Проект "Цветомозаика"

Образовательный проект

по сенсорному развитию

для детей младшего дошкольного возраста

«Цветовая мозаика».

Подготовила:

Сидоренко Л.П.

г. Оренбург

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«ЦВЕТОВАЯ МОЗАИКА»

Актуальность проблемы:

Недостаточность знаний сенсорных эталонов родителями, заинтересованности

и умений о способах подачи их детям.

Помочь правильно сформировать у детей сенсорные эталоны через игровую

деятельность.

Развивать мышление и воображение ребёнка. Побуждение думать и

анализировать, делать выводы и обобщения.

Обоснование проблемы:

1.У детей нет знаний сенсорных эталонов.

2.Родители недостаточно уделяют внимание теме «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста».

Тип проекта:

Информационно – творческий

Вид проекта:

групповой

Продолжительность:

Краткосрочный (2 недели)

Участники проекта:

воспитанники 3 – 4 лет, родители воспитанников, педагоги

Цель:

Накопление сенсорных представлений, предусмотрев знакомство с цветом,

включая по возможности основные разновидности этих свойств.

Взаимодействие с родителями в обучении сенсорному развитию детей во 2

младшей группе.

Задачи:

1. Активизировать деятельность детей в процессе обучения сенсорным

эталонам, через игру;

2. формировать у детей желание и умение играть в настольные игры с

сенсорным содержанием;

3. формировать у детей полноценное восприятие окружающего мира;

4. формировать умения обследовать предметы, выделяя их цвет, форму, размер;

5. упражнять в установлении сходства и различия между предметами,

имеющими одинаковое название, но разные цвет, размер, форму;

6. раскрыть творческие способности родителей в продуктивной и трудовой

деятельности.

Методы и приёмы:

Словесный (беседы, консультации, рекомендации, задания родителям);

наглядный (рассматривание картинок, наблюдение);

практический (аппликация, лепка, оформление альбома);

игровой (подвижные игры, дидактические игры, мотивация, обыгрывание проблемных ситуаций).

Ожидаемые результаты:

В процессе работы над проектом:

1.У детей сформированы элементарные представления о сенсорных эталонах;

2.Созданы необходимые условия в группе по формированию

представлений о сенсорных эталонах;

3.У детей появилось желание играть в настольно – печатные игры по сенсорному

развитию;

4.Дети проявляют интерес к конструированию;

5.У родителей повысился уровень сенсорного воспитания;

6.Родители привлекают детей к совместному изготовлению игр и пособий.

Продукт проектной деятельности:

Фотовыставка «Мы играем»,

оформление альбома «Сенсорика»,

аппликация «Башенка», лепка «Пирамидка», «Петушка я накормлю, дам я зернышек ему»,

конкурс на лучшую дидактическую игру по сенсорному развитию.

Методическое обеспечение проекта:

Издания периодической печати:

1.И.П.Ильчук, В.В.Гербова «Хрестоматия для дошкольников 2 – 4 года».

2.Подборка потешек.

Дидактический материал:

1.Дидактические игры: «Один – много», «Большой – маленький», «Что за

форма?», «Геометрические фигуры», «Найди нужный цвет», «Сделаем кукле

бусы», «Три размера».

2.Подвижные игры: «Наседка и цыплята».

3.Альбом с детскими работами «Мы рисуем фигурки».

4.Иллюстративный материал.

5.Демонстрационный и раздаточный материал:

картинки геометрических фигур, предметы разного цвета и разной формы.

7.Выставка детских работ: лепка - «Пирамидка», «Зернышки для петушка»,

аппликация - «Башенка».

Технические средства:

Музыкальный центр, диск.

Реализация проекта:

1.Работа с детьми:

- дидактические игры: «Один – много», «Большой – маленький», «Что за

форма?»,

«Геометрические фигуры», «Найди нужный цвет», «Три размера», «Сделаем

кукле бусы»;

- подвижная игра: «Наседка и цыплята»;

- пальчиковая игра «1, 2, 3, 4, 5 вышли пальчики гулять.»;

- пальчиковая гимнастика «Тесто»;

- физкультминутка «Червячки»;

- аппликация: «Башенка»;

- лепка: «Пирамидка»; «Зернышки для петушка»;

- оформление альбома «Сенсорика».

2.Работа с родителями:

- консультация «Сенсорное развитие ребенка 3 -4 лет»;

- консультация «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста»;

- папка – передвижка «Развитие мелкой моторики»;

- рекомендации «Развитие мелкой моторики рук»;

- памятка для родителей «Развитие мелкой моторики в быту»;

- изготовление дидактических игр и пособий;

- оформление фотовыставки «Мы играем»;

- задание для родителей на тему «Упражнения и игры для развития мелкой

моторики».

Этапы реализации проекта

Этапы	Деятельность педагога	Деятельность детей
I этап Подготовительный	- Формулирование проблемы. - Изучение проблемы, подготовка материала. - Определение темы проекта, задач. - Подбор необходимой литературы по данной теме. -Определение уровня знаний детей по сенсорике. - Составление перспективного плана.	1.Обозначение проблем. 2.Определение задач. 3.Вовлечение детей в беседу, в подвижные и дидактические игры, наблюдения и т.д..
II этап Основной	Организация деятельности детей при реализации проекта	Расширение знаний, умений и навыков детей в разных видах деятельности (беседы, наблюдения, игры, продуктивная деятельность и т.д..) Объединение детей в творческие группы (подвижные и дидактические игры, аппликация, лепка)
III этап Заключительный	Подготовка к презентации. Презентация проекта. Развлечение.

План работы по проекту

№		Работа с детьми		Дата проведения	Ответственные
1. 2.		Чтение художественной литературы: Русская народная потешка «Петушок,петушок…»,«Смотрит солнышко в окошко»; Д/и «Елочки и грибочки».		20.11.2023г.	Сидоренко Л.П.
1. 2. 3.		Рассматривание иллюстраций: «Ночное небо», «Солнце». Д/и «Большой – маленький». Лепка «Пирамидка»		21.11.2023г.	Сидоренко Л.П.
1. 2. 3.		Оформление фотовыставки «Мы играем». Д/и «Найди нужный цвет», «Геометрические формы», «Три размера». Разучивание физкультминутки «Червячки».		22.11.2023г.	Сидоренко Л.П.
1. 2.		Рисование «Лучики для солнышка». Д/и «Сделаем кукле бусы».		23.11.2023г.	Сидоренко Л.П.
1. 2.		Аппликация «Башенка». Д/и «Что за форма?»		24.11.2023г.	Сидоренко Л.П.
1. 2.	Дидактическая игра «Собери мячи в ведёрко». Д/и «Один – много».		27.11.2023г.		Сидоренко Л.П.
1. 2.	Лепка. «Петушка накормлю, дам я зёрнышек ему.» «Зарядка для петушка» - физкультминутка.		28.11.2023г.		Сидоренко Л.П.
1. 2.	Оформление альбома «Сенсорика». П/и «Наседка и цыплята».			29.11.2023г.	Сидоренко Л.П.
1. 2.		Конструирование «Машинки и дорожки». Пальчиковая гимнастика «Тесто».		30.11.2023г.	Сидоренко Л.П.
1. 2.		Развлечение «Праздник разноцветных шаров». Д/и «Воздушные шары».		01.11.2023г.	Сидоренко Л.П.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:

Подготовительный этап.

- Формулирование проблемы.

- Изучение проблемы, подготовка материала.

- Определение темы проекта, задач.

- Подбор необходимой литературы по данной теме.

- Определение уровня знаний детей по сенсорному воспитанию.

- Составление перспективного плана.

- Создание условий для самостоятельной деятельности.

- Подборка материала игр и пособий для работы с детьми.

- Разработка сценария развлечения «Праздник разноцветных шаров»,

непосредственной организованной деятельности.

Основной этап.

Взаимодействие с детьми.

1 неделя. 

Задача:

закрепить знания детей по усвоению сенсорных эталонов;

пополнить развивающую среду группового помещения материалами и оборудованием по теме проекта.       

Понедельник

Чтение художественной литературы:

Русская народная потешка «Петушок,петушок…»,«Смотрит солнышко в окошко»;

Цель: Познакомить с содержанием русских народных песенок, потешек;

учить внимательно слушать произведение и отвечать на вопросы воспитателя. Проговаривать звукоподражающие слова, выполнять движения соответствующие тексту.

Игровой материал: иллюстрации с изображением петушка (как он клюет зёрнышки),

игрушка петушка.

Д/и «Елочки и грибочки».

Цель: закреплять умение определять зеленый и красный цвет предметов.

Вторник

Рассматривание иллюстраций: «Ночное небо», «Солнце».

Цель: знакомство с цветом; учить различать желтый цвет.

Д/и: «Большой – маленький».

Цель: закрепление умение определять размер предметов.

Лепка «Пирамидка».

Цель: формировать умение работать с пластилином, скатывать шарики, затем превращать их в диски; закреплять основные цвета спектра, развивать моторику пальцев рук.

Среда

Оформление фотовыставки «Мы играем».

Д/и «Найди нужный цвет», «Геометрические формы», «Сортеры».

Цель: уточнить знания детей о цвете, форме, размере предметов.

Разучивание физкультминутки «Червячки».

Четверг 

Рисование «Лучики для солнышка»

Цель: учить рисовать лучи - короткие линии.

Задачи: учить различать желтый цвет, держать карандаш в правой руке, формировать правильную позу при рисовании, воспитывать у детей интерес к процессу рисования.

Методическое обеспечение: иллюстрации по теме, коробка с карандашами, мольберт с нарисованным кругом желтого цвета(солнцем), листы белой бумаги с нарисованным желтым кругом.

Д/и «Сделаем кукле бусы».

Цель: развивать моторику пальцев рук, умение чередовать предметы в определенной последовательности, закреплять основные цвета – красный, желтый, зеленый, синий.

Пятница  

Аппликация «Башенка».

Цель: учить составлять из заготовок(геометрических фигур) башенку.

Задачи: закреплять умение пользоваться клеем, салфеткой, намазывать клеем готовые формы и приклеивать их на лист бумаги.

Д/и «Что за форма?»

Цель: закреплять умение определять и называть форму предметов.

2 неделя. 

Задача: закреплять умение группировать предметы, определять их количество; играть дружно .

Понедельник 

Дидактическая игра «Собери мячи в ведёрко».

Цель: Закрепление у детей умения группировать однородные объекты по цвету;

формирование сенсорных эталонов через игровую деятельность; развитие мелкой моторики.

Игровой материал: мячи 4 цветов: красные, зелёные, синие и жёлтые.

Ведёрки таких же цветов.

Д/и «Один – много».

Цель: учить определять и называть количество предметов.

Вторник

Лепка. «Петушка накормлю, дам я зёрнышек ему.»

Цель: учить пользоваться изобразительным материалом (пластилином), вызывать интерес к лепке; учить от большого куска отщипывать много маленьких комочков пластилина, раскатывать их между ладонями круговыми движениями, складывать на дощечку; знакомить с жёлтым цветом.

Игровой материал: сюжетные картинки по теме, иллюстрации, пластилин желтого цвета, дощечки, тарелочка, зерно (пшено ), игрушка петушок.

Физкультминутка «Зарядка для петушка» (в продуктивной деятельности.)

Среда 

Оформление альбома «Сенсорика».

П/и «Наседка и цыплята».

Цель: учить детей подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от ловящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

Четверг 

Конструирование «Машинки и дорожки».

Цель: Учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу, учить различать цвета, развивать память, мышление, зрительное восприятие, моторику.

Сооружать элементарные постройки по образцу, проявлять желание строить дорожки самостоятельно, отвечать на простые вопросы.

Игровой материал: жёлтая и красная машинки, жёлтые и красные кубики, такого же цвета полоски разной длинны.

Пальчиковая гимнастика «Тесто».

Пятница 

Развлечение «Праздник разноцветных шаров».

Цель: Активизировать словарь по теме; развивать память, внимание, моторику, умение ориентироваться в пространстве; сформировать представления о геометрических фигурах: круг, шар; закрепить знания о цвете.

Принимать участие в играх. Проявлять активность и эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов ( воздушных шаров).

Игровой материал: Надувные шары (синего, красного, зелёного и жёлтых цветов). Сюжетная картинка, ИКТ с изображением двух детей на празднике, с разными шарами. Фланелеграф с разными по цвету шарами и нитками. На каждого ребёнка пол листа замшевой бумаги; по 2 шарика и в коробочке разного цвета шерстяные ниточки

Д/и «Воздушные шары».

Цель: закрепить знание основных цветов, учить подбирать цвета к образцу.

Взаимодействие с родителями

1 неделя.

Консультация «Сенсорное развитие ребенка 3 -4 лет»;

Папка – передвижка «Развитие мелкой моторики».

Оформление фотовыставки «Мы играем».

Изготовление дидактических игр и пособий.

2 неделя.

Консультация «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста».

Рекомендации «Развитие мелкой моторики в быту».

Памятка для родителей «Развитие мелкой моторики в быту».

Задание для родителей на тему «Упражнения и игры для развития мелкой

моторики».

Заключительный этап.

Взаимодействие с родителями

Конкурс  игр - «Мир сенсорики».

Взаимодействие с детьми.

Развлечение «Праздник разноцветных шаров».

Оформление документации по проекту.

Презентация проекта.

Литература:

1. «Сенсорные способности малыша». Э.Г.Пилюгина

2. «Раннее детство: познавательное развитие с 1 до 3». Л.Н.Павлова,

Э.Г.Пилюгина, Е.Б.Волосова.

3. «Математика для малышей». Е.В.Сербина.

4.Е.А.Янушко «Сенсорное развитие детей».

5.Т.П.Высокова «Сенсомоторное развитие детей».

6.Г.Г.Колос «Сенсорная комната».

ОФОРМЛЕНИЕ ВЫСТАВКИ

« МЫ ИГРАЕМ».

РАЗВЛЕЧЕНИЕ

«ПРАЗДНИК РАЗНОЦВЕТНЫХ ШАРОВ»

Приложение 1

Дидактическая игра: «Один – много»

Цель: учить определять количество предметов.

Игровой материал: картинки , с изображением разного количества предметов.

Ход игры: воспитатель предлагает детям картинки, на которых изображено: один утенок, много – утят, один – котенок, много – котят, просит ребенка определить количество предметов.

Также можно предложить определить количество девочек, мальчиков, взрослых и т.д. в группе.

Дидактическая игра: «Большой – маленький»

Цель: учить определять размер предметов.

Игровой материал: предметы разного размера.

Ход игры: воспитатель предлагает детям определить размер предметов, определить самый большой предмет, найти самый – маленький.

Дидактическая игра: «Что за форма?»

Цель: учить находить и называть форму и цвет предметов.

Игровой материал: геометрические фигуры разного цвета.

Ход игры: предложить детям найти и назвать геометрические фигуры нужного цвета; предложить детям найти в группе предметы определенной формы.

Дидактическая игра: «Геометрические фигуры»

Цель: учить находить и называть геометрические фигуры.

Игровой материал: геометрические фигуры.

Ход игры: предложить детям найти и показать нужную геометрическую фигуру.

Дидактическая игра: «Найди нужный цвет»

Цель: учить находить и называть нужный цвет.

Игровой материал: игрушки и предметы разного цвета.

Ход игры: предложить детям в игровой форме найти и показать предмета нужного цвета.

Дидактическая игра: «Три размера»

Цель: учить находить и называть нужный размер предмета, расположить предметы в порядке убывания.

Игровой материал: три карточки с изображением предметов разных размеров от меньшего к большему.

Ход игры: предложить детям расположить карточки по схеме : маленький – средний – большой.

Дидактическая игра: «Сделаем кукле бусы»

Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, закреплять цвет и форму предметов, учить чередовать предметы по образцу.

Игровой материал: бусы разного цвета и формы, веревочки, карточки – образцы бус.

Ход игры: предложить детям собрать бусы для куклы, используя образцы, называя форму и цвет бусинок.

Подвижная игра «Наседка и цыплята» (бег)

Цель: закреплять понятия один – много, большой – маленький; закреплять умение выполнять движения соответственно тексту.

Х од игры: Дети – цыплята, воспитатель – наседка. На одной стороне площадки огорожено место – это дом цыплят и наседки. Наседка отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовет цыплят: «Ко-ко-ко» По этому сигналу цыплята бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке. После того, как все дети подбегут к наседке и побегают по площадке, воспитатель говорит: «Большая птица!». Все цыплята бегут домой. Указания: Игра повторяется несколько раз.

Приложение 2

Пальчиковая игра «1, 2, 3, 4, 5 вышли пальчики гулять….»

1, 2, 3, 4, 5 - вышли пальчики гулять,

1, 2, 3, 4, 5 – в домик спрятались опять.

Пальчиковая гимнастика «Тесто»

Тесто месим, тесто мнем.

Пирогов мы напечем.

И с капустой, и с грибами

Угостим всех пирогами.

Физкультминутка музыкальная «Червячки»

Раз, два, три, четыре, пять

Червячки пошли гулять.

Вдруг ворона подбегает,

Головой она кивает

Каркает: «Вот и обед!»

Глядь, а червячков уж нет.

Приложение 3

Консультация «Сенсорное развитие ребенка 3 -4 лет»

Сенсорное развитие

Сенсорное развитие ребенка - это способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств. Ощущения дают нам представление о разнообразных свойствах окружающей среды и помогают формировать целостные образы предметов. Так, зрительное восприятие предполагает различение объектов окружающего мира по цвету, форме, размеру. Кожное восприятие включает в себя тактильные ощущения (различение предметов по фактуре - гладкое/шершавое, твердое/мягкое), осязательные ощущения (определение формы предмета на ощупь - плоское/объемное), температурные ощущения, барические ощущения (вес, тяжесть).

Сенсорные упражнения учат малыша различать и классифицировать предметы на основе самых разнообразных признаков. Ребенок выделяет группы сходных предметов (большие и маленькие, холодные и теплые, тяжелые и легкие), учится давать им названия. Таким образом, сенсорное развитие тесно связано с развитием речи, расширением словарного запаса.

Как знакомитъ ребенка с признаками предметов?

Лучше всего это делать по принципу «трехступенчатого урока», выработанного Марией Монтессори. Допустим, мы хотим познакомить ребенка с цветом. Сначала происходит презентация нового свойства: малышу демонстрируется табличка красного цвета, взрослый называет цвет. Затем взрослый предлагает различные задания на закрепление осваиваемого понятия: «Найди предметы красного цвета», «Положи красный кубик в миску», «Постучи красным молоточком по столу». Наконец, третья ступень предполагает самостоятельное называние ребенком освоенного понятия: «Как называется этот цвет/форма?»

Сенсорному развитию ребенка необходимо уделять внимание на протяжении всего дошкольного детства. Однажды выученные названия цветов, освоенные понятия геометрических форм без постоянной тренировки и повторения забываются. Довольно часто в процессе диагностики старших дошкольников выясняется, что они затрудняются самостоятельно выделить данные характеристики у предметов, а значит, отстают в сенсорном развитии.

Для непрерывного сенсорного развития необходимо регулярно обращать внимание малыша на одежду, продукты, объекты домашней обстановки, на улице, т. е. подкреплять знания практическими наблюдениями и упражнениями. Повторять и закреплять в памяти изученное можно и в игровой форме.

Игры типа «Что бывает круглое?», «Найди все предметы, похожие на треугольник» обостряют восприятие, концентрируют внимание ребенка.

Консультация

«Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста»

Сенсорное развитие

Сенсорное развитие - это чувственное восприятие мира, другими словами, восприятие посредством органов чувств: зрения, слуха, осязания, обоняния. Особое значение сенсорное восприятие имеет для детей до 3-х лет, поскольку они знакомятся с миром именно через органы чувств (чувства также задействованы в эстетическом развитии).

Сенсорное развитие происходит путем узнавания формы, величины, цвета, запаха предмета. Чтобы понять, что из себя представляет предмет, ребенку обязательно надо его потрогать и убедиться, шероховатый он или гладкий. В случае с фруктами или овощами - горький или сладкий. Например, если ребенок пробует несозревшую ягоду и чувствует, что она кислая, то смысл слова "не поспела" ему станет более понятен, особенно если он сравнит ее со вкусом спелой ягоды. Чтобы понять, что стекло хрупкое, как это ни странно звучит, но ребенку нужно увидеть своими глазами, как разбивается стеклянный предмет (кружка, например). Иначе крикам родителей: "Не тронь - разобьешь!" - нет смысла.

'

Опытный путь очень обогащает представление о мире. Причем примитивное сравнение тонкий-толстый, гладкий - шероховатый, большой - маленький и т.д. - это только фундамент. Первоначальные понятия потребуются для более детальных выводов. Например, если яблоко красное - значит спелое, или если н улице темно - значит ночь и пр. Иными словами, сенсорное восприятие помогает уточнять свойства объектов или явлений. Это помогает ребенку делать: определенные выводы и действовать в соответствии с ними. Игры для сенсорного развития связаны с определением свойств разных предметов. Для усвоения величины хороший тренажер - конусная пирамидка покажите ребенку как она разбирается, сделайте акцент на том, что кольца нанизываются в зависимости от их величины. Затем дайте ребенку самому проделать эти действия. И в случае ошибки, объясните, почему именно это кольцо не на своем месте.

"Разложи кубики по цветам" - тоже полезная игра. Предложите ребенку (1,5 - 2 лет) выбрать из большого количества одинаковых по размеру кубиков те, которые одного цвета, и сложить их в отдельную коробку. Игру можно усложнить, предложив ребенку разделить все кубики на кучки по цветам.

"Дразнилки" - игра на подражание. Показывайте ребенку разные гримаски: во нахмуренные брови, вот улыбка, вот оскаленные зубки, вот округленные глазки вот надутые щечки. Пусть повторяет. Можно разнообразить задание движениями: рубим топором (двумя сложенными ладошками - движение вниз), плывем брассом, изображаем мельницу и прочее. Как правило, такая игра очень' нравится детям.

"Вспомни ощущение". Проводите по руке ребенка разными предметами: перышком, игрушкой, варежкой и пр. Затем повторяйте прикосновения, но только при закрытых глазах. Задача ребенка вспомнить ощущение и назвать предмет, которым оно вызвано.

"Угадай овош". В тряпичный мешок положите разные овощи: картофель, лук, огурец, морковь, помидор (можно также добавить фрукты: яблоко, грушу, апельсин). Задача ребенка опустив руку в мешок, нащупать там один из плодов и на основании тактильных ощущений определить, что за овощ или фрукт ему попался. Можно усложнить задание добавлением описания овоща, т.е. ребенок должен перечислить особенности данного корнеплода или фрукта: гладкий шероховатый), круглый (или овальный), похож на что., и т.д.

«Угадай, чья рука" - игра сложная, требующая очень тонкого восприятия. Для начала ребенку нужно потрогать руку (или руки) мамы, бабушки, папы, дедушки и запомнить, какие их руки наощупь. Затем с закрытыми глазами ребенок повторяет весь процесс и при этом пытается определить, чьи это руки. Сложнее проводить данную игру среди детей, потому что детские руки по тактильным ощущениям схожи.

Развитию зрительного восприятия способствуют мозаики (в раннем возрасте до 3 лет - лучше предлагать наборы деталей, окрашенных в основные цвета, позже - с оттенками), рамки-вкладыши (может быть использован принцип выкладывания по форме, по размеру, по цвету), специальных дидактических пособий.

Слуховое восприятие совершенствуется с помощью погремушек, музыкальных инструментов, звучащих шариков.

Для развития тактильных ощущений нужно, чтобы ребенок познакомился с различными по фактуре материалами. Поэтому в арсенале игрушек должны быть не только резиновые, пластмассовые предметы, но и деревянные, войлочные, соломенные, глиняные, а также изготовленные из тканей. Можно самостоятельно сделать игрушки с различными наполнителями - (горохом, крупой, монетками, '*гл ватой).

Почему еще важно сенсорное развитие?

Мария Монтессори считала, что сенсорное развитие тесно связано с эстетическим. Чем более человек способен ощущать тонкие различия цветовых оттенков и музыкальных тонов, изысканных ароматов и вкусов, тем более он склонен воспринимать и наслаждаться красотой окружающего мира и тем более развито его эстетическое чувство. Наоборот, если сенсорный опыт невелик, ощущения не утончены, необходимы грубые и сильные раздражители, которые позволят получать удовлетворение от восприятия - вспомните яркие, вульгарные^"'^ кричащие цвета рекламных щитов, зашкаливающие децибелы на концертах или в кино.

Монтессори также отмечала связь сенсорного развития с развитием воображения/ Ведь утонченные органы чувств могут выделять

малозаметные свойства, детали объектов внешнего мира, которые послужат прекрасной основой для создания необычного образа. «Воображение не может иметь иной базы, кроме сенсорной».

Рекомендации «Развитие мелкой моторики рук»

Развитие мелкой моторики рук.

Сегодняшний шестилетка бодро читает , считает и распевает песенки на английском , а ручку держать правильно не умеет. Интеллект вроде бы развит, а навыков, необходимо для успешной учебы в школе, нет и в помине.

Что же делать? Как помочь нашим детям? Существуют приятные и увлекательные способы обеспечить развитие мелкой моторики, а значит, избежать множество неприятных моментов в школьной жизни ребенка. Среди их – пальчиковая гимнастика , игры с пластилином, камешками и горошинами, игры с пуговками и шнуровкой. Все эти занятия помогут ребенку научиться быть настоящим хозяином своих ладошек и десяти пальчиков, совершать сложные манипуляции с предметами, а значит, подняться еще на одну ступеньку крутой лестницы, ведущей к вершинам знаний и умений.

Игры с пуговицами

Пуговичный массаж:

• Заполните просторную коробку пуговицами.

• Опустите руки в коробку.

• Поводите ладонями по поверхности.

• Перетирайте пуговицы между ладонями,

• Пересыпайте их из ладошки в ладошку,

• Найдите самую большую пуговицу, самую маленькую, квадратную, гладкую и пр.

Игры с крупой, бусами.

«Ракушка» - круглая игрушка, в которой перекатывается один или несколько шариков или бусинок.

Ребенок ощупывает их через ткань, перебирает пальчиками, массируя активные зоны руки.

«Божьи коровки», Черепашки – просто круглые мешочки, заполненные разными материалами. Ребенок ощупывает наполнитель через ткань. Можно сделать несколько игрушек, различных по размеру и с разными наполнителями: в самой маленькой игрушке могут быть опилки, в средней – гречневая крупа, в более крупной – горох или фасоль. Игрушки можно использовать, как счетный материал, как пирамидку ( укладывая одну коровку на другую) и т.п.

Игры с крупами

• Прячем ручки

• Пересыпаем крупу

• Дождь, град

• Покормим птичек

• Разложи по тарелочкам

• Вкусная кашка

• Найди игрушку

• Игра «Золушка»

• «Отгадай, какая крупа в мешочке»

• «Сухой бассейн» из гороха и фасоли

Игры с природным материалом

Гуляя с ребенком во дворе, в парке, в лесу, обратите внимание на то, как щедро может одарить природа наблюдательного человека. Из камешков и палочек можно создавать интересные творческие композиции, из снега и глины лепить большие и маленькие фигуры. Все это позволяет развивать тактильно-двигательное восприятие ребенка.

А ещё для развития мелкой моторики используются фруктовые косточки: от арбуза, хурмы, абрикоса и пр. (естественно чисто вымытые и просушенные). На заранее заготовленных карточках дети косточками выкладывают: домик, цветок, бабочку ( нарисован может быть любой предмет) или буквы и цифры, подбирая косточку нужного размера.

Игры с песком

• Погладь рукой песок. Что ты чувствуешь? Какой песок? Как его сделать сырым? Попрыскай из пульверизатора.

• Положи свою ладонь на песок. Это след от твоей ладони. А это след от моей ладони.

Чей след больше? Чей меньше?

Посмотри, какие следы можно сделать с помощью крышек, палочек. Попробуй изобразить след кошки. Сделай большой след и маленький.

• Разгладь песок двумя руками. Отряхни руки.

• Я закопаю несколько игрушек, а ты попробуй найти.

Игры с водой

• Возьми бутылку двумя руками.

Какая вода в этой бутылке, теплая или холодная? А в другой бутылке? Открой бутылку с теплой водой, вылей воду в таз.

• Возьми губку, намочи ее в воде.

Выжми воду в миску сначала одной рукой, потом намочи губку и выжми другой рукой.

• Намочи салфетку, выжми ее двумя руками, протри стол. Расправь салфетку и сложи ее.

Вытри руки полотенцем.

Игры с веревочкой

Как и любая игра, требующая концентрации внимания, игры с веревочкой производят психотерапевтический эффект, позволяя отключаться на время от забот повседневности. Врачи-физиотерапевты убеждаются, что упражнения с веревкой способствуют более быстрому восстановлению моторики пальцев после полученных травм рук. Учителя математики находят их полезными для объяснения некоторых абстрактных понятий и терминов.

Памятка для родителей

«Развитие мелкой моторики в быту»

Развитие мелкой моторики в быту.

Если ребенка не увлекают развивающие пособия - предложите ему настоящие дела. Вот упражнения, в которых малыш может тренировать мелкую моторику, помогая родителям и чувствуя себя нужным и почти взрослым:

1. Снимать шкурку с овощей, сваренных в мундире. Очищать

крутые яйца. Чистить мандарины.

1. Разбирать расколотые грецкие орехи (ядра от скорлупок).

Очищать фисташки. Отшелушивать пленку с жаренных орехов.

1. Собирать с пола соринки. Помогать собирать рассыпавшиеся по

полу предметы (пуговицы, гвоздики, фасоль, бусинки).

1. Лепить из теста печенье. Лепить из марципановой массы

украшения к торту.

1. Открывать почтовый ящик ключом.

2. Пытаться самостоятельно обуваться, одеваться. А так же

разуваться и раздеваться. Для этого часть обуви и одежды

должны быть доступны ребенку, чтобы он мог наряжаться, когда

захочет.Учиться самостоятельно надевать перчатки. Пробовать

зашнуровывать кроссовки.

1. Помогать сматывать нитки или веревку в клубок .

2. Начищать обувь для всей семьи специальной губкой.

3. Вешать белье, используя прищепки (нужно натянуть веревку для

ребенка).

1. Помогать родителям отвинчивать различные пробки - у канистр

с водой, пены для ванн, зубной пасты и т.п.

1. Помогать перебирать крупу.

2. Закрывать задвижку на двери под раковиной.

3. Рвать, мять бумагу и набивать ей убираемую на хранение обувь.

4. Собирать на даче или в лесу ягоды.

5. Доставать что-то из узкой щели под шкафом, диваном, между

мебелью.

1. Вытирать пыль, ничего не упуская.

2. Включать и выключать свет.

3. Искать край скотча. Отлеплять и прилеплять наклейки.

4. Перелистывать страницы книги.

5. Затачивать карандаши (точилкой). Стирать нарисованные

каракули ластиком.