Проектная технология

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА

КРАСНОЯРСКИЙ ИНСТИТУТ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА – ФИЛИАЛ

ФГБОУ ВО «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ВОДНОГО ТРАНСПОРТА»

Методическая разработка

«Проектная технология»

Разработала:

преподаватель химии и биологии

Лучинина Н.Г.

Красноярск 2025

Проектная технология

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в 20 –е годы прошлого столетия в США. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов во главе с русским педагогом С.Т. Шацким в 1905 г. Под его руководством была организована группа сотрудников-единомышленников, которые пытались активно использовать проектные методы в практике преподавателя.

Слово «проект» заимствовано из латинского происхождения от слова proectus, что буквально означает «брошенный вперед». В современном понимании проект – это намерение, которое будет осуществляться в будущем.

Проект – совокупность определенных действий, документов, текстов для создания реального объекта, предмета, разного рода теоретического/практического продукта.

Часто отслеживают два разных вида деятельности проектирование и исследование. Исследование обнаруживает то, что уже существует, проектная деятельность создает новый продукт. То есть проектирование предполагает планирование, анализ, поиск, реализацию, результат. Во время исследования выбирают явление, вызывающее вопрос. Описывают данное явление с помощью цифр, графиков, схем, строят модели явления.

Цели и задачи проектной деятельности:

1. Не только передать обучающимся сумму знаний, а еще и научить получать эти знания самостоятельно, применять их для решения новых познавательных и практических задач.

2. Способствовать формированию коммуникативных навыков.

3. Прививать умение пользоваться исследовательскими приемами: собирать информацию, анализировать, выдвигать гипотезы, делать выводы.

Сущность проектной технологии

Главные условия организации работы над проектом

1. Знание преподавателем особенностей проектной методики, осознание широких возможностей развития обучающихся в процессе проектной деятельности.

2. Овладение обучающимися технологией проектной деятельности, способность четко, систематически выполнять спланированную работу, что является непременным условием для развития обучающихся в процессе реализации проекта.

3. Стремление обучающихся участвовать в работе над проектом.

4. Определение уровня овладения знаниями по предмету и общеучебными интеллектуальными умениями.

5. Умение защищать проект до конца, поэтапно согласовав промежуточные результаты с преподавателем.

6. Наличие информации о работе над проектом.

Основные требования к использованию метода проектов

1. Наличие значимости в исследовательском, творческом плане проблемы, требующей исследовательского поиска для ее решения.

2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.

3. Самостоятельная деятельность обучающихся.

4. Определение конечных целей совместных / индивидуальных проектов.

5. Определение базовых знаний различных областей, необходимых для работы над проектом.

6. Структурирование содержательной части проекта.

7. Использование исследовательских методов.

8. Результаты выполненных проектов должны быть материальными, то есть оформлены определенным образом ( видеофильм, компьютерная газета, презентация и т.п.)

Требования к проекту

1. Проект разрабатывается по инициативе обучающихся, но тема может быть предложена и преподавателем.

2. Тему проекта следует выбирать значимой для ближайшего и опосредованного окружения обучающихся.

3. Работа с проектом имеет исследовательский характер, моделирует работу в научной лаборатории, и поэтому необходимо разработать аппарат исследования, обосновать его.

4. Проект педагогически значимый, то есть обучающиеся в процессе его осуществления приобретают новые знания, строят новые отношения, получают общеучебные умения.

5. Проект заранее спланирован, сконструирован совместными усилиями преподавателя и обучающегося, но в то же время по мере его развертывания допускаются гибкость и изменения.

6. Проект рекламируется в рамках класса, параллели, учебного заведения с целью повышения мотивации обучающихся в его реализации, разворачивается его общая значимость.

7. Проект реалистичен, имеет определенную практическую значимость, сориентирован на возможности обучающихся; допускается широкое многообразие тем.

Типы проектов

1. Творческие проекты – не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности учеников; она развивается, подчиняется конечному результату, принятой группой логике совместной деятельности, интересам участников проекта.

2. Игровые проекты – участники выбирают себе определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, имитируют их социальные и деловые отношения, которые усложняются вымышленными ситуациями. Доминирующим видом деятельности является игра.

3. Информационные проекты – направлены на сбор информации о каком-либо объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов.

Структура проекта: - цель, его актуальность;

- методы получения;

- методы обработки информации (ее анализ, обобщение, сопоставление, аргументированные выводы);

- результат (статья, реферат, доклад, видеофильм);

- презентация.

4. Практико-ориентированные проекты – результат деятельности участников четко определен с самого начала и ориентирован на социальные интересы участников. Проект требует составления сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них.

5. Исследовательские проекты – требуют хорошо обдуманной структуры, определенной цели, актуальности предмета исследования для всех учеников, социальной значимости, продуманности методов, в том числе экспериментальных методов обработки результатов. Они полностью подчинены логике исследования и имеют соответствующую структуру:

- определение цели исследования;

- аргументация ее актуальности;

- определение предмета и объекта, задач и методов;

- определение методологии исследования;

- выдвижение гипотез решения проблемы;

- обозначение путей ее решения.

Алгоритм работы над проектом

Этапы проектирования

Деятельность участников

Организация проекта

- определение темы и цели проекта

- формулирование проблемы

- гипотезы относительно ее решения

Планирование деятельности в проекте

- определение источников информации

- описание желаемых конечных результатов

- распределение задач

Исследование темы проекта

- сбор необходимой информации

- анализ собранной информации

- выводы, предложения

Результаты

- оформление результата

- демонстрация (презентация) результата

- оценка и подведение итогов