МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3
«Рассмотрено» Руководитель ШМО ____________/ИвахненкоО. А./ Протокол № 1 от «27» августа 2019г.
| «Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________/Светлакова Г. Д./
«____» 2019г. | «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №3 ____________/Зейтунян Р. А../ Приказ № ______ от «03» сентября 2019 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Русский язык»
Уровень общего образования: основной
класс: 5
количество часов: 175
учитель: Белецкая Ю.А.
Программа разработана на основе примерных или рабочих программ по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку; рабочей программой. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А. Богданова .- 2-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2013 г.; учебника «Русский язык 5 класс» - «Русский язык» М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов. Москва «Дрофа» 2018
2019-2020 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
-
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) (с последующими изменениями);
-
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);
-
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413);
-
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373»;
-
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
-
Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2017 г. N 613 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413»
-
Письма Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
-
Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;
-
Приказа Минобрнауки России от 21 апреля 2016 года № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;
-
Письма Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
-
Примерная программа по предмету «Русский язык».
УМК: «Русский язык» М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов
Федеральный базисный план отводит 175 часов для образовательного изучения русского языка в 5 классе из расчёта 5 часов в неделю.
В соответствии с этим реализуется рабочая программа по русскому языку в объеме 175 часов.
Цели и задачи:
-
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
-
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
-
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
-
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
-
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Содержание учебного предмета
№ п/п | Наименование раздела/темы | Количество часов | Содержание | Планируемые результаты Обучения |
1. | О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | 2 | Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
| Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый Предметные: представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых основ лингвистики; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста; понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы. Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.); коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
|
2. | ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
| 18+11 (РЕЧЬ) |
| |
3 | СИСТЕМАТИЧЕСКЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА. Фонетика. Орфоэпия.
| 9+7(речь)+2 к/р
| Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
| |
4 | Лексика. Словообразование. Правописание.
| 18+6(речь)+2 ч.к/р
| Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.
| |
5 | Синтаксис и пунктуация (вводный курс)
| 32 + 8 (речь) + 3 к/р | Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
| |
6 | Морфология. Правописание.
| 56+ 8 (речь)
| Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
| |
7 | Повторение изученного за год | 8+1 (к.р) |
|
Тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела/темы | Количество часов | В том числе контрольные работы | |
1. | О языке и речи | 2 | - | |
2. | Повторение изученного в начальных классах | 29 |
| |
3. | Фонетика. Орфоэпия.
| 18 | 2 | |
4 | Лексика. Словообразование. Правописание | 26 | 2 | |
5 | Синтаксис и пунктуация (вводный курс)
| 43 | 2 | |
6. | Морфология. Правописание.
| 64 | 3 | |
7 | Повторение изученного за год | 9 | 1 | |
Итого: | 175 | 10 |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата | ||
По плану
| Фактически
| ||||
1 четверть | |||||
О языке и речи – 2 часа | |||||
1. | Р/р. О языке Зачем человеку нужен язык? | 1 | 3.09.18 |
| |
2. | Что мы знаем о русском языке | 1 | 4.09 |
| |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ - 18+11 (речь) | |||||
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА – 3 ч. | |||||
3 | Фонетика, орфоэпия и графика. Звуки и буквы. Алфавит | 1 | 5.09 |
| |
4 | Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я | 1 | 6.09 |
| |
5 | Фонетический разбор слова | 1 | 7.09 |
| |
ТЕКСТ. ОРФОГРАФИЯ, ПИСЬМО. СТРОЕНИЕ СЛОВА.- 21 ч. | |||||
6 | Р.р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная | 1 | 10.09 |
| |
7 | Письмо. Орфография. Зачем людям письмо | 1 | 11.09 |
| |
8 | Орфография. Нужны ли правила? | 1 | 12.09 |
| |
9 | Р.Р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная (продолжение темы). | 1 | 13.09 |
| |
10 | Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения звуками гласных звуков | 1 | 14.09 |
| |
11 | Текст. Орфография. Р.р. Что такое текст (повторение). Тема текста | 1 | 17.09 |
| |
12 | Правила обозначения буквами согласных звуков | 1 | 18.09 |
| |
13 | Сочетание букв жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, нк, нщ, рщ. | 1 | 19.09 |
| |
14 | Р.р. Основная мысль текста. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Подготовка к домашнему сочинению «Один день моих летних каникул» | 1 | 20.09 |
| |
15 | Мягкий знак после шипящих на конце существительных и глаголов | 1 | 21.09 |
| |
16 | Разделительные Ь и Ъ | 1 | 24.09 |
| |
17 | Р.р. Анализ сочинений «Один день моих летних каникул» | 1 | 25.09 |
| |
18 | НЕ с глаголами
| 1 | 26.09 |
| |
19 | Р.р. Абзац как часть текста | 1 | 27.09 |
| |
20 | Р.р. Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь | 1 | 28.09 |
| |
21 | Написание –тся и –ться в глаголах | 1 | 1.10 |
| |
22 | Проверочный диктант с орфографическим заданием по теме «Орфография» | 1 | 2.10 |
| |
23 | Строение слова. Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова | 1 | 3.10 |
| |
24 | Р.р. Художественная и научно – деловая речь | 1 | 4.10 |
| |
25 | Как образуются формы слов с помощью окончания | 1 | 5.10 |
| |
26 | Р.р. Художественная и научно – деловая речь | 1 | 8.10 |
| |
27 | Слово как часть речи. Самостоятельные части речи | 1 | 9.10 |
| |
28 | Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы | 1 | 10.10 |
| |
29 | Служебные части речи | 1 | 11.10 |
| |
30 | Р.р. Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи | 1 | 12.10 |
| |
31 | Р.р. Анализ контрольной работы. Что такое тип речи | 1 | 15.10 |
| |
СИСТЕМАТИЧЕСКЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА. Фонетика. Орфоэпия. 9+7(речь)+2 к/р
| |||||
32 | Что изучает фонетика | 1 | 16.10 |
| |
33 | Звуки гласные и согласные | 1 | 17.10 |
| |
34 | Р.р. Изложение «Барсучонок» | 1 | 18.10 |
| |
35 | Р.р. Анализ изложения «Барсучонок» | 1 | 19.10 |
| |
36 | Р.р. Что такое тип речи | 1 | 22.10 |
| |
37 | Слог, ударение | 1 | 23.10 |
| |
38 | Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков | 1 | 24.10 |
| |
39 | Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова | 1 | 25.10 |
| |
40 | Обобщающий урок по фонетике и орфоэпии. Подготовка к контрольной работе | 1 | 26.10 |
| |
2 четверть | |||||
41 | Контрольная работа по фонетике и орфоэпии. | 1 | 6.11. |
| |
42 | Анализ контрольной работы | 1 | 7.11 |
| |
43-44 | Р.р. Сочинение-описание по картине Шишкина «Корабельная роща» | 2 | 8.11 9.11 |
| |
45 | Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова (продолжение темы) | 1 | 12.11 |
| |
46-47 | Р.р. Описание, повествование, рассуждение | 2 | 13.11 13.11 |
| |
Лексика. Словообразование. Правописание. 18+6(речь)+2 ч.к/р | |||||
48 | Как определить лексическое значение слов | 1 | 14.11 |
| |
49 | Сколько лексических значений имеет слово | 1 | 15.11 |
| |
50 | Когда слово употребляется в переносном значении | 1 | 16.11 |
| |
51 | Как пополняется словарный состав языка | 1 | 19.11 |
| |
52 | Контрольный диктант №6 по теме «Лексика» | 1 | 20.11 |
| |
53 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | 21.11 |
| |
54-55 | Р.р. Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды» | 2 | 22.11 23.11 |
| |
56 | Как образуются слова в русском языке | 1 | 26.11 |
| |
57 | Чередования гласных и согласных в словах | 1 | 27.11 |
| |
58 | Правописание чередующихся гласных – А – О- в корнях–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-) | 1 | 28.11 |
| |
59 | Буквы – О - Ё- после шипящих в корнях слов | 1 | 29.11 |
| |
60 | Чем отличаются друг от друга слова-омонимы | 1 | 30.11 |
| |
61 | Что такое профессиональные и диалектные слова | 1 | 3.12 |
| |
62 | О чём рассказывают устаревшие слова | 1 | 4.12 |
| |
63 | Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова | 1 | 5.12 |
| |
64-65 | Р.р. Описание, повествование, рассуждение. Изложение. | 2 | 6.12 7.12 |
| |
66 | Правописание приставок | 1 | 10.12 |
| |
67 | Буквы И-Ы после Ц | 1 | 11.12 |
| |
68 | Контрольный диктант №7 по теме «Словообразование и правописание» | 1 | 12.12 |
| |
69 | Анализ диктанта | 1 | 13.12 |
| |
70-71 | Р.р. Оценка действительности | 2 | 14.12 17.12 |
| |
Синтаксис и пунктуация (вводный курс) 32 + 8 (речь) + 3 к/р | |||||
72 | Что изучает синтаксис и пунктуация | 1 | 18.12 |
| |
73-74 | Словосочетание | 2 | 19.12 20.12 |
| |
75 | Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания | 1 | 21.12 |
| |
76 | Восклицательные предложения | 1 | 24.12 |
| |
77 | Главные члены предложения | 1 | 25.12 |
| |
78 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | 26.12 |
| |
79 | Предложения распространённые и нераспространённые | 1 | 27.12 |
| |
3 четверть | |||||
80 | Второстепенные члены предложения | 1 | 9.01 |
| |
81 | Дополнение | 1 | 10.01 |
| |
82 | Определение. | 1 | 11.01 |
| |
83 | Обстоятельство | 1 | 14.01 |
| |
84 | Повторение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения» | 1 | 15.01 |
| |
85 | Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения» | 1 | 16.01 |
| |
86 | Работа над ошибками | 1 | 17.01. |
| |
87-88 | Р.р. Изложение | 2 | 18.01 21.01 |
| |
89-90 | Однородные члены предложения | 2 | 22.01 23.01 |
| |
91 | Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова | 1 | 24.01 |
| |
92-93 | Р.р. Анализ текста: определите тип текста. Контрольная работа. Анализ контрольной работы | 2 | 25.01 28.01 |
| |
94-95 | Обращение | 2 | 29.01 30.01 |
| |
96 | Синтаксический разбор простого предложения | 1 | 31.01 |
| |
97-98 | Р.р. Изложение с элементами сочинения | 2 | 1.02 4.02 |
| |
99-101 | Сложное предложение | 3 | 5.02 6.02 7.02 |
| |
102-103 | Прямая речь | 2 | 8.02 11.02 |
| |
104 | Диалог | 1 | 12.02 |
| |
105 | Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» | 1 | 13.02 |
| |
106-107 | Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ диктанта. | 2 | 14.02 15.02 |
| |
108-109 | Р.р. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима" | 2 | 18.02 19.02 |
| |
110 | Р.р. Строение текста типа рассуждения – доказательства. | 1 | 20.02 |
| |
Морфология. Правописание. 56+ 8 (речь). Глагол – 20 ч. (1к/р. 3 р/р) | |||||
111 | Что вызнаете о частях речи. Что обозначает глагол. | 1 | 21.02 |
| |
112 | Р.р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «Новое» в предложениях. | 1 | 22.02 |
| |
113 | Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами | 1 | 25.02 |
| |
114 | Как образуются глаголы | 1 | 26.02 |
| |
115 | Виды глагола | 1 | 27.02 |
| |
116 | Корни с чередованием букв – Е – И. | 1 | 28.02 |
| |
117 | Инфинитив. | 1 | 1.03 |
| |
118 | Р.р. Строение текста типа повествование. | 1 | 4.03 |
| |
119 | Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах. | 1 | 5.03 |
| |
120 | Наклонение глагола. | 1 | 6.03 |
| |
121 | Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола. | 1 | 7.03 |
| |
122 | Как образуется повелительное наклонение глагола. | 1 | 11.03 |
| |
123 | Времена глагола. | 1 | 12.03 |
| |
124 | Спряжение глагола. Лицо и число. | 1 | 13.03 |
| |
125 | Р.р. Сочинение-повествование «Как я….». | 1 | 14.03 |
| |
126 | Правописание безударных личных окончаний глагола. | 1 | 15.03 |
| |
127 | Безличные глаголы. | 1 | 18.03 |
| |
128 | Переходные и непереходные глаголы. | 1 | 19.03 |
| |
129 | Повторение темы «Глагол». | 1 | 20.03 |
| |
130-131 | Контрольный диктант по теме «Глагол». Анализ диктанта. | 2 | 21.03 22.03 |
| |
4 четверть | |||||
Имя существительное – 18 ч. (1 к/р. 4 ч. р/р) | |||||
132 | Что обозначает имя существительное. | 1 | 1.04 |
| |
133 | Как образуются имена существительные. | 1 | 2.04 |
| |
134 | Употребление суффиксов существительных – ЧИК-,-ЩИК-. | 1 | 3.04 |
| |
135 | Употребление суффиксов существительных – ЕК -, -ИК- (-ЧИК-). | 1 | 4.04 |
| |
136 | Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. | 1 | 5.04 |
| |
137 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. | 1 | 8.04 |
| |
138 | Собственные и нарицательные имена существительные. | 1 | 9.04 |
| |
139 | Род имён существительных. | 1 | 10.04 |
| |
140 | Существительные общего рода. | 1 | 11.04 |
| |
141 | Род несклоняемых имён существительных. | 1 | 12.04 |
| |
142 | Число имён существительных. | 1 | 15.04 |
| |
143 | Падеж и склонение имён существительных. | 1 | 16.04 |
| |
144 | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. | 1 | 17.04 |
| |
145 | Употребление имён существительных. | 1 | 18.04 |
| |
146 | Контрольная работа по морфологии. | 1 | 19.04 |
| |
147 | Р.р. Строение текста типа описания предмета. | 1 | 22.04 |
| |
148-149 | Р.р. Соединение типов речи в тексте. | 2 | 23.04 24.04 |
| |
Имя прилагательное – 14 ч. (1 к/р. 2 ч. р/р) | |||||
150 | Что обозначает имя прилагательное | 1 | 25.04 |
| |
151 | Прилагательные качественные, относительные и притяжательные | 1 | 26.04 |
| |
152 | Правописание окончаний имён прилагательных | 1 | 29.04 |
| |
153 | Образование имён прилагательных | 1 | 30.04 |
| |
154 | Прилагательные полные и краткие | 1 | 3.05 |
| |
155 | Р.р. Повторение раздела «Текст». | 1 | 6.05 |
| |
156 | Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных | 1 | 7.05 |
| |
157 | Как образуется сравнительная степень прилагательного | 1 | 8.05 |
| |
158 | Как образуется превосходная степень прилагательного | 1 | 10.05 |
| |
159 | Р.р. Контрольное изложение «Весной». | 1 | 13.05 |
| |
160-161 | Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное» | 2 | 14.05 |
| |
162 | Контрольный диктант | 1 | 15.05 |
| |
163 | Анализ итогового контрольного диктанта | 1 | 16.05 |
| |
Повторение изученного в 5 классе – 10+2 к.р. | |||||
164-165 | Повторение раздела «Фонетика. Орфоэпия». | 2 | 17.05 20.05 |
| |
166-167 | Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология». | 2 | 21.05 22.05 |
| |
168-169 | Повторение раздела «Орфография». | 2 | 23.03 24.05 |
| |
170-171 | Повторение раздела «Морфология. Орфография» | 2 | 27.05 28.05 |
| |
172-173 | Итоговое контрольное тестирование (промежуточная аттестация) и его анализ | 2 | 29.05 30.05 |
| |
174-175 | Резерв | 2 |
|
|
Лист корректировки рабочей программы
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|