Получите свидетельство
Вход
ПРОГРАММА РАБОТЫ
с одаренными обучающимися
по предмету «ТЕХНОЛОГИЯ»
Учитель: Настепанин В.Б.
г. Орел 2019
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Каждый человек талантлив по-своему, у каждого есть значительный творческий потенциал. Но возможность творить – это не талант, а умение, которое каждый может в себе выработать. Способность к творчеству, к созиданию является признаком одаренности.
В нашем образовательном учреждении имеется широкий диапазон включенности обучающихся в творческую деятельность, обеспечивая их благополучное развитие. Система дополнительного образования позволяет развить интересы обучающихся в различных областях.
Обязательным условием формирования у обучающихся чувства успешности является обеспечение их участия в различных конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференция, проектной и исследовательской деятельности.
Образовательная область «Технология» является одним из предметов учебного плана, где созданы благоприятные условий для самореализации одаренных обучающихся и талантливой молодежи для проявления творческих и интеллектуальных способностей.Цель программы: Создание системы работы по развитию интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых обучающихся.
Задачи программы:
создать условия для самореализации одарённых обучающихся.
способствовать проявлению одаренности в различных видах творческих занятий через оптимальное сочетание урочной, внеурочной, групповой и индивидуальной деятельности;
внедрять инновационные педагогические технологии для обучения обучающихся с высоким уровнем одаренности;
расширить возможности для участия способных и одарённых обучающихся в предметных олимпиадах разного уровня, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.
Концептуальные основы
Современные тенденции социального развития ставят перед школой новые задачи, поскольку не только знание иностранных языков, компьютеризация, а особый – более свободный, более интеллектуальный и креативный образ мышления – будет являться залогом социального успеха каждого, а значит, залогом процветания нации.
Одаренная личность – личность, отличающаяся от среднего уровня своими функциональными или потенциальными возможностями в ряде областей: интеллектуальной, академической, творческой, художественной, психомоторной сфере (лидерство).
Одаренность – совокупность свойств личности, обеспечивающих реальное или потенциально успешное выполнение деятельности и получение результатов в одной или нескольких перечисленных областях выше среднего уровня. Обычно одаренностью называют генетически обусловленный компонент способностей – «дар», в значительной мере определяющий как итог развития, так и его темп. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться.
Одаренные обучающиеся:
имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
испытывают радость от добывания знаний, умственного труда
Условно можно выделить следующие категории одаренных обучающихся:
1. Обучающиеся с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
2. Обучающиеся с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.
3. Обучающиеся с высокими творческими (художественными) способностями.
4. Обучающиеся с высокими лидерскими (руководящими) способностями.
5. Обучающиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.
Принципы выявления одаренных обучающихся на уроках технологии
Комплексность, системность отслеживания показателей психолого-педагогического статуса каждого одаренного обучающегося.
Методы выявления «потенциальной» одаренности:
знакомство с психодиагностическим обследованием в рамках психологического сопровождения развития обучающегося, осуществляемое психологической службой школы;
собеседование с классным руководителем и с учителями, работающими в данном классе;
применение инновационных технологий в условиях групповой и индивидуальной работы с обучающимися.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными обучающимися
на уроках технологии:
применение на уроках технологии системно – деятельностного, индивидуально - дифференцированного подходов;
насыщенность учебного материала заданиями различного уровня, предоставление возможности выбора творческих заданий;
поощрение признания своих творческих и интеллектуальных способностей;
оценка результатов работы на основе критериев, связанных с конкретной областью интересов;
установка на ценность и полезность в дальнейшей жизни познавательной деятельности при изучении технологии;
принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития творческой личности.
- Выявление одаренных и талантливых обучающихся.
1.1 Создание системы учета одаренных обучающихся через:
анализ творческих способностей и практических умений;
диагностику потенциальных возможностей;
создание банка данных по талантливым и одаренным обучающимся;
- Создание условий для самореализации одаренных и талантливых обучающихся для проявления творческих и интеллектуальных способностей:
создание для обучающегося ситуации успеха на уроках технологии и во внеурочной деятельности (кружок, индивидуальные занятия) через индивидуальный подход;
организация научно-исследовательской и проектной деятельности;
организация и участие в предметных олимпиадах;
организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, научно-практических конференциях, выставках разного уровня, в конкурсах в Интернет-пространстве, в предметных неделях по технологии.
- Стимулирование учащихся к занятию интеллектуальной деятельностью, развитию и проявлению творческих способностей:
использование для повышения престижа творческих достижений обучающихся ресурсы СМИ, а также школьный сайт;
поощрение участия в различных мероприятиях грамотами и дипломами;
повышение профессионального мастерства учителя через систему тематических семинаров, обобщение опыта педагогов, самообразование;
использование новых педагогических технологий;
организация исследовательской работы обучающихся;
Ожидаемые результаты
повышение уровня индивидуальных достижений обучающихся в образовательной области «Технология»;
удовлетворенность обучающихся своей деятельностью;
формирование системы работы с одаренными обучающимися;
ежегодное участие большего количества обучающихся в конкурсах, научно – исследовательских конференциях, в олимпиадах разного уровня.
Методическое обеспечение работы с одаренными учащимися
Информационное обеспечение
Положения:
о проведении предметных олимпиад;
о проведении мероприятий в рамках предметной недели;
о научно – практической конференции;
о конкурсах, выставках и т.п.
2. Программное обеспечение
рабочие программы по предмету «Технология», программы индивидуальных и дополнительных занятий, кружков индивидуально-групповых занятий и т.п.
наличие комплекта информационно-методических материалов (рекомендации, публикации).
| Форма | Задачи |
| Выполнение творческих проектов и изделий. Подготовка одаренных обучающихся к олимпиадам различного уровня по предмету «Технология». | Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности. Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований. Практическая работа с использованием творческого потенциала, креативного мышления, пространственного воображения. |
| Мероприятия по предмету «Технология» в рамках предметных недели или декады. | Представление широкого спектра форм учебной и творческой деятельности. Повышение мотивации обучающихся к изучению образовательной области «Технология». Развитие творческих способностей обучающихся. |
| Индивидуальная творческая работа по созданию изделий декоративно-прикладного искусства на выставки и конкурсы различных уровней. | Самореализация обучающихся во внеклассной работе. Развитие творческих способностей обучающихся. Содействие в профессиональной ориентации. Создание индивидуальной траектории развития личности обучающегося. Практическая работа с использованием творческого потенциала, креативного мышления, пространственного воображения. |
| Индивидуально-групповые занятия | Учет индивидуальных возможностей обучающихся. Повышение степени самостоятельности обучающихся. Расширение познавательных возможностей учащихся. Формирование навыков творческой и практической деятельности. |
| Подготовительный этап: Формирование навыков научной организации труда. Вовлечение в активные формы познавательной деятельности. Формирование познавательного интереса. Выявление способных обучающихся | Формы: Урок. Внеурочная работа. Индивидуальные и групповые занятия |
| Творческий этап: Совершенствование навыков научной организации труда. Формирование методов общения с миром. Творческое развитие обучающихся. Индивидуальная работа со способными обучающимися. | Формы: Урок. Внеурочная работа. Мероприятия в предметных неделе или декаде. Олимпиады разных уровней. Научно – практические конференции. |
| Развивающий этап: Совершенствование навыков научной организации труда. Развитие и расширение познавательных интересов обучающихся. Формирование исследовательских навыков. Развитие информационной культуры обучающихся. | Формы: Урок. Внеурочная работа. Мероприятия в предметных неделе или декаде. Олимпиады разных уровней. Индивидуальная работа по разработке проектов и выполнению творческих изделий. |
| Исследовательский этап: Совершенствование исследовательских навыков. Совершенствование информационной культуры обучающихся. Самостоятельное применение обучающимися УУД. Формирование делового общения. Самоопределение
| Формы: Урок. Внеурочная работа. Мероприятия в предметных неделе или декаде. Олимпиады разных уровней. Индивидуальная работа по разработке проектов и выполнению практических изделий. |
Критериальная база
Оценка результативности осуществляется по системе критериальных признаков, сущность которых сводится к следующему: эффективность программы определяется продуктивностью и качественным ростом каждого одаренного обучающегося. То есть, успешность выполнения цели определяется тем, насколько программа повышает для одаренного обучающегося шансы вырасти в одаренного взрослого, для которого характерно, во-первых, сформированное понятийное мышление, во-вторых, устойчиво высокая творческая продуктивность, в-третьих, стабильная лидерская позиция. Ни одна из этих трех позиций не может быть сформирована без позитивной «Я-концепции».
| Критерии | Показатели | Методика изучения |
| Самоактуализированность личности | Умение и стремление обучащихся к познанию и проявлению своих возможностей. Креативность личности обучающегося, наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности. Наличие адекватной положительной самооценки, уверенности в своих силах и возможностях. Способность к рефлексии. Мотивационная сфера: учебная мотивация, мотивация интеллектуально-познавательного плана, мотивация общения и поведения. Уровень коммуникативной культуры | Краткий тест творческого мышления П.Торренса (фигурная форма), папка достижений обучающихся. Метод незаконченного предложения. Тест «Исследование школьной мотивации». |
| Удовлетворенность обучающихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью одаренных детей в школе | Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями деятельности в рамках программы, взаимоотношениями в школьном сообществе. Комфортность, защищенность личности одаренного обучающегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе. Удовлетворенность родителей результатами обучения, воспитания и развития своего ребенка. | Изучение удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе. Изучение удовлетворенности обучающихся жизнью в школе. Тест школьной тревожности Филипса. |
| Конкуренто способность одаренных обучающихся | Эффективность и качество подготовки одаренных обучающихся. Участие обучающихся, педагогов в конкурсах, олимпиадах, конференциях, фестивалях и т.д. | Методики статистического анализа данных, их динамика. |
Учебно-тематический план образовательной программы
| № п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | ||
| Всего | Теория | Практика | ||
| Раздел 1. Древесина – уникальный материал (6 часов) | ||||
| 1 | Вводное занятие. Охрана труда при производстве художественных изделий | 1 | 1 |
|
|
| Древесина и ее свойства. | 2 | 2 | 1 |
|
| Основные древесные породы. | 2 | 2 |
|
|
| История искусства обработки древесины | 1 | 1 |
|
| Раздел 2. Художественное выпиливание (63 часа) | ||||
| 2 | Резьба по дереву - древний вид народного декоративно-прикладного искусства | 2 | 2 |
|
|
| Виды резьбы по дереву. Художественное выпиливание. | 4 | 1 | 3 |
|
| Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Охрана труда при работе инструментами. | 4 | 1 | 3 |
|
| Рабочее место. Устройство лобзика. | 2 | 1 | 1 |
|
| Подготовка материала к выпиливанию. Охрана труда при обработке древесины (фанеры). | 4 | 1 | 3 |
|
| Технология выпиливания лобзиком как разновидность оформления изделия. Особенности работы лобзиком. | 4 | 1 | 3 |
|
| Знакомство с художественными особенностями и техническими приемами контурной резьбы | 2 | 1 | 1 |
|
| Выбор эскиза рисунка, подготовка основы для выпиливания. Перевод рисунка на основу | 4 | 1 | 3 |
|
| Выпиливание по внешнему контуру | 4 | 0 | 4 |
|
| Контурная обработка фигур напильником и шлифовальной шкуркой. | 4 | 1 | 3 |
|
| Инструменты для создания отверстий: коловорот, сверлильный станок. Приёмы работы. | 4 | 1 | 3 |
|
| Знакомство с художественными особенностями и техническими приемами прорезной резьбы. | 4 | 1 | 3 |
|
| Технология выпиливания орнамента. Построение орнамента. Виды орнамента, применяемые в работах лобзиком | 4 | 1 | 3 |
|
| Выпиливание по внутреннему контуру. | 4 | 0 | 4 |
|
| Отделка, зачистка изделия. | 4 | 0 | 4 |
|
| Технология сборочных и отделочных работ. Работа над конструкцией изделия | 4 | 1 | 3 |
|
| Изготовление изделия по образцу. | 4 | 0 | 4 |
|
| Организация и проведение выставки «Наши первые работы» | 1 |
|
|
| Раздел 3. Знакомство с искусством резьбы по дереву (9 часов) | ||||
| 3 | Народные художественные промыслы и декоративно - прикладное искусство | 4 | 1 | 3 |
|
| Художественно-технические приемы местного промысла резьбы по дереву. | 4 | 1 | 3 |
|
| Защита творческих проектов. | 1 |
|
|
|
| ИТОГО | 78 | 22 | 55 |
Календарно-тематический план
| № п/п | Дата | Тема учебного занятия | Всего часов | Содержание деятельности | |
| Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности | Практическая часть занятия /форма организации деятельности | ||||
| 1 |
| Вводное занятие. Охрана труда при производстве художественных изделий | 1 | Инструктирование. Беседа. |
|
| 2 |
| Древесина и ее свойства. | 2 | Беседа. - основные свойства и пороки; - характеристика пород; | Практическая работа: «Знакомство с породами и свойствами древесины, отделочными материалами». |
| 3 |
| Основные древесные породы. | 2 | Беседа. Демонстрации. - основные свойства и пороки; - характеристика пород; | Практическая работа: «Знакомство с породами и свойствами древесины, отделочными материалами». |
| 4 |
| История искусства обработки древесины | 1 | Беседа. Демонстрации. |
|
| 5 |
| Резьба по дереву - древний вид народного декоративно-прикладного искусства | 2 | Беседа. Демонстрации. - народные художественные традиции; - виды и особенности резьбы; - источники орнаментальных узоров. | Практическая работа
|
| 6 |
| Виды резьбы по дереву. Художественное выпиливание. | 4 | Беседа. - источники и особенности узоров для выпиливания. | Практическая работа «Знакомство с видами материалов и инструментом». |
| 7 |
| Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Охрана труда при работе инструментами. | 4 | Беседа. - Основные свойства материалов; - характеристики инструмента и приспособлений. | Практическая работа «Знакомство с видами материалов и инструментом». |
| 8 |
| Рабочее место. Устройство лобзика. | 2 | Беседа. - Особенности работы лобзиком; | Практическая работа. |
| 9 |
| Подготовка материала к выпиливанию. Охрана труда при обработке древесины (фанеры). | 4 | Беседа. - Особенности работы лобзиком; | Практическая работа. |
| 10 |
| Технология выпиливания лобзиком как разновидность оформления изделия. Особенности работы лобзиком. | 4 | Беседа. - Особенности работы лобзиком; | Практическая работа. |
| 11 |
| Знакомство с художественными особенностями и техническими приемами контурной резьбы | 2 | Беседа. - конструкция, форма изделия; - фурнитура; - виды орнамента, применяемые в работах лобзиком. | Практическая работа «Подготовка материалов. Приёмы выпиливания. Способы соединения деталей». |
| 12 |
| Выбор эскиза рисунка, подготовка основы для выпиливания. Перевод рисунка на основу | 4 | Беседа. - Подготовка материалов, рисунков; - перевод рисунка на заготовку; - приёмы выпиливания; - способы соединения деталей. | Практическая работа «Подготовка материалов. Приёмы выпиливания. Способы соединения деталей». |
| 13 |
| Выпиливание по внешнему контуру | 4 | Беседа. - Подготовка материалов, рисунков; - перевод рисунка на заготовку; - приёмы выпиливания; - способы соединения деталей. | Практическая работа «Подготовка материалов. Приёмы выпиливания. Способы соединения деталей». |
| 14 |
| Контурная обработка фигур напильником и шлифовальной шкуркой. | 4 | Беседа. - приёмы выпиливания; - способы соединения деталей. | Практическая работа « Приёмы выпиливания. Способы соединения деталей». |
| 15 |
| Инструменты для создания отверстий: коловорот, сверлильный станок. Приёмы работы. | 4 | Беседа. - приёмы выпиливания; - способы соединения деталей. | Практическая работа « Приёмы выпиливания. Способы соединения деталей». |
| 16 |
| Знакомство с художественными особенностями и техническими приемами прорезной резьбы. | 4 | Беседа. - приёмы выпиливания; - способы соединения деталей. | Практическая работа « Приёмы выпиливания. Способы соединения деталей». |
| 17 |
| Технология выпиливания орнамента. Построение орнамента. Виды орнамента, применяемые в работах лобзиком | 4 | Беседа. - Подготовка материалов, рисунков; - перевод рисунка на заготовку; - приёмы выпиливания; - способы соединения деталей. | Практическая работа «Подготовка материалов. Приёмы выпиливания. Способы соединения деталей». |
| 18 |
| Выпиливание по внутреннему контуру. | 4 | Беседа. - приёмы выпиливания; | Практическая работа « Приёмы выпиливания». |
| 19 |
| Отделка, зачистка изделия. | 4 | Беседа. - Отделочные материалы; - нетрадиционные материалы; - облицовывание шпоном; - циклевание и шлифование; - устранение дефектов; - прозрачная отделка. |
Практическая работа: «Отделка изделия». |
| 20 |
| Технология сборочных и отделочных работ. Работа над конструкцией изделия | 4 | Беседа. - Плоские изделия; - объёмные изделия. | Практическая работа |
| 21 |
| Изготовление изделия по образцу. | 4 |
| Практическая работа |
| 22 |
| Организация и проведение выставки «Наши первые работы» | 1 |
|
|
| 23 |
| Народные художественные промыслы и декоративно - прикладное искусство | 4 | Экскурсия. Беседа по итогам экскурсии. - технико-технологические сведения: - традиционные виды народных промыслов; - народный традиционный орнамент; - характерные особенности; -традиционные приемы обработки и декорирования изделий из дерева. | Практическая работа |
| 24 |
| Художественно-технические приемы местного промысла резьбы по дереву. | 4 | Беседа. - технико-технологические сведения: - своеобразие резьбы; - особенности композиции орнаментов; - подготовка изделия к резьбе. | Практическая работа: «Приемы выполнения контурной резьбы. Безопасность труда». |
| 25 |
| Защита творческих проектов. | 1 |
|
|
Список литературы для педагога
1. Афанасьев А.Ф. Домовая резьба (альбом орнаментов).- М.:Народное творчество, 2009.
2. Деменьтьев С.В. Резьба по дереву. - М.: Издательский дом МСП, 2000. 4. Дубровин И.И. Домашний умелец. - Тверь: ЭКСМО - Пресс, 2001.
3. Ильяев М. Уроки резьбы по дереву. - М.: Лукоморье, 2002.
4. Ильяев М. Прикоснувшись к дереву резцом. - М.: Лукоморье, 2000.
5. Петров Н.А. Домовая резьба (60 трафаретов - Книга 1). - М.: Нива России, 2000.
6. Резьба по дереву. /Сост.Березнёв А.В., Березнёва Т.С./.- Минск.: Пардокс, 2000.
Список литературы для обучающихся
1. Технология 5. /Под ред. Симоненко В.Д./. - М.: Просвещение, 2017. 6. Технология 6. /Под ред. Симоненко В.Д./.- М.: Винтана - Граф, 2017. 7. Технология 7. /Под ред. Симоненко В.Д./.- М.: Винтана - Граф, 2015. 8.
2. Энциклопедический словарь юного техника. /Сост. Зубов Б.В., Чумаков С.В./. - М.: Педагогика, 2010.
15
ПРОГРАММА РАБОТЫ с одаренными обучающимися по предмету «ТЕХНОЛОГИЯ» (473.18 KB)
0
504
116
Нравится
0
