Получите свидетельство
Вход
Выступление на конференции по защите курсовых проектов
Преподаватель математики
КГУ «ОСШ№16 города Темиртау»
Казакова Ирина Зигфридовна
Проект « образование для устойчивого развития» направлен на реализацию международной программы «Образование для устойчивого развития»,т.е. речь идет о разработке механизмов реализации основной идеалогии или положений данной программы.
Чтобы разработать эти механизмы в первую очередь необходимо создать модель образовательной системы школы, которая бы отразила основные идеи международной программы, а затем определить пути ее реализации в практике школы. Другими словами говоря, рамочные идеи международной программы необходимо адаптировать к условиям нашей школы.
Цель проекта:
Адаптация «модели образования для устойчивого развития» к условиям общеобразовательной школы № 16 г.Темиртау
Задачи проекта
Разработать школьную модель «образования для устойчивого развития».
Определить пути реализации данной модели в практике школы.
Апробировать и внедрить модель «образования для устойчивого развития».
Ожидаемые результаты:
Образовательная среда школы будет обеспечивать формирование социально – активной личности за счет широкого круга предметов и курсов по выбору.
Повысится качество обученности учащихся.
Будут реализованы новые технологии управления школьным сообществом.
Все социальные группы, входящие в школьное сообщество, получат равные возможности для участия в принятии решений в ходе деятельного сотрудничества.
4. Будет создана система психологической диагностики интересов, склонностей и интеллектуальных возможностей учащихся;
5. Будет осуществляться мониторинг эффективности данной модели образования с целью своевременной ее корректировки.
Критерии эффективности реализации проекта
1.Высокий уровень сформированности социально-значимых компетенций у выпускников школы.
2. Участие школьников в мероприятиях и проектах, направленных на улучшение внутренней и внешней среды.
3.Уважительное отношение членов школьного сообщества друг к другу, забота о состоянии школьной среды.
Эффективное использование ресурсов, минимизация отходов.
Активное участие местного сообщества (жителей окрестных домов) в жизни школы.
6. Потенциал для финансовых сбережений.
7. Повышение статуса школы.
Модель «образования для устойчивого развития»
Основная цель образования для устойчивого развития состоит в содействии становлению всесторонне образованной, социально активной личности, понимающей новые явления и процессы общественной жизни, владеющей системой взглядов, идейно- нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, обеспечивающих готовность к социально-ответственной деятельности и непрерывному образованию в быстро меняющемся мире.
Создание новой модели «образования для устойчивого развития» позволяет решить проблемы образования в средней школе, т.к. в ней есть свои характерные черты:
- она делает акцент на взаимосвязях и рассматривает науку как процесс, как путешествие;
- особое внимание обращается на установление связи между наукой и повседневной жизнью учащихся;
- междисциплинарный подход - это другая характерная черта новой модели;
- учащиеся должны уметь соотносить естественные науки с социальными проблемами, с математикой и гуманитарными науками, с искусством;
- роль учителя в этой новой модели - интегрировать знания и ценностные ориентации обучения, а не выступать простым передатчиком информации. [38,41]
Содержание образования для устойчивого развитияВ рамках любого учебного предмета и в организации воспитательной работы, возможно опираться на основные положения образования для устойчивого развития, например:
1. Взаимосвязи - в обществе, экономике и природе.
2. Гражданственность, права и ответственность человека.
3. Потребности и права будущих поколений.
4. Разнообразие - культурное, социальное и биологическое.
5. Качество жизни, равноправие и социальная справедливость.
6. Устойчивые изменения - развитие в рамках способности экосистем.
7. Будущее - прогнозируемое и непредсказуемое.
Образовательные технологииЕсли мы помогаем учащимся сформировать ценности, развить знания и умения, которые необходимы им, чтобы быть активными и информированными гражданами, вносящими свой вклад в лучшее будущее, в лучший мир, они должны иметь возможность применить эти качества на практике уже сейчас, в процессе обучения. Это означает создание такой образовательной среды, где существует возможность:
ориентироваться в море информации, критически ее осмысливать;
выражать и отстаивать свою точку зрения;
делать обоснованный выбор между альтернативами;
работать совместно, учиться взаимодействовать и договариваться, общаться и уважать демократические решения;
слушать и слышать других;
прогнозировать последствия своих действий;
ответственно участвовать в жизни школы и общества.
В значительной степени требованиям образования для устойчивого развития отвечают интерактивные методы. Эти методы позволяют детям:
активно участвовать во всем, что происходит на занятии;
объяснять другим то, что поняли сами;
не узнавать о чужих открытиях, а открывать новое самим;
осознавать результаты занятия для группы и для себя.
До недавнего времени образование было ориентировано не на приобретение знаний, умений и навыков, а на сумму знаний, которую не все молодые люди и не всегда могли использовать на практике, в решении социальных, экономических или экологических проблем
Для реализации проекта составлен план действий:
| № | Задача | Действия | Индикаторы | Результат | сроки | Ответст венный |
| ||||||
| 1 | Создать команду, комитет управления | Организационная работа:
Ознакомление родителей с идеями устойчивого развития | Результаты анкетирования, которое будет разработано для участников всех структур для оценки эффективности проделанной работы. | Команда в составе: администрации, 2-3 учителя, эколог, завхоз, ученики, родители, жители района, представитель власти. | год |
Учителя Экологии, зам по УВР |
| ||||||
| 2 | Из наиболее заинтересованных, создать группу для обучения их различным аспектам устойчивости | Сформировать группу, найти информацию. | Результаты анкетирования, направленные на выявление уровня подготовленности группы к распространению идей устойчивого развития. | Обученные люди будут передавать свои знания для распространения устойчивого развития во всех структурах. | год
1 п\г | Учителя Экологии, зам по УВР |
| ||||||
| 3 | Создание целевых групп | Создать из числа школьников и преподавателей группы по контролю за :
Дополнительным доходом | Наличие плана сформированных групп. | Возможность использовать ресурсы эффективно, отходы – минимальны Цель: отходы – в доходы. |
год
2 п\г | Зам. По ВР, учителя экологии |
| ||||||
| 4 | В старших классах усилить работу по формированию экологического, социального, экономического мировоззрения | Ввести в учебный план предметы:
Необходимо также ввести курсы по выбору и усилить деятельность научного общества учащихся |
Оценка достижений учащихся |
Образовательные продукты разного уровня | след уч.год | директор |
| ||||||
| 5 | Создать в школе кружок «Школа Устойчивого Развития» и другие кружки, которые работают в школе?
| Разработать собственные программы акций, например: Акции по озеленению пришкольного участка, Походы и экскурсии для наблюдения за живой природой. Проведение экомониторинга. Выставки. Смотры. КВНы. Школьные вечера. Конкурсы плакатов, листовок, рисунков, стихов, песен, сказок. Экотусовки» 10.День общения с природой. 11.Проведение школьных праздников по экокалендарю. |
Уровень качества проводимых мероприятий |
Воспитательный результат, уровень грамотности и воспитаннойсти
|
два года | Зам.по ВР, Творч.гр. Учителя экологии |
| 7 | Создать в школе кружок «Школа Устойчивого Развития» и другие кружки, которые работают в школе?
| Разработать собственные программы акций, например:
13. Разработать измерители оценивания учебных достижений учащихся.
День общения с природой. 10.Проведение школьных праздников по экокалендарю. |
Уровень качества проводимых мероприятий |
Воспитательный результат, уровень грамотности и воспитаннойсти
| |
| 6 | Разработать систему управления школьным сообществом; . | Экокомитет, экогруппы, экоцентр совместными действиями. | Действенность,актив-ность учащихся и членов сообщества | Добровольное участие В управлении школьным сообществом |
1п\г | экоцентр экокомитет администрация |
| 8 | Разработать систему управления школьным сообществом; . | Экокомитет, экогруппы, экоцентр совместными действиями. | Действенность,актив-ность учащихся и членов сообщества | Добровольное участие В управлении школьным сообществом | |
| 7 | Подготовить педагогические кадры к работе в новых условиях; | Направить на курсы ПК, Проблемные курсы, Образование внутри школы, Самообразование | Диагностика,мониторинг профессионального уровня педагогов | Допустимый уровень готовности учителей к участию в проекте. | два года | Зам. по УВР |
| 9 | Подготовить педагогические кадры к работе в новых условиях; | Направить на курсы ПК, Проблемные курсы, Образование внутри школы, Самообразование | Диагностика,мониторинг профессионального уровня педагогов | Допустимый уровень готовности учителей к участию в проекте. | |
| 8 | Совершенствовать систему воспитательной работы, направленной на самоуправление школьным сообществом. | Разработать систему самоуправления Школьным сообществом | Действенность , активность , желание участвовать в самоуправлении | Навыки управленческой деятельности учащихся | два года | Зам. по ВР |
|
| 10.Совершенствовать систему воспитательной работы, направленной на самоуправление школьным сообществом. | Разработать систему самоуправления Школьным сообществом | Действенность , активность , желание участвовать в самоуправлении | Навыки управленческой деятельности учащихся | |
| 9 | Переориентировать учебно-воспитательную работу на реализацию принципов устойчивого развития. | Использовать в организации УВП деятельностные методы обучения, согласованные с принципами устойчивого развития. | Диагностика и мониторинг | Повышение уровня мыслительной деятельности учащихся, уровня обученности, уровня коммуникативности, развития монологической речи учащихся. | два года | Зам.по УВР, руков.ШМО, творческая группа учителей. |
|
| 11.Переориентиро вать учебно-воспитательную работу на реализацию принципов устойчивого развития. | Использовать в организации УВП деятельностные методы обучения, согласованные с принципами устойчивого развития. | Диагностика и мониторинг | Повышение уровня мыслительной деятельности учащихся, уровня обученности, уровня коммуникативности, развития монологической речи учащихся. | |
| 10 | Разработать систему психологиче ского сопровождения учащихся. | Использовать современные методики для составления психологических карт развития учащихся | Диагностика, анкетирование, тестирование | Картина развития | два года | психологи |
|
| 12. Разработать систему психологического сопровождения учащихся. | Использовать современные методики для составления психологических карт развития учащихся | Диагностика, анкетирование, тестирование | Картина развития | |
| 11 | Выявить эффективность проекта | Составить систему мониторинга по эффективности проекта | Программы мониторинга | Оценка деятельности учащихся на уроке, мероприятии, внешкольных занятий,оценка уровня обученнности учащихся | пять лет | Директор, зам.по УВР. Зам по ВР Психологи, экологи |
|
| 13. Разработать измерители оценивания учебных достижений учащихся.
|
|
| Оценка деятельности учащихся на уроке, мероприятии, внешкольных занятий,оценка уровня обученнности учащихся | |
Образование для устойчивого развития - это не новый предмет в учебном плане, рассказывающий детям, что такое устойчивое развитие, а изменение подходов к образованию, которое заключается в следующем:
для учителя – переход от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получения детьми практического опыта.
для учащихся – переход от пассивного усвоения информации к активному ее поиску, критическому осмыслению, использованию на практике, к общению и деятельности.
для школы – это изменение политики управления коллективом взрослых и детей, использования ресурсов организации взаимодействия с местным сообществом.
Проект «Образование для устойчивого развития» (90 KB)
0
1265
41
Нравится
0
