
Что такое рефлекс. Назови примеры
Ответь на вопросы с.150, 152
Назови основные требован. к организация сна с.156
Рассмотри рис.83 с.164, запиши органы чувств человека
Зарисуй строение глаза рис.84 с.166
Рассмотри рис.86 с.171 запиши части среднего уха
Внимательно рассмотри рис.с.178-179 .Что изображено на нем |
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Цель индивидуальной программы – создать систему поэтапной педагогической поддержки ребенка в образовательном процессе. Знания обучающегося по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с этой программой. Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе. В любом случае, организуя итоговую (контрольную) проверку знаний умственно отсталого обучающегося, следует исходить из достигнутого им минимального уровня и из возможных оценок выбирать такую, которая стимулировала бы его учебную и практическую деятельность, так как никакие нормированные стандарты и критерии невозможно с максимальной точностью «примерить» к ребенку с интеллектуальным дефектом, именно поэтому данные предложения носят рекомендательный характер.
Теоретическая часть:
Устный опрос является одним из методов учета знаний, умений и навыков обучающихся специальной (коррекционной) образовательной школы .При оценивании устных ответов по учебным предметам образовательного цикла (география, история, экология, обществознание и др.) принимается во внимание:
- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
полнота ответа;
- умение практически применять свои знания;
- последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех предметов.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя сформулировать, обосновать самостоятельно ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя; допускает аграмматизмы в речи.
Оценка «3» ставится, если обучающийся частично понимает тему, излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, не способен самостоятельно применять знания, нуждается в постоянной помощи учителя.
Практическая часть:
Промежуточная аттестация обучающегося по биологии за четверть, полугодие, учебный год проводится путем тестового контроля с помощью тестовых карт.
Тестовые задания в картах должны иметь разный уровень сложности, учитывать индивидуальные особенности познавательной деятельности и восприимчивости к усвоению знаний в процессе учебного процесса. Количество заданий в тестовых картах должно быть нечетным. При затруднениях обучающегося в чтении и понимании смысла прочитанного текста в карте, учитель сам читает задание, а обучающийся выбирает правильный ответ и называет его.
Оценка за предмет выставляется в зависимости от числа правильных ответов, предложенных педагогом в тестовой карте, процентном отношении:
"отлично", если выполнено от 90 до 100% заданий;
"хорошо", если выполнено от 60 до 90% заданий;
"удовлетворительно", если выполнено от 40 до 60% заданий
Рабочая программа (29.88 KB)
0
187
0
Нравится
0
