Программа самостоятельной (внеаудиторной) работы по истории

1. Паспорт программы самостоятельной (внеаудиторной) работы профессионального модуля

1.1. Область применения программы

Программа самостоятельной (внеаудиторной) работы профессионального модуля (далее – программа СВР) – является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО:

23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»,

22.02.06 «Сварочное производство»,

19.02.10 «Технология продукции общественного питания»:

История в учреждениях СПО изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

Программа составлена из трех модулей:

Программа составлена из трех модулей:

Модуль 1. «Организация самостоятельных работ»

- Карта-маршрут внеаудиторной самостоятельной работы

«Организация учебно-производственного процесса;

- Сводная таблица видов самостоятельной работы студентов по курсу «Обществознание»

Модуль 2. «Методические указания к выполнению творческих внеаудиторных самостоятельных заданий»

- Реферат;

- Эссе;

- Составление тестов и эталонов ответов к ним;

- Создание презентаций;

- Составления глоссария;

- Научно-исследовательская деятельность студентов.

Модуль 3. «Приложения к оформлению самостоятельных работ».

- оформление рефератов;

- оформление эссе;

- темы эссе;

- образцы тестов;

- оформление презентации;

- темы научно-исследовательских работ.

Назначение предмета «История» заключается в формировании у студентов собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.

1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля

В результате выполнения самостоятельных (внеаудиторных) работ студент должен:

Знать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; основные исторические термины и даты;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; - историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро;

- дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- определять историческое значение явлений и событий прошлого;

- устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

Весь материал - в документе.

ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» Система менеджмента качества Нормативные документы ФГОС-ППССЗ.19.02.10-ПМ.01-2015

Версия № 2 стр.12 из 35

Рег. № _01 _ Экз. № 1

1. Приказ № -ОД

От 01.09.2015г.

УТВЕРЖДАЮ: Зам.директора по УР ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» _______________ /Л.С. Панькова/ «01» __09______ 2015 г.

ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ (ВНЕАУДИТОРНОЙ) РАБОТЫ

Система менеджмента качества	Версия № 2
ФГОС СПО ППССЗ 23.02.03; 19.02.10, 22.02.06 ОУД .04 ИСТОРИЯ в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008	Введено с «_01»____09____2015__г.
ДП - 4.2.2. - 2015	Количество листов: 28

__________________________________________________________

(название дисциплины/предмета/модуля)

специальности (специальностей) среднего профессионального образования /профессии(профессий) начального профессионального образования

23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

22.02.06 Сварочное производство

19.02.10 «Технология продукции общественного питания»___

код, наименование специальности(ей) / профессии

Преподаватель Фёдорова Оксана Юрьевна

Курс 1

Группа ТОРАТ1-15, Т1-15, СП1-15

Семестр 1-2

Учебный год 2015-16

РАССМОТРЕНО: на заседании ЦМК Протокол №____ От «____»_______2015 г ______________/__________/

Холмск

2015 г.

Информационные данные

1. ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА – преподавателем Фёдоровой О.Ю.

2. Программа соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ - СТОТиС 06-12 в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества.

3. УПРАВЛЕНИЕ качеством выполнения программы в соответствии с требованиями СТ-СТОТиС 06-12.

4. СРОК ПЕРЕСМОТРА – ежегодно.

5. ПРОГРАММА является интеллектуальной собственностью ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»и не может быть полностью или частично воспроизведено, тиражировано и распространено в любом виде вне ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» без разрешения высшего руководства ГБПОУ«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».

Экз № 1	-	ЦМК ОСГ И ЕН циклов
Экз № 2	-	ЦМК профессионального цикла
Экз № 3	-	Библиотека
Экз № 4	-	Методический кабинет

Программа является частью основной профессиональной образовательной программы, разработана на основе Программы профессионального модуля, входящего в примерную основную профессиональную образовательную программу в соответствии с ФГОС по специальности СПО 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», 22.02.06 «Сварочное производство», 19.02.10 «Технология продукции общественного питания».

Лист согласования

Одобрено:	Согласовано:
Заведующая библиотекой	Заместитель директора по УР
Кошелева Н.Н.	Панькова Л.С.
Подпись	Подпись
«___»________20__г.	«____»________20__г.
	Руководитель службы качества
	Заместитель директора по НМР
	Подпись
	«___»________20__г.
	Дата

1. СОДЕРЖАНИЕ

1.паспорт ПРОГРАММЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ (ВНЕАУДИТОРНОЙ) РАБОТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 6	стр.
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ	10
3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля	11
4.  ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ	19

5. ОБРАЗЦЫ ВЫПОЛНЕНИЯ СВР 21

1. паспорт ПРОГРАММЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ (ВНЕАУДИТОРНОЙ) РАБОТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1.1. Область применения программы

Программа самостоятельной (внеаудиторной) работы профессионального модуля (далее – программа СВР) – является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО:

23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»,

22.02.06 «Сварочное производство»,

19.02.10 «Технология продукции общественного питания»:

История в учреждениях СПО изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

Программа составлена из трех модулей:

Программа составлена из трех модулей:

Модуль 1. «Организация самостоятельных работ»

- Карта-маршрут внеаудиторной самостоятельной работы

«Организация учебно-производственного процесса;

- Сводная таблица видов самостоятельной работы студентов по курсу «Обществознание»

Модуль 2. «Методические указания к выполнению творческих внеаудиторных самостоятельных заданий»

- Реферат;

- Эссе;

- Составление тестов и эталонов ответов к ним;

- Создание презентаций;

- Составления глоссария;

- Научно-исследовательская деятельность студентов.

Модуль 3. «Приложения к оформлению самостоятельных работ».

- оформление рефератов;

- оформление эссе;

- темы эссе;

- образцы тестов;

- оформление презентации;

- темы научно-исследовательских работ.

Назначение предмета «История» заключается в формировании у студентов собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.

1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля

В результате выполнения самостоятельных (внеаудиторных) работ студент должен:

Знать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; основные исторические термины и даты;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; - историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

-различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро;

- дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- определять историческое значение явлений и событий прошлого;

- устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы профессионального модуля:

- максимальной учебной нагрузки обучающегося 175 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;

- самостоятельной работы обучающегося 59 часов.

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

В результате освоения обучающимися дисциплины «История», необходимо сформировать следующие компетенции:

ОК1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды ( подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10 Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний ( для юношей)

3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ.

Модуль 1.

«Организация самостоятельной работы студентов»

Самостоятельная работа студентов (СВР) является формой организации учебного процесса и объективным условием формирования познавательной, исполнительской, творческой активности и самостоятельности студентов при обучении. СВР формирует готовность к самообразованию, создает базу непрерывного образования, возможность постоянно повышать свою квалификацию.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов начинается с первого занятия профессионального модуля. Преподавателю следует сообщить студентам о целях и задачах самостоятельной работы, формах её проведения. Для каждого студента надо подготовить по маршрутной карте СВР. Листы маршрутных карт раздать, создать копии в электронном виде, провести инструктаж по заполнению карт. Содержание СВР может корректироваться, тогда следует вносить изменения в форму карты-маршрута. В ниже предложенных маршрутных картах определены виды самостоятельной работы и их количество в соответствии с нагрузкой и уровнем подготовленности студентов.

Карта-маршрут внеаудиторной самостоятельной работы

«Организация учебно-производственного процесса»

студента ________________________ группы ___________

Вид СРС	№ темы	Кол-во баллов	Наименование СРС	Оценка в баллах
Реферат		15
Эссе		10
Составление глоссария	1	2
	2	2
	3	2
	4	2
	5	2
	6	2
	7	2
	8	2
	9	2
Составление обобщающего теста и эталона к нему	1	3
	2	3
	3	3
	4	3
	5	3
	6	3
	7	3
	8	3
	9	3
Составление презентаций		5
		5
Научно-исследовательская работа		20
Макс. сумма баллов:		100	Набранные баллы:

Если рейтинговый показатель студента составляет:

- Максимальное количество баллов, то студент на экзамене претендует на оценку «отлично»;

- 70 – 89% от максимального количества баллов, то студент на экзамене претендует на оценку «хорошо»;

- 50 – 69% от максимального количества баллов, то студент на экзамене претендует на оценку «удовлетворительно»;

- 49% и менее от максимального количества баллов, то студент до экзамена не допускается.

Сводная таблица видов самостоятельной работы студентов по курсу

«ИСТОРИЯ»

1 семестр (приложение №1)	Кол-во час	Реферат (по выбору)	Эссе (по выбору)	тесты	Глосс-сарий	През-я	НИС (по выбору)
Тема№1: Вводная часть	1	+	+				+
Тема№2: Первобытная эпоха	1	+	+			+	+
Тема№3: Восточные славяне в 7 – 8 веках	1	+	+	+			+
Тема№4: Возникновение Древнерусского государства. Русь и ее соседи	2	+	+		+		+
Тема№5: Древняя Русь в эпоху политической раздробленности	2	+	+				+
Тема№6: Борьба Руси с иноземными завоевателями	2	+	+		+		+
Тема№7:Русь на пути к возрождению	2	+	+				+
Тема№8: От Руси к России	2	+	+	+			+
Тема№9: Россия в царствование Ивана Грозного	2	+	+				+
Тема№10: Смута в России начала 17 века	2	+	+		+		+
Тема№11: Россия в середине и второй половине 17 века	1	+	+				+
Тема№12: Русская культура в 13 – 17 веках	4	+	+	+			+
Тема№13: Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии	1	+	+		+		+
Тема№14: Технический прогресс и Великий промышленный переворот	1	+	+				+
Тема№15: Россия в период реформ Петра I	1	+	+				+
Тема№16: Культура России в середине и во второй половине 18 века	1	+	+				+
Тема №17: Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины 19 века	2	+	+		+		+
Итого за 1 семестр:	28
2 семестр
Тема№1: Россия во второй половине 19 столетия. Россия в эпоху великих реформ Александра II	1	+	+				+
Тема№2: Пореформенная Россия	1	+	+	+	+		+
Тема№3: Россия в системе международных отношений второй половины 19 века	1	+	+				+
Тема№4: Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России	3	+	+				+
Тема№5: Россия в начале 20 века	2	+	+		+		+
Тема№6: Россия: от русско-японской до Первой мировой войны	1	+	+	+			+
Тема№7: Первая мировая война	1	+	+				+
Тема№8: Россия в Первой мировой войне	1	+	+				+
Тема№9: Февральская революция в России	1	+	+		+		+
Тема№10: Приход большевиков к власти в России	1	+	+				+
Тема№11: Советская Россия на международной арене	1	+	+	+			+
Тема№12: Запад в 30-е годы 20 века	1	+	+				+
Тема№13: Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма	1	+	+				+
Тема№14: «Культурная революция»	1	+	+				+
Тема№15: Вторая Мировая война: причины, ход, значение	2	+	+				+
Тема№16: СССР в годы Великой Отечественной войны	1	+	+	+		+	+
Тема№17: СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе	1	+	+				+
Тема№18: Советский Союз в период частичной либерализации режима	1	+	+	+	+		+
Тема№19: Российская Федерация на современном этапе	3	+	+				+
Тема № 20: Россия и мир в 21	6	+	+	+			+
Итого за 2 семестр:	31						+

Реферат – 1

Эссе – 1

Глоссарий – 9

Тест – 9

Презентаций – 2

НИС – 1

Модуль 2.

Методические указания

к выполнению творческих внеаудиторных самостоятельных заданий

Требования к выполнению творческих заданий.

1. Реферат .

   1. Написание реферата.

Вид СВР, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Темы для написания рефератов выдаются студентам на первых занятиях, определяются сроки их выполнения и защиты.

Роль преподавателя:

- Определить тему и цель работы;

- Определить место и сроки подготовки;

- Оказать консультативную помощь при формировании структуры реферата;

- Рекомендовать базовую и дополнительную литературу по теме реферата;

- Оценить качество представленной работы и ее защиты.

Роль студента:

- Собрать и изучить литературу по теме;

- Составить план реферата;

- Изучение информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);

- Оформление реферата согласно установленной формы;

- Сдать на контроль преподавателю и озвучить в назначенный срок.

Критерии оценки:

- Актуальность темы;

- Соответствие содержания теме;

- Глубина проработки материала;

- Грамотность и полнота использования источников;

- Соответствие оформления реферата требованиям (приложение 1).

Время на защиту – 7 – 10 мин.

Оформление рефератов в Приложение 1.

1. ЭССЕ

2.1. Написание эссе - это вид внеаудиторной самостоятель­ной работы студентов по написанию сочинения небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Тематика эссе должна быть актуальной, затрагивающей современные пробле­мы области изучения дисциплины. Студент должен раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на нее. Этот вид работы требует от студента умения четко выражать мысли как в письменной форме, так и посредством логических рассуждений, ясно изла­гать свою точку зрения.

Эссе, как правило, имеет задание, посвященное решению одной из проблем, касающейся области учебных или научных интересов дисциплины, общее проблемное поле, на основании чего студент сам формулирует тему. При раскрытии темы он должен проявить оригинальность подхода к решению пробле­мы, реалистичность, полезность и значимость предложенных идей, яркость, образность, художественную оригинальность изложения.

В качестве дополнительного задания планируется заранее и вносится в карту самостоятельной работы в начале изучения дисциплины. Эссе может быть представлено на практическом занятии, на конкурсе студенческих работ, научных конферен­циях.

Роль преподавателя:

- помочь в выборе источников по теме;

- помочь в формулировании темы, цели, выводов;

- консультировать при затруднениях.

Роль студента:

- внимательно прочитать задание и сформулировать тему не только актуальную по своему значению, но и оригинальную и интересную по содержанию;

- подобрать и изучить источники по теме, содержащуюся в них информацию;

- выбрать главное и второстепенное;

- составить план эссе;

- лаконично, но емко раскрыть содержание проблемы и свои подходы к ее решению;

- оформить эссе и сдать в установленный срок.

Критерии оценки:

- новизна, оригинальность идеи, подхода;

- реалистичность оценки существующего положения дел;

- полезность и реалистичность предложенной идеи;

- значимость реализации данной идеи, подхода, широта охвата;

- художественная выразительность, яркость, образность изложения;

- грамотность изложения;

- эссе представлено в срок.

Оформление эссе в Приложение 2.

Темы эссе в Приложении 3.

3.Составление тестов и эталонов ответов к ним.

Составление тестов и эталонов ответов к ним - это вид самостоятельной работы студента по закреплению изучен­ной информации путем ее дифференциации, конкретизации, сравнения и уточнения в контрольной форме (вопроса, ответа). Студент должен составить как сами тесты, так и эталоны ответов к ним. Тесты могут быть различных уровней сложности, целесообразно предоставлять студенту в этом свобо­ду выбора, главное, чтобы они были в рамках темы. Количество тестов (информационных единиц) можно определить либо давать произвольно. Контроль качества тестов можно вынести на обсу­ждение («Кто их больше составил?», «Чьи тесты более точны, более интересны?» и т. д.) непосредственно на практическом занятии. Оценку их качества также целесообразно провести в рамках занятия. Задание оформляется письменно.

Роль преподавателя:

- конкретизировать задание, уточнить цель;

- познакомить с вариантом тестов;

- проверить исполнение и оценить в конце занятия.

Роль студента:

- изучить информацию по теме;

- провести ее системный анализ;

- создать тесты;

- создать эталоны ответов к ним;

- представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

- соответствие содержания тестовых заданий теме;

- включение в тестовые задания наиболее важной инфор­мации;

- разнообразие тестовых заданий по уровням сложности;

- наличие правильных эталонов ответов;

- тесты представлены на контроль в срок.

Оформление и составление тестов в Приложении 4.

4.Создание презентаций.

Создание материалов-презентаций - это вид само­стоятельной работы студентов по созданию наглядных инфор­мационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систе­матизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание мате­риалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.

Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной рабо­ты, по формату соответствующие режиму презентаций.

Дополнительное задание по созданию материалов-презен­таций вносятся в карту самостоятельной работы в динамике учебного процесса по мере необходимости и представляются на контроль на практических занятиях.

Роль преподавателя:

- помочь в выборе главных и дополнительных элементов темы;

- консультировать при затруднениях.

Роль студента:

- изучить материалы темы, выделяя главное и второсте­пенное;

- установить логическую связь между элементами темы;

- представить характеристику элементов в краткой форме;

- выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы;

- оформить работу и предоставить к установленному сроку.

Критерии оценки:

- соответствие содержания теме;

- правильная структурированность информации;

- наличие логической связи изложенной информации;

- эстетичность оформления, его соответствие требова­ниям;

- работа представлена в срок.

Оформление и создание презентации в Приложении 5.

5.Составление глоссария

Составление глоссария - вид самостоятельной работы студента, выражающейся в подборе и систематизации терминов, непонятных слов и выражений, встречающихся при изучении темы. Развивает у студентов способность выделять главные понятия темы и формулировать их. Оформляется письменно, включает название и значение терминов, слов и понятий в ал­фавитном порядке.

Задания по составлению глоссария вносятся в карту са­мостоятельной работы в динамике учебного процесса по мере необходимости или планируется заранее, в начале семестра.

Роль преподавателя:

- определить тему, рекомендовать источник информа­ции;

- проверить использование и степень эффективности в рамках практического занятия.

Роль студента:

- прочитать материал источника, выбрать главные терми­ны, непонятные слова;

- подобрать к ним и записать основные определения или расшифровку понятий;

- критически осмыслить подобранные определения и по­пытаться их модифицировать (упростить в плане устранения избыточности и повторений);

- оформить работу и представить в установленный срок.

Критерии оценки:

- соответствие терминов теме;

- многоаспектность интерпретации терминов и конкре­тизация их трактовки в соответствии со спецификой изучения дисциплины;

- соответствие оформления требованиям;

- работа сдана в срок.

6.Научно-исследовательская деятельность студентов.

Научно-исследовательская деятельность студента - этот вид деятельности предполагает самостоятельное формулирование проблемы и ее решение, либо решение сложной предложенной проблемы с последующим контролем преподавателя, что обеспечит продуктивную творческую деятельность и формирование наиболее эффективных и прочных знаний (знаний-трансформаций). Этот вид задания может выполняться в ходе занятий студента в кружке по дисциплине или планироваться индивидуально и требует достаточной подготовки и методического обеспечения.

Роль преподавателя и роль студента в этом случае значи­тельно усложняются, так как основной целью является развитие у студентов исследовательского, научного мышления. Такой вид деятельности под силу не всем студентам, планируя его, следует учитывать индивидуальные особенности студента. Более сложна и система реализации такого вида деятельности, более емки затраты времени как студента, так и преподавателя. В качестве кружковой работы могут быть подготовлены сложные рефераты, проведено микроисследование, изготовлены сложные учебные модели.

Ориентировочные затраты времени:

- творческие работы - от 8 часов.

- Количество баллов - 20.

Темы научно-исследовательских работ в Приложении 6.

4.ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Основная учебная литература:

1)Артёмов, В. В. История для профессий и специальностей технического, естественно - научного, социально - экономического профилей: [учебник для НПО и СПО] в 2-х ч. Ч.1/ В. В. Артёмов, Ю. Н. Лубченков. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издат. центр "Академия", 2013. – 301 с. - (Нач. и сред. проф. образование).

2)Артёмов, В. В. История для профессий и специальностей технического, естественно - научного, социально - экономического профилей: [учебник для НПО и СПО] в 2-х ч. Ч.2/ В. В. Артёмов, Ю. Н. Лубченков. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издат. центр "Академия", 2013. - 319 с.: ил. – Прил.: словарь истор. терминов; хронология. - (Нач. и сред. проф. образование).

3) Артёмов, В. В. История для профессий и специальностей технического, естественно - научного, социально-экономического профилей: [учебник для НПО и СПО] в 2-х ч. Ч.1 / В. В. Артёмов, Ю. Н. Лубченков. - М.: Академия, 2011. - 301 с.: ил.

4) Артёмов, В. В. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: [учебник для НПО и СПО] в 2-х ч. Ч. 2 / В. В. Артёмов, Ю. Н. Лубченков. - М.: Академия, 2011. - 303 с.: ил.

5) Буганов, В.И. История России: конец ХVII-XIX век. 10 кл.: [учебник для общеобразоват. учреждений]. Профильный уровень / В.И. Буганов, П. Н. Зырянов, А. Н. Сахаров. - 14-е издание. - М. : Просвещение, 2008. - 336 с. : ил., карт.

6) Загладин, Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века: учебник для 10 кл. / Н.В. Загладин. - 7-е изд. - М.: Русское слово, 2007. - 398 с.: ил.

7) Загладин, Н.В. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века. 10 кл.: [учебник для общеобразоват. учреждений] / Н.В. Загладин. - 4-е изд. - М.: Русское слово, 2009. - 432 с.: ил.

8) Загладин, Н.В. Всеобщая история. Конец XIX-начало XX века.11 кл.: [учебник для общеобразоват. учреждений] / Н.В. Загладин. - 11-е изд. - М.: Русское слово, 2009. - 416 с.

9) Левандовский, А.А. История России. XX-начало XXI века.11 класс: [учебник для общеобразоват. учреждений] / А.А. Левандовский. - М.: Просвещение, 2007. - 384 с. : ил., карт.

10) Левандовский, А.А. История России. ХХ- начало ХХI века. 11 кл.: [учебник для общеобразоват. учреждений]. Базовый уровень / А.А. Левандовский. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2009. - 384 с. : ил.

9) Сахаров, А.Н. История России с древнейших времён до конца XVII века. 10 кл. : [учебник для общеобразоват. учреждений] / А.Н.Сахаров, В.И. Буганов . - 13-е изд. - М.: Просвещение, 2007. - 336 с. : ил., карт.

10) Сахаров, А.Н. История России с древнейших времён до конца ХVII века.10 кл. : [учебник для общеобразоват. учреждений]. Профильный уровень / А.Н.Сахаров, В. И. Буганов. - 14-е изд. - М.: Просвещение, 2008. - 336 с.

Другие издания, составляющие УМК:

1) Артёмов, В. В. История для профессий и специальностей технического, естественно - научного, социально - экономического профилей. Дидактические материалы: [учеб. пособие для НПО и СПО] / В. В. Артёмов, Ю. Н. Лубченков. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Издат. центр "Академия", 2012. - 368 с. - (Нач. и сред. проф. образование)

Другие издания, составляющие УМК:

1)Артёмов, В. В. История для профессий и специальностей технического, естественно - научного, социально - экономического профилей: [учебник для НПО и СПО] в 2-х ч. Ч.1/ В. В. Артёмов, Ю. Н. Лубченков. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издат. центр "Академия", 2013. – 301 с. - (Нач. и сред. проф. образование).

Дополнительные источники:

http://www.hist.ru/

http://www.history.ru/hist.htm

http://www.lants.tellur.ru/history/index.htm

Исторический альманах - лабиринт времени. На сайте размещено большое собрание материалов по истории, форум, ссылки на другие ресурсы Интернета по истории

Материалы по Истории Отечества.

Ссылки на ресурсы по истории – Ресурсы WWW по истории России; Ресурсы WWW по истории России XX века; Ресурсы WWW по истории российских регионов; Ресурсы WWW по истории стран СНГ; Ресурсы WWW по Всемирной истории; Обучающие программы по истории; Рефераты по истории

5.ОБРАЗЦЫ ВЫПОЛНЕНИЯ СВР.

Модуль 3.

Приложение 1

Образец оформления реферата

Образец титульного листа

Наименование учебного заведения

РЕФЕРАТ

Тема:

Выполни л (а) Ф. И. О. студента, курс, группа, специальность

Руководитель: Ф.И.О. препода­вателя

Холмск, 20_

Образец оглавления

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. 4

2. 6

3. 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16

Приложение 2

Образец оформления эссе

ЭССЕ

выполнил Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

Тема эссе:

Цель эссе:

При формулировании цели обратите внимание на следующие вопросы:

- Почему выбрали эту тему?

-В чем состоит актуальность выбранной темы?

- Какие другие примеры идей, подходов или практиче­ских решений вам известны в рамках данной темы?

- В чем состоит новизна предлагаемого подхода?

- Конкретная задача в рамках темы, на решение которой направлено эссе?

Содержание эссе:

- Анализ актуального положения дел в выбранной об­ласти. Болевые точки, актуальные вопросы, задачи.

- Анализ мер, предпринимаемых государством, властя­ми, государственными учреждениями, частными лицами, для решения актуальных задач в выбранной области.

- Плюсы и минусы.

- Изложение собственного подхода / идеи.

- Необходимые ресурсы для воплощения данного подхо­да. План мероприятий по воплощению идеи.

- Практические рекомендации.

- Перспективы использования данного подхода / его разработки

- Плюсы и минусы предложенной идеи.

- Другое.

Приложение 3

Темы эссе

1.  «Те, кто не помнит своей истории, обречены повторять ее». (Джордж Сантаяна)

2.  «История ничему не учит, но жестоко наказывает за незнание своих уроков». (Василий Ключевский)

3.  «Не мощь армии, не качество оружия, а сила духа обеспечивает победу». (Иоганн Готлиб Фихте)

4.  «Не следует начинать сражения или войну, если нет уверенности, что при победе выиграешь больше, чем потеряешь при поражении». (Октавиан Август)

5.  «Сражение выигрывает тот, кто твердо решил его выиграть». (Лев Николаевич Толстой)

6.  «Ответственность — это та цена, которую мы платим за власть». (Уинстон Черчилль)

7.  «Государство существует не для того, чтобы на земле был рай, а для того, чтобы на земле не было ада». (Николай Бердяев)

8.  «Самые глубокие противоречия между людьми обусловлены их пониманием свободы» (Карл Ясперс)

9.  «Свобода - это не безответственность и не жизнь без цели». (Эрих Мария Ремарк)

Приложение 4

Образцы тестов

Тестовые задания закрытого типа

Инструкция: выбрать один правильный ответ.

1. Название первого периода истории:

А) железный век,

Б) медный век,

В) каменный век,

Г) бронзовый век;

Тестовые задания на установление соответствия

Инструкция:

УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ характеров и содержания достижений цивилизаций средневековья:

1) политические,

2) экономические,

3) социальные,

4) культурные;

А) формирование раннефеодальных государств,

Б) формирование теологического государства,

В) кругосветные путешествия,

Г) формирование новых классов: феодалов и крестьян,

Д) развитие науки;

Тестовые задания на установление последовательности

Инструкция: УСТАНОВИТЬ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ в перечне периодов истории:

А) новая история, средневековая, древняя, древнейшая, новейшая,

Б) древнейшая, древняя, средневековая, новая, новейшая,

В) древняя, древнейшая, средневековая, новая, новейшая;

Приложение 5

Приложение 6

Темы научно-исследовательских работ

1.ХХ век в истории России и Испании.

2.Распад СССР и «Перестройка».

3.Советско-финская война 1939-40 гг.

4.Финансовая денежно-кредитная система России в ХIХ веке. Финансовая реформа С.Ю.Витте.

5.Основные реформы в России от Петра I до Столыпина.

6.Революционные партии в России на рубеже XIX – XX веков.

7.Чиновничество в России в XIX веке.

8.Восстание декабристов. Причины поражения.

9.Дипломатия России петровских времён.

10.  Советская разведка до и во время второй мировой войны.

Лист регистрации изменений

№ изменения	Номера листов				Ф.И.О. и подпись лица, внесшего изменения	Дата внесения изменений
	Измененных	Замененных	Новых	Аннулированных
1	2	3	4	5	6	7

Лист регистрации проверок

№ п/п	Дата проверки	Ф.И.О. и должность лица, выполнившего проверку	Подпись лица, выполнившего проверку	Результаты проверки
1	2	3	4	5