Программа КИДа по английскому языку «Мир на ладони»

Пояснительная записка.

Программа КИДа предназначена для учащихся 5-11 классов, проявляющих интерес к изучению иностранных языков.

В условиях реализации новых образовательных стандартов единство урочной и внеурочной работы с учащимися приобретает особое значение. Внеурочная работа позволяет расширить активный словарный запас школьников, совершенствовать их умения в устной и письменной речи, а также в чтении и переводе, поддерживать интерес к изучению иностранного языка, воспитывать толерантность, патриотизм и интернационализм.

Задача учителя - организовать внеклассную работу так, чтобы она заинтересовала ребят, увлекла их. Работа Клуба интернациональной дружбы  строиться на принципах добровольности, активности и интереса учащихся.

Современные условия развития общества определяются активным расширением связей нашей страны с другими государствами, поэтому актуальность данной образовательной программы очевидна. Она способствует формированию у современного поколения толерантного отношения к другим нациям и культурам, на развитие коммуникативных способностей учащихся. Молодому человеку, вступающему в жизнь, необходимо, помимо владения иностранным языком, хорошо знать условия жизни, круг проблем, традиции, обычаи и реалии той страны, язык которой он изучает.

Новизна программы заключается в возрождении существовавших в школах в 70-80 годы прошлого столетия Клубов Интернациональной Дружбы. Новизна современных КИДов заключается в том, что в эпоху инновационных  и  информационных технологий учащиеся могут использовать для общения с зарубежными  сверстниками такие технологии как Интернет, Электронная почта, Skype, социальные  сети, технология Web 2.0. Раньше у учащихся не было такой возможности, и они пользовались  только услугами почты.

В основе работы КИДа  заложен лингвострановедческий принцип, направленный на раскрытие и объяснение специфических черт зарубежного образа жизни, истории и культуры страны изучаемого языка, а также воспитание ученика в рамках программы ЮНЕСКО «Культура мира. Всемирное культурное наследие», «Права человека».

Работа клуба интернациональной дружбы – КИДа строиться на принципах добровольности, активности и интереса учащихся.

Для расширения кругозора и эрудиции, учащихся в программу клуба заложена возможность активизировать умственную деятельность путем проведения различных соревнований, викторин, конкурсов и воспитывающих уважение участия в международных коммуникационных проектах.

Программа предусматривает формирование умения участвовать в различного рода мероприятиях и видах деятельности, способствующих пониманию национально-культурных особенностей народа страны изучаемого языка и воспитывающих уважение к нему.

Тематика Клуба отражает несколько больших тем: «Два мира - два образа жизни», «Страны изучаемого языка», «Жизнь  зарубежных сверстников», «Найди себе друга»и другие.

В программе кратко описаны цели и задачи  работы Клуба. Определена тематика заседаний, описаны содержание и формы работы.

Цели и задачи КИДа:

Образовательная:

- Формирование общеучебных навыков и умений

- Формирование навыков написания различных видов писем

- Формирование навыков общения со сверстниками через Интернет и электронную почту

Воспитательная:

- Формирование общественно- политической активности учащихся

- Прививать учащимся дух миролюбия, толерантности, неприятия национализма, расизма и экстремизма

- Формирование толерантности

- Создание и укрепление дружественных связей между учащимися стран изучаемого языка

- Способствовать интернациональному, эстетическому и этическому воспитанию учащихся

Развивающая:

- Развитие познавательных интересов учащихся в области страноведения и интереса к жизни зарубежных сверстников в странах изучаемого языка

- Развитие творческих и интеллектуальных способностей

- Способствовать развитию общего кругозора учащихся

- Развитие коммуникативных навыков

Задачам Клуба являются:

- Подготовка учащихся к участию в межкультурном общении на иностранном языке в письменной форме

- Расширение страноведческого кругозора учащихся   в области культуры, истории, обычаев и традиций страны изучаемого языка и их общей эрудиции

- Воспитание осознанного мотивированного отношения к изучению иностранного языка, толерантности по отношении к своим сверстникам за рубежом, потребности в практическом использовании иностранного языка

- Установление дружеских связей с учащимися других стран путем переписки по электронной почте

- Привлечение школьников к изучению международного детского и юношеского движения

- Развитие у учащихся способностей к работе в коллективе, организаторские качества

- Воспитывать порядочность, уважительное отношение к своим сверстникам и старшим, чувство ответственности за себя и свой коллектив

Реализация данной образовательной программы рассчитана на учащихся 5-11 классов, а это подростковый возраст, поэтому нельзя не остановиться на особенностях данного возрастного периода школьников.

Подростковый возраст своеобразен и интересен  для учителя. Успех учебно-воспитательной работы со школьниками зависит от знания и учета их возрастных психологических особенностей, так как подростковый  возраст является  переломным. Подростковый возраст связан с перестройкой психических процессов, деятельности личности школьника и поэтому требует решительных, но  постепенных изменений в формах взаимоотношений, организации деятельности, руководства со стороны взрослых, в частности учителей.

Подростковый возраст считается более трудным для обучения и воспитания, чем младший и старший возрасты. По-видимому, сам процесс превращения ребенка во взрослого труден, так как связан с серьезной перестройкой психики и ломкой старых, сложившихся форм отношений с людьми, изменением условий жизни и деятельности.

Подростковый возраст — это возраст кипучей энергии, активности, больших замыслов и больших дел.

Заметное развитие в подростковом возрасте приобретают волевые черты характера - настойчивость, упорство в достижении цели, умение преодолевать препятствия и трудности на этом пути. Подросток в отличие от младшего школьника способен не только к отдельным волевым действиям, но и к волевой деятельности. Если младший школьник далеко не всегда самостоятельно ставит перед собой задачи и цели, требующие воли для их достижения (обычно эти цели намечают, задачи ставят учителя, родители), то подросток гораздо чаще сам ставит перед собой такие цели, сам планирует деятельность по их осуществлению.

Весь материал - в архиве.