Программа кружка английского языка
«Занимательный английский»
для 1 класса
Щекотихина Светлана Александровна
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 14»
города Выборга
Ленинградской области
Пояснительная записка.
В основе Стандартов второго поколения лежит системно – деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава.
Таким образом, актуальность изучения английского языка определяется потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится жизнеобеспечением общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школе, но и в начальной школе. Являясь существенным элементом культуры народа – иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Данная программа разработана для учащихся первых классов начальной школы. Для ее освоения нет необходимости в том, чтобы дети умели писать и читать. Она является своего рода пропедевтическим курсом и обеспечивает преемственность изучения английского языка между дошкольным курсом (если дети начали его изучать уже в детском саду) и базовым курсом 2 класса начальной средней общеобразовательной школы.
Включенный в программу материал может применяться для различных групп школьников, вызывает познавательный интерес.
Программа кружка рассчитана на 70 часов учебного времени.
Особенностью данной программы является сама организация кружковой работы по иностранному языку в начальной школе, учитывая психофизиологические особенности развития младших школьников. В частности, детей этой возрастной группы интересует сам процесс получения знаний. И чем он разнообразнее по форме и ярче по содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет восприятие предлагаемого материала. У младших школьников больше развита механическая память: они мыслят конкретно и образно, для них характерны быстрая утомляемость и потеря интереса, чаще всего вследствие недостатка двигательной активности.
Использование разных приемов: учебных игр, драматизации, инсценирования, обучающих мультфильмов, цифровых образовательных ресурсов, а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогут не только избавить детей от страха перед неизвестным, трудным и обязательным, удержать и развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний в дальнейшем изучении иностранного языка.
Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку используется материал основанный на детских мультфильмах Диснея. Все дети любят мультики. Так почему бы, не воспользоваться этим? Два в одном: развлечение и обучение.
На занятиях используются книги из серии «MAGIC ENGLISH»
Ярославль: Академия Смартбук 2008
Мои друзья My friends
Мои игрушки Let’s play
Мой день рождения It’s my birthday
Всё о еде Let’s eat
Цели обучения на начальном этапе обучении должны соотноситься с конечными целями обучения в школе, а именно:
Формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении и аудировании;
Развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему изучению английского языка;
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным фольклором на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Задачи:
Образовательные:
приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;
формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;
научить элементарной диалогической и монологической речи;
изучить основы грамматики и практически отработать их в устной разговорной речи;
выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;
Развивающие:
создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;
развивать мышление, память, воображение, волю.
расширять кругозор учащихся;
формировать мотивацию к познанию и творчеству;
ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
развивать фонематический слух;
Воспитывающие:
Здоровьесбережение:
применять профилактику умственного перенапряжения путем смены деятельности;
создавать атмосферу психологического комфорта;
использовать физкультминутки.
При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста:
принцип деятельности, включающим ребенка в учебно – познавательную деятельность;
принцип целостного представления о мире, формирующий не только научную картину мира, но и личностное отношение учащихся к полученным знаниям, а также умение их применять;
принцип преемственности, подчеркивающий пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующий межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
принцип дифференциации и индивидуализации обучения, помогающий выстраивать выверенные траектории личностного развития ребенка в соответствии с его способностями и возможностями;
принцип психологической комфортности, предполагающий снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе такой атмосферы, которая способствует сохранению и укреплению здоровья детей;
принцип вариативности, обеспечивающий право учителя на самостоятельность в выборе учебной литературы, форм и методов работы, степень их адаптации в учебном процессе.
Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми иностранным языком на элементарном уровне, как средством общения.
Содержание образования:
Предметное содержание речи
Предметное содержание речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Мои друзья Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Поздравление с днем рождения. Счет. Мои любимые цвета. Спорт.
Игры и игрушки Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Названия игрушек, форм, игр. Сказочные герои. Что я люблю, что умею делать.
Мой день рождения Подарки. Праздник. Поздравление с днем рождения. Месяцы.
Приятного аппетита! Завтрак, ланч, обед, пикник. Продукты, напитки. Что я люблю, что не люблю. В ресторане.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
Диалогическая форма
Уметь вести этикетные диалоги: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться, прощаться.
Монологическая форма
Уметь кратко рассказывать о себе, своем друге, герое любимой сказки/мультфильма: называть имя, возраст, , что умеет делать, любимое занятие, цвет.
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально /невербально реагировать на услышанное;
- Небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном материале.
Языковые средства и навыки пользования ими
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушение звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r». Ударение в слове, фразе. Членение предложения на смысловые группы. Ритмико – интонационные особенности повествовательного предложения. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики.
Грамматическая сторона речи.
Порядок слов в предложении. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He likes a cat.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to read. She can skate.) сказуемым.
Глагол - связка to be. Модальный глагол can. Глагол to have. Вспомогательный глагол to do. Существительные в единственном и множественном числе.
Количественные числительные от 1 до 10.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке.
Общеучебные и компенсаторные умения
В процессе занятий по программе кружка младшие школьники:
наблюдают, сравнивают и делают элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
развивают умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
| № | Название темы | Часов | Содержание темы |
| 1 | Мои друзья | 22 | Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! Goodbye! Bye! What is your name? My name is … Nice to meet you! His / Her name is … Hе /She is (not) my friend. My best friend is … one two three four five six seven eight nine ten How many …? Draw … ball, balloon girl(s) boy(s) child-children How old are you? I am …years old. Happy birthday! cake candle balloon red green orange yellow pink black white blue This is a … bow/cap. My favourite colour is … He is a boy/girl with a ... cap/bow. My favourite colours are ... swimming skiing ice-skating skateboarding surfing dancing Let’s go … My favourite sport is ... |
| 2 | Игры и игрушки | 19 | playground I like … climbing frame seesaw slide swing I am at the top/bottom park toy boat skipping rope marbles yo-yo go-cart This is my ... These are my ... I can … hop skip jump ride climb hide chase doll doll’s house action figure video game robot telescope What have you lost? I’ve lost my ... chess cards dominoes dice counter a board game jigsaw puzzle Let’s play a game! circle square rectangle triangle star What shape is it? It’s a ... padding pool sandpit trampoline play house tree house Let’s play in the … king queen knight pirate fairy magician I’m a ... |
| 3 | Мой день рождения | 11 | How old are you? I’m … years old. birthday party present party hat streamer I’d like a … book CD t-shirt rocket toy car teddy bear cowboy dinosaur space ranger My favourite toy is a ... I’m playing with my .... January February March April May June July August September October November December When is your birthday? My birthday is in … What do you like? I like ... dancing playing singing opening presents eating drinking box wrapping paper ribbon bow Dear … Happy birthday! From … |
| 4 | Прият-ного аппетита!
| 18 | breakfast lunch dinner picnic I’m hungry/thirsty. food drink What’s for breakfast? cereal milk toast butter jam fruit eggs orange juice I have ... He/She has ... plate knife fork spoon cup saucer glass bowl cheese bread lettuce tomato sandwich apple ice-cream vanilla / banana / strawberry / chocolate ice-cream fish potatoes spaghetti sausages chicken carrots peas I like …. I don’t like … Let’s cook. shopping cooking chopping eating drinking washing up What is he/she doing? He/She is .... picnic rag basket lemonade pie banana orange chocolate The ...is in the picnic basket. The ... is on the picnic rug. at the restaurant waiter menu table money rice sauce water What would you like? I’d like ... |
Прогнозируемые результаты.
Предметные результаты.
Коммуникативные умения
Говорение:
Участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
Рассказывать о себе, своем друге;
Аудирование:
Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Фонетическая сторона речи:
Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, соблюдая нормы их произношения;
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Различать коммуникативные типы предложений по интонации;
Соблюдать интонацию перечисления;
Лексическая сторона речи:
Узнавать в устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания в пределах тематики;
Употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с решаемой учебной задачей;
Грамматическая сторона речи:
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
Употреблять в речи: существительные в единственном и множественном числе; глагол – связку to be, глагол to have , модальный глагол can, вспомогательный глагол to do. количественные числительные от 1 до 10.
Метапредметные результаты.
- умение ставить познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
- умение адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи;
- умение осуществлять контроль по результату;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникационной деятельности на иностранном языке.
Личностные результаты.
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотических чувств, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию;
-формирование осознанного, доброжелательного, уважительного отношения к другому народу, культуре;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира.
Формируемые УУД
Личностные:
-развитие познавательных интересов и учебных мотивов;
-формирование единого образа мира при разнообразии культур, национальностей и религий;
- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям.
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с творчеством народов мира;
- осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.
- формирование адекватной позитивной самооценки;
- способность строить понятные для партнёра высказывания;
Познавательные:
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
-извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
- структурирование знаний;
-рефлексия способов и условий действия , контроль и оценка результатов деятельности.
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные;
-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;
-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
-ориентация на партнёра по общению;
- умение слушать собеседника;
- овладение вербальными и невербальными средствами общения;
-взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
- рефлексия своих действий.
Регулятивные:
- целеполагание постановка учебной задачи на основе соотнесения того что усвоено и известно с тем, что ещё неизвестно.
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
- коррекция- внесение необходимых корректов в способ действия в случае расхождения с эталоном;
- способность к волевому усилию.
При обучении английскому языку детей 7 – 8 лет вряд ли стоит говорить о прямом контроле учебных действий, произносительных, грамматических, лексических навыков, а также речевых умений учащихся. В эти годы закладывается интерес к языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны, периоды динамичного развития речевых умений могут чередоваться с относительно непродуктивными периодами учебы.
Формы подведения итогов.
Для контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия: - выставки творческих работ; - соревнования;
- проведение интеллектуальных игр; - проведения конкурсов чтецов.
Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфель достижений ученика. Портфель достижений позволяет решать ряд важных педагогических задач:
поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;
формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
Портфель достижений представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающихся:
аудиозаписи монологических и диалогических высказываний;
иллюстрированные «авторские» работы детей;
поделки;
материалы их самоанализа и рефлексии и т.д.
Примерное тематическое планирование кружка
| Дата | № | № | Название темы |
|
|
|
| Мои друзья |
|
| -
| -
| Зачем я учу английский язык? Англо-говорящие страны. |
|
| -
| -
| Страна изучаемого языка – Великобритания. Приветствия и прощания. |
|
| -
| -
| Знакомство. Английские имена. |
|
| -
| -
| Диалог: «Знакомство» |
|
| -
| -
| Представление своего друга. |
|
| -
| -
| Диалог: «Познакомься» |
|
| -
| -
| Мой друг, не друг. |
|
| -
| -
| Мой лучший друг. |
|
| -
| -
| Счет. Числительные от 1 до 5. |
|
| -
| -
| Счет. Числительные от 5 до 10. |
|
| -
| -
| Считаем предметы, рисуем. |
|
| -
| -
| Дети мальчики и девочки |
|
| -
| -
| Сколько тебе лет? |
|
| -
| -
| С днем рождения. |
|
| -
| -
| Цвета |
|
| -
| -
| Игра «Цветной лабиринт» |
|
| -
| -
| Мой любимый цвет. Догадайся кто? |
|
| -
| -
| Мои любимые цвета. Догадайся чей? |
|
| -
| -
| Виды спорта. Давай пойдем … |
|
| -
| -
| Мой любимый вид спорта … |
|
| -
| -
| Игра «Джунгли» |
|
| -
| -
| Проверь себя. |
|
|
|
| Игры и игрушки |
|
| -
| -
| Игровая площадка |
|
| -
| -
| Где я? |
|
| -
| -
| В парке |
|
| -
| -
| Один или больше? Мои игрушки. |
|
| -
| -
| Прыг – скок |
|
| -
| -
| Что я могу делать |
|
| -
| -
| Игрушки |
|
| -
| -
| Найди отличия |
|
| -
| -
| Что потерял? |
|
| -
| -
| Игры |
|
| -
| -
| Давай поиграем |
|
| -
| -
| Множество фигур |
|
| -
| -
| Найди фигуру |
|
| -
| -
| Парк развлечений. |
|
| -
| -
| Где бы тебе хотелось поиграть? |
|
| -
| -
| Сказочные герои |
|
| -
| -
| Давай представим. Кто я? |
|
| -
| -
| Игра «Как я играю» |
|
| -
| -
| Проверь себя. |
|
|
|
| Мой день рождения |
|
| -
| -
| Сколько тебе лет? |
|
| -
| -
| Праздник. С днем рождения! |
|
| -
| -
| Подарки. Что я хочу на день рождения? |
|
| -
| -
| Моя любимая игрушка. |
|
| -
| -
| Месяцы |
|
| -
| -
| Когда у тебя день рождения? |
|
| -
| -
| На празднике. Кто что делает? |
|
| -
| -
| Сюрприз |
|
| -
| -
| Поздравительная открытка. |
|
| -
| -
| Игра «Где праздник» |
|
| -
| -
| Проверь себя. |
|
|
|
| Приятного аппетита! |
|
| -
| -
| Время приёма пищи |
|
| -
| -
| Хотите есть или пить? |
|
| -
| -
| Что на завтрак? |
|
| -
| -
| Мой завтрак |
|
| -
| -
| Что на столе? |
|
| -
| -
| Время ланча |
|
| -
| -
| Мой любимый вкус |
|
| -
| -
| Время обеда |
|
| -
| -
| Что я люблю / не люблю. |
|
| -
| -
| Давайте готовить |
|
| -
| -
| Кто что делает? |
|
| -
| -
| Пикник |
|
| -
| -
| Что где лежит? |
|
| -
| -
| В ресторане. |
|
| -
| -
| Что вы хотели бы? |
|
| -
| -
| Игра «За столом» |
|
| -
| -
| Проверь себя. |
|
| -
| -
| Игра «Парк развлечений» |
Список литературы:
«Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2008.
Воробьева В.А., Еременко Ю.В., Пантия Б.С., Концова В.В. Английский язык. 2-4 класс: развернутое тематическое планирование по УМК Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. –Волгоград: Учитель, 2010.
Биболетова М.З., Денисенко О. А. Enjoy English-2. – Обнинск: Титул, 2012.
Книги из серии «MAGIC ENGLISH»
Английский язык для детей учимся и играем с героями любимых мультфильмов
Ярославль: Академия Смартбук 2008
Англо-русский словарик с героями Disney Прочитай раскрась и выучи
Мои друзья My friends
Москва «Издательство Астрель» 2010
Англо-русский словарик с героями Disney Прочитай раскрась и выучи
Мои игрушки Let’s play
Москва «Издательство Астрель» 2010
Англо-русский словарик с героями Disney Прочитай раскрась и выучи
Мой день рождения It’s my birthday
Москва «Издательство Астрель» 2010
Англо-русский словарик с героями Disney Прочитай раскрась и выучи
Всё о еде Let’s eat
Москва «Издательство Астрель» 2010
Disney's Magic English. Английский для малышей (обучающее видео) (онлайн) www.youtube.com
Список серий:
| 01 - Hello. 02 - Family. 03 - Friends. 04 - Happy Home. 05 - Animal Friends. 06 - It's delicious. 07 - Happy Birthday. 08 - Tick Tock Time.
| 09 - Night And Day. 10 - Let's Play. 11 - Numbers. 12 - At home. 13 - My Body. 14 - Party Time. 15 - Cooking. 16 - The Forest.
| 17 - The Sea. 18 - Let's Travel. 19 - Colors. 20 - Wild Animals. 21 - Funny Faces. 22 - Country Life. 23 - Changing Seasons. 24 - Mountains.
| 25 - Music. 26 - Fairy Land. 27 - The City. 28 - Wild West. 29 - Everyday life. 30 - Big and Small. 31 - Faraway Places. 32 - Vilains.
|
Получите свидетельство
Вход
Программа кружка «Занимательный английский» (0.85 MB)
1
3480
807
Нравится
0
