Проектная деятельность в начальной школе

Тема: «Проектная деятельность в начальной школе»

Шаповалова Е.В., учитель начальных классов, I категории

Основная задача современной школы – вовлечение учащихся в активный процесс познания мира, себя и себя в мире. Именно поэтому самостоятельность и активность выступают сегодня как ключевые показатели успешности образования. 
Работая несколько лет над проблемой повышения качества знаний учащихся, развитием их творческих способностей, я убедилась в том, что значительные педагогические усилия нужно направлять на мотивацию учащихся. Особую значимость здесь приобретает метод проектов. Он позволяет школьникам овладеть умением построения цепочки: от идеи через цели, задачи, мозговой штурм до реализации и защиты своего проекта. Проектная деятельность основана на развитии самостоятельности учащихся. В методе проектов привлекает его нацеленность на актуализацию имеющихся и формирование новых знаний и умений, личностно и общественно значимый результат, атмосфера делового сотрудничества учителя и учащихся. В нем изменяются ролевые функции учителя и ученика. Ученик становится полноправным субъектом взаимодействия с учителем.

В разных школах работать над проектами дети начинают в разное время. Где-то дети готовят первые проекты, уже начиная с первого класса, в других школах со второго, а иногда и с третьего. Но, когда бы дети ни начали заниматься проектно – исследовательской деятельностью, преподаватель должен хорошо подготовить детей к этому новому виду обучения. Новому не только для детей, но и для родителей, которые сами не всегда понимают, что требуют от их детей.

Проекты могут быть индивидуальными, то есть выполняемые одним учащимся, парными – выполняемыми в паре, групповыми или коллективными. Могут проводиться на уроке или во внеурочное время.

Тема проекта обязательно должна заинтересовать ребенка. Навязанная тема только отобьет охоту целенаправленно и хорошо выполнить задание. Также, тема должна быть необычной – оригинальной и несложной.

Подготовить проект ребенок, особенно в первом классе, сам не сможет, но должен активно участвовать, поэтому проект должен выполняться быстро. Сосредотачиваться долго на одной теме ученик начальной школы еще не привык.

Хорошо когда преподаватель сам в процессе урока, поняв заинтересованность каждого ребенка в конкретной теме, раздаст каждому конкретное задание. Но чаще всего тему ученик должен выбирать сам.

- А что значит сам, в первом классе? Всё ляжет на плечи родителей, учителя. Отвести ребенка в библиотеку или найти необходимый материал в интернете, оформить проект и подготовить речь защиты.

- Как выбрать тему? В начальной школе это не так сложно. Берем учебник, например – «Познание мира», и рассматриваем изучаемые темы. В некоторых учебниках, темы текущих проектов представлены. Можно подобрать тему, которая интересует самого ребенка, это будет свободная тема. Тему мы подобрали, ребенок согласовал её с учителем, что же делать дальше?

Этапы проекта

Проектная деятельность может разбиваться на три этапа:

1) находим материал для нашего проекта – литература, интернет или другие источники;

2) собираем из этих источников нужную информацию;

3) оформляем проект.

Оформление проекта

Оформить проект можно по-разному, в разных конкурсах есть определенные требования к оформлению. В первом классе, обычно не бывает определенных требований, и оформить можно на одном листе в виде фотографий, так как большинство детей еще не могут прочитать, а тем более написать текст пояснений к этим фото, а рассказать может. Чем старше класс, тем выше требования к оформлению.

Научившись оформлять правильно проекты, у детей в дальнейшем не возникнет проблем в выполнении и оформлении рефератов и курсовых.

- Что же дает нам использование в работе проектных задач?

1) Обычно замкнутые дети в процессе работы раскрепощаются, становятся увереннее. Работа в избранном направлении ведётся активно, что, несомненно, привлекает к участию в ней и родителей учащихся.

2) Дети работают увлеченно.

3) Класс глубоко прорабатывает избранную тему, дети учатся ценить труд других участников осуществления проекта, учатся продуктивно работать сами.

На протяжении 8 лет я работаю над проектами, начиная уже с 1 класса.

Мои ребята активные участники Республиканского конкурса исследовательских работ и творческих проектов «Зерде» и городского конкурса «Юный исследователь».

Вот некоторые работы, которые заняли призовые места в городе и области.

Проект «Гори, гори, моя свеча» (Салихов Рузиль, ученик 1 класса)

Цель работы - узнать, что такое свеча и историю ее возникновения, а также попробовать изготовить свечу своими руками.

1. Подобрать материал по истории возникновения свечей.

2. Составить исследовательскую работу по данной теме.

3. Попробовать в домашних условиях изготовить свечу.

4. Узнать, как долго может гореть свеча.

Актуальность состоит в том, что свеча до сих пор используется людьми - дает им свет, аромат, тепло и радость. Появившись в глубокой древности, она не ушла из домов, у нее появилась и другая работа.

Предмет исследования: свеча.

Гипотеза - если производством свечей будут заниматься, то в современном мире свеча исполнит не только свою непосредственную функцию – освещение, но и используется как сувенир, подарок, создает настроение и уют.

Самый простой и безопасный способ обеспечить себе это волшебное зрелище в собственном доме или квартире - это свечи. Ну, а особенно домашней станет атмосфера, когда горят свечи, сделанные своими руками.

Проект «Жу–жу–жу, я с картофелем дружу!» (Хайбуллин Эрик, ученик 2 класса)

Данный проект имеет исследовательский характер и состоит из введения, 2 глав: Глава 1. Теоретический анализ исследуемой темы, Глава 2. Практическая часть исследования, выводов, списка использованной литературы.

В разделе «Введение» определена тема, объект, цели и задачи работы. Материалы работы свидетельствуют о том, что автор подробно изучил литературу по теме исследования, провел наблюдения за жизнедеятельностью колорадского жука.

На основании проведенных исследований, автор привел доказательства вреда, причиняемого колорадским жуком картофелю, и доказал необходимость проведения мероприятий по борьбе с вредителем.

Проект «Расти, расти, колосок!» (Хайбуллин Эрик, ученик 3 класса)

Цель работы – выяснить, как из маленького зернышка пшеницы получается целый колосок, какие факторы влияют на получение хорошего урожая зерновых культур.

Гипотеза – чтобы получить высокий урожай пшеницы, нужно найти правильный подход к выращиванию и хранению зерновых культур.

Работа состоит из следующих разделов: история происхождения пшеницы, виды и сорта данной культуры и технология выращивания и хранение зерновых культур.

В практической части исследования были изучены вопросы: обработка почвы и посев семян, уход за посевами пшеницы, уборка урожая, дневник наблюдения за выращиванием пшеницы.

В результате исследования были сделаны выводы.

Гипотеза о том, чтобы получить высокий урожай пшеницы, нужно найти правильный подход к выращиванию и хранению зерновых культур, нашла свое подтверждение.

Особенно мне нравится то, что при создании детских работ привлекаются родители младших школьников, что очень ценно для развития детско-родительских отношений. Не секрет, что в настоящее время родители проводят в семье все меньше времени, они зачастую не умеют общаться со своими детьми. Именно при работе с проектом идет успешное развитие обратной связи, родитель вовлекается в жизнь и проблемы своего ребенка, вместе с ним учится открывать новые. Неоценимым следствием огромной работы на проектами является то, что младший школьник становится на новую ступень развития и может успешно реализовать себя в учебе в среднем и старшем звене. У ребенка развиваются коммуникативные и исследовательские навыки.
А это ведь одна из задач современного общества – научить изменять что-то в себе, т.е. самосовершенствоваться.