Программа "Профилактика психологического насилия"

Введение. Актуальность темы.

Проблема психотравмирующего влияния насилия на ребёнка имеет психологический, социальный, медицинский и правовой аспект, но до недавнего времени её изучению уделяли внимание лишь юристы и социальные работники. Но насилие, совершённое по отношению к ребёнку, по своим последствиям относится к самым тяжёлым психологическим травмам. В связи с этим следует отметить, что проблему насилия над детьми и подростками необходимо рассматривать с нескольких сторон – правовой, медицинской, психологической и социальной.

Нарушения, возникающие вследствие насилия, затрагивают все уровни функционирования ребёнка: познавательную сферу, аппетит и сон, возникает множество соматических жалоб, наблюдаются стойкие изменения личности, которые препятствуют самореализации ребёнка в будущем и возникают нарушения поведения – ранняя алкоголизация, наркотизация, непроизвольное воспроизведение травматических действий в поведении, аутоагрессивное поведение (самоистязание, суицид и пр. ).

Пережитое в детстве насилие нередко приводит и к отдалённым последствиям, оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь жертвы, поскольку подобный травматический опыт будет формировать специфические семейные отношения и «запускать» особые жизненные сценарии. Так, в большинстве случаев взрослые, проявляющие насильственные действия по отношению к чужим и собственным детям, сами имели неразрешенный опыт насилия в детстве.

В результате социально - экономических изменений в последние годы произошло снижение уровня жизни у значительной группы населения, не нашедшей достойное место в новых условиях, что породило серьезный феномен «социального сиротства». И в большей мере пострадали дети, как наиболее уязвимая незащищённая часть населения, дети родителей, лишённых родительских прав.

В Дальнереченском детском доме, открытом 18 января 1945 года, воспитывается 30 воспитанников. Анализ контингента воспитанников показывает, что только 30 % являются круглыми сиротами, у 30 % один из родителей умер, другой лишён родительских прав, 37 % детей составляют категорию социальных сирот. У 1 воспитанника родители находятся в учреждениях лишения свободы. Воспитанники детского дома имеют негативный семейный опыт межличностного общения, асоциального поведения.

Основные проблемы воспитанников:

а) Психологического характера – тревожность, вялость эмоциональной сферы, слабое развитие коммуникативной сферы, преобладание защитных форм поведения в конфликтных ситуациях, часто агрессия, задержка психического развития.

б) Социального характера – низкая активность, неуверенность в ценностных ориентирах, часто потребительское отношение (мне должны), слабо развитые навыки самообслуживания.

в) Педагогического характера – асоциальное поведение, опыт употребления алкоголя, курения, употребление нецензурных выражений, негативные последствия прежней жизни в семье; неумение, часто нежелание учиться.

Учитывая основные социальные и психологические проблемы воспитанников, педагогический коллектив принял решение активизировать работу по формированию здорового образа жизни, развитию конструктивных межличностных отношений и профилактике насилия в детском доме.

Цель программы: Создать условия для уменьшения и ликвидации травматических переживаний, формировать у воспитанников идеалы, ценности и жизненные цели, способствующие гармоническому развитию личности.

Целевые группы Программы: воспитанники, воспитатели, специалисты по воспитательной работе (педагог - психолог, социальный педагог, медицинские работники, администрация).

Задачи:

1. Привлечение внимания к актуальности проблемы насилия в обществе, в семьях воспитанников, в школах, в детском доме.

2. Проведение цикла занятий с педагогами по определению понятия, видов и механизмов насилия и жестокости, последствий травматизма.

3. Определение методов правовой защиты и психологической помощи жертвам насилия.

4. Определение у целевых групп способов и навыков собственного ненасильственного поведения.

5. Формирование представлений у воспитанников о перспективах жизни без насилия и жестокости.

6. Воспитание здорового образа жизни.

Весь материал - смотрите документ.

«Утверждаю»

директор КГОКУ

«Детский дом г. Дальнереченск»

__________С.А. Шаталова

«___»_____________2013г.

ПРОГРАММА

профилактики психологического насилия в Краевом государственном образовательном казённом учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

« Детский дом г. Дальнереченска».

Введение. Актуальность темы.

Проблема психотравмирующего влияния насилия на ребёнка имеет психологический, социальный, медицинский и правовой аспект, но до недавнего времени её изучению уделяли внимание лишь юристы и социальные работники. Но насилие, совершённое по отношению к ребёнку, по своим последствиям относится к самым тяжёлым психологическим травмам. В связи с этим следует отметить, что проблему насилия над детьми и подростками необходимо рассматривать с нескольких сторон – правовой, медицинской, психологической и социальной.

Нарушения, возникающие вследствие насилия, затрагивают все уровни функционирования ребёнка: познавательную сферу, аппетит и сон, возникает множество соматических жалоб, наблюдаются стойкие изменения личности, которые препятствуют самореализации ребёнка в будущем и возникают нарушения поведения – ранняя алкоголизация, наркотизация, непроизвольное воспроизведение травматических действий в поведении, аутоагрессивное поведение (самоистязание, суицид и пр.).

Пережитое в детстве насилие нередко приводит и к отдалённым последствиям, оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь жертвы, поскольку подобный травматический опыт будет формировать специфические семейные отношения и «запускать» особые жизненные сценарии. Так, в большинстве случаев взрослые, проявляющие насильственные действия по отношению к чужим и собственным детям, сами имели неразрешенный опыт насилия в детстве.

В результате социально-экономических изменений в последние годы произошло снижение уровня жизни у значительной группы населения, не нашедшей достойное место в новых условиях, что породило серьезный феномен «социального сиротства». И в большей мере пострадали дети, как наиболее уязвимая незащищённая часть населения, дети родителей, лишённых родительских прав.

В Дальнереченском детском доме, открытом 18 января 1945 года, воспитывается 30 воспитанников. Анализ контингента воспитанников показывает, что только 30 % являются круглыми сиротами, у 30 % один из родителей умер, другой лишён родительских прав, 37 % детей составляют категорию социальных сирот. У 1 воспитанника родители находятся в учреждениях лишения свободы. Воспитанники детского дома имеют негативный семейный опыт межличностного общения, асоциального поведения.

Основные проблемы воспитанников:

а) Психологического характера – тревожность, вялость эмоциональной сферы, слабое развитие коммуникативной сферы, преобладание защитных форм поведения в конфликтных ситуациях, часто агрессия, задержка психического развития.

б) Социального характера – низкая активность, неуверенность в ценностных ориентирах, часто потребительское отношение (мне должны), слабо развитые навыки самообслуживания.

в) Педагогического характера – асоциальное поведение, опыт употребления алкоголя, курения, употребление нецензурных выражений, негативные последствия прежней жизни в семье; неумение, часто нежелание учиться.

Учитывая основные социальные и психологические проблемы воспитанников, педагогический коллектив принял решение активизировать работу по формированию здорового образа жизни, развитию конструктивных межличностных отношений и профилактике насилия в детском доме.

Цель программы: Создать условия для уменьшения и ликвидации травматических переживаний, формировать у воспитанников идеалы, ценности и жизненные цели, способствующие гармоническому развитию личности.

Целевые группы Программы: воспитанники, воспитатели, специалисты по воспитательной работе (педагог-психолог, социальный педагог, медицинские работники, администрация).

Задачи:

1. Привлечение внимания к актуальности проблемы насилия в обществе, в семьях воспитанников, в школах, в детском доме.

2. Проведение цикла занятий с педагогами по определению понятия, видов и механизмов насилия и жестокости, последствий травматизма.

3. Определение методов правовой защиты и психологической помощи жертвам насилия.

4. Определение у целевых групп способов и навыков собственного ненасильственного поведения.

5. Формирование представлений у воспитанников о перспективах жизни без насилия и жестокости.

6. Воспитание здорового образа жизни.

Основные этапы работы:

1. Подготовительный этап:

• изучение психолого-педагогической литературы;

• поиск и выбор форм, методов и средств профилактики жестокости и насилия.

1. Диагностический этап:

   • наблюдение:

   • анкетирование;

   • опросы.

2. Поиск и апробация форм, методов и средств профилактической работы:

• Индивидуальные и групповые занятия.

1. Аналитико-оценочный этап:

• анализ морально-психологической атмосферы в группах воспитанников;

• анализ межличностных отношений (сотрудники – воспитанники, воспитанники – воспитанники);

• анкетирование;

• опросы.

Формы и методы работы:

1. Индивидуальная работа:

• диагностика;

• консультирование.

1. Групповая работа:

а) для младшего школьного возраста:

1. сюжетные игры; проигрывание сказок по ролям, придумывание собственных сказок или изменение концовки сказки;

2. рисование (страхов, чувств, эмоционально заряженных значимых положительных и негативных сюжетов);

3. релаксационные моторные упражнения на снятие мышечного напряжения;

б) для детей среднего школьного возраста:

1. подвижные игры;

2. упражнения в парах и малых группах;

в) для старших школьников:

1. дискуссии;

2. «мозговые штурмы»;

3. ролевые игры;

4. упражнения на самопознание;

5. разработка манифеста «Наш добрый дом»;

6. работа комитета правопорядка (Совет справедливых).

Основные направления профилактики жестокости и насилия в детском доме.

I. Социально-педагогическая мастерская «Помощь» (работа с педагогическими кадрами)

Цель: Оказание информационной и методической поддержки педагогам по вопросам профилактики жестокости и насилия; групповая работа по определению форм, методов и средств проведения занятий.

Задачи:

1. Привлечение внимания подростков к теме насилия и жестокости;

2. Информирование педагогов о психологических, правовых, педагогических аспектах профилактики жестокости и насилия;

3. Повышение уровня осознания собственной роли и ответственности в развитии ненасильственных отношений;

4. Совместное определение методов работы по профилактике насилия.

II. Социально-педагогическое направление

Цель: Формировать и закреплять у воспитанников навыки партнёрского взаимодействия, конструктивных взаимоотношений.

Задачи:

1. Формирование атмосферы доверия, принятия и взаимоподдержка среди воспитанников;

2. Развитие представлений о ценности каждого человека как личности;

3. Отработка навыков ненасильственного поведения;

4. Формирование установки на конструктивное общение, бережное отношение к человеку;

5. Формирование потребности в здоровом образе жизни

Социально-правовое направление

Цель: Формировать социально-правовые знания и умения у подростков, позволяющие защитить свои права, честь, достоинство, собственность; формировать «нравственный иммунитет» и опыт правового поведения.

Задачи:

1. Познакомить воспитанников с системой правовых знаний и навыков их использования в юридически значимых ситуациях, связанных с проявлениями жестокости и насилия.

2. Научить анализировать проблемные ситуации, связанные с проявлениями насилия, а также находить возможные пути их разрешения.

3. Формировать установку на конструктивное общение с окружающим миром.

Педагог-психолог Андронюк Алёна Александровна