Программа внеурочной деятельности "Почемучка"

Пояснительная записка

Задачу воспитания гражданина нельзя решать успешно без приобщения подрастающего поколения к духовному богатству своего народа, его культуре. Реализация идеи духовного и творческого развития личности требует пересмотра не только содержательной, но и методической стороны внеурочной деятельности. Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые:

формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;

развивали бы не просто умения и навыки, а компетенции: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;

были нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;

реализовали бы принцип связи обучения с жизнью.

Ведущее место среди таких методов принадлежит сегодня методу проектов. В основу метода положена идея о направленности учебно - познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически и теоретически значимой проблемы. Метод проектов - один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен школы в окружающий мир. Данный метод способствует актуализации знаний, умений и навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим. Реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе.

Цели и задачи:

 - занятость детей во внеурочное время;

 - развитие интереса к творческой и исследовательской работе;

 - привитие навыков работы с различного рода информацией и разными источниками ее получения.

В проектной деятельности младших школьников выделяют следующие этапы, соответствующие структуре ученой деятельности:

мотивационный (учитель заявляет общий смысл, создает положительный мотивационный настрой; ученики обсуждают, предлагают собственные идеи);

планирующий - подготовительным (определяется тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

информационно - операционный (ученики собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

рефлексивно - оценочный (ученики представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку; учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Планируемые результаты реализации программы:

приобретение школьниками знаний об материальности окружающего мира, этике и эстетике повседневной жизни человека; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования;

развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру;

школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Календарно - тематический план

Весь материал – смотрите документ.

Структура рабочей программы

1.Тиульный лист

2. Пояснительная записка

3. Планируемые результаты реализации программы

4. Календарно-тематический план

5. Содержание изучаемого курса

6. Методическое обеспечение

7. Список литературы

Пояснительная записка

Задачу воспитания гражданина нельзя решать успешно без приобщения подрастающего поколения к духовному богатству своего народа, его культуре. Реализация идеи духовного и творческого развития личности требует пересмотра не только содержательной, но и методической стороны внеурочной деятельности. Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые:

• формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;

• развивали бы не просто умения и навыки, а компетенции: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;

• были нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;

• реализовали бы принцип связи обучения с жизнью.

Ведущее место среди таких методов принадлежит сегодня методу проектов. В основу метода положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически и теоретически значимой проблемы. Метод проектов - один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен школы в окружающий мир. Данный метод способствует актуализации знаний, умений и навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим. Реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе.

Цели и задачи:

• - занятость детей во внеурочное время;

• - развитие интереса к творческой и исследовательской работе;

• - привитие навыков работы с различного рода информацией и разными источниками ее получения.

В проектной деятельности младших школьников выделяют следующие этапы, соответствующие структуре ученой деятельности:

• мотивационный (учитель заявляет общий смысл, создает положительный мотивационный настрой; ученики обсуждают, предлагают собственные идеи);

• планирующий - подготовительным (определяется тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

• информационно-операционный (ученики собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

• рефлексивно-оценочный (ученики представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку; учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Планируемые результаты реализации программы:

• приобретение школьниками знаний об материальности окружающего мира, этике и эстетике повседневной жизни человека; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования;

• развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру;

• школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание изучаемого курса.

Вот и осень (18 ч).

Проект «Осенний листопад». Изготовление пакетиков для семян. «Вот и осень подоспела». Экскурсия, сбор природного материала. «Осенние приметы». Сбор информации, работа с дополнительной литературой «У природы нет плохой погоды». Игры «Когда на улице дождь» «Есть в осени первоначальной…» Стихи поэтов об осени. «Унылая пора! Очей очарованье…» Конкурс чтецов. «Осенние песни». Прослушивание музыкальных композиций. «Мы об осени поем». Разучивание песен, попевок. «Вот мы взяли краски в руки…» Картины художников об осени. «Вот мы взяли краски в руки…» Рисование осеннего пейзажа. «Как хлеб в наш дом пришел». Чтение рассказа К.Ушинского. «Хлеб - всему голова». Загадки, пословицы, поговорки, стихи. «Не от скуки - на все руки». Оформление композиции осень. «Не от скуки – на все руки». Окончание работы над композицией «Мы фотографируем осень». Сбор фотографий осенних пейзажей.

«Мы фотографируем осень». Фотоконкурс красота природы». «У тебя мы, осень, спросим…» Подготовка к презентации. Презентация проекта «Осенний листопад»

Зимушка – зима (22 ч).

Проект «Ой, ты, зимушка – зима! «Под небом голубым…» Экскурсия. «Под небом голубым...» Подвижные игры на свежем воздухе. «Почемучкины вопросы». Поиск ответов на вопросы в справочниках. «Почемучкины воросы». Поиск информации в Интернете. «Белые кружева»-вырезание снежинок на елку. «Разноцветные узоры». Изготовление новогодних гирлянд. «Белые краски зимы». Картины художников о зиме. «Белые краски зимы». Стихи поэтов о зиме. «Мы рисуем зиму». Рисование зимнего пейзажа. «Идет красавица зима «. Конкурс чтецов. «Зимняя сказка». Прослушивание музыкальных произведений. «»Зимняя песня» Разучивание песен, попевок. «Зимние праздники на Руси». Новый год. «Новогодний хоровод». Песни про Новый год. «Зимние праздники на Руси». Разучивание колядок. «Игры наших бабушек». Разучивание народных игр. «Зимний вечерок». Знакомство с местными ремеслами. «Зимний вечерок». Встреча с народными умельцами. «Сокровища бабушкиного сундучка». Экскурсия в краеведческий музей. «Не от скуки – на все руки». Коллективная работа русская зима

Весенний перезвон (17 ч).

Презентация проекта «Ой, ты. Зимушка – зима». Проект «Весенний перезвон». Что такое кукольный театр. «Мы играем в куклы». Сюжетно – ролевые игры. «Какие бывают куклы». Знакомство с театральными куклами. «В гостях у сказки». Просмотр видеозаписи кукольного спектакля «Снегурочка». «Создаем сказку». Подбор и изготовление театральных кукол. «Создаем сказку». Изготовление декораций для спектакля. «Создаем сказку». Распределение и разучивание ролей. «Создаем сказку». Подготовка кукольного спектакля. «Создаем сказку». Репетиция кукольного спектакля. «Приходи сказка». Генеральная репетиция спектакля. «День театра». Кукольный спектакль «Теремок». Презентация проекта «Весенний перезвон». Проект «Лето красное, здравствуй!» Экскурсия

Лето красное (11 ч).

«Почемучкины вопросы». Поиск ответов на вопросы в справочниках. «Почемучкины вопросы». Поиск ответов в Интернете. «Пробуем перо». Игры: «Доскажи словечко», «Сочини рифму». «Приходи к нам, лето!». Рисование летних пейзажей. «Не от скуки – на все руки». Изготовление книжки – раскладушки. Презентация проекта «Лето красное, здравствуй!». «Парад проектов». Обобщение, подведение проектов.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Агапова И.М., Давыдова М.А. Лучшие модели оригами для детей.

2. Васильева –Гангунус Л. П. Уроки занимательного труда.

3. Спортивные игры. / Под редакцией Ю. И. Портных.

4. Журнал «Юный художник».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методическийконструктор: пособие для учителя.

2. Примерные программы начального общего образования. В двух частях.