Программа дополнительного образования "Библиотека"

I. Пояснительная записка.

В одном ряду с умением читать, писать и считать стоит умение самостоятельного поиска необходимой информации, овладение навыками культуры чтения, умение ориентироваться в библиотечном пространстве.

Сегодня библиотека осталась практически единственным бесплатным источником информации, связанной с обучением.

Поэтому библиотека общеобразовательного учреждения должна стать центром для учащихся, педагогов и родителей.

В связи с этим задача школьной библиотеки состоит в том, чтобы с учётом возрастных особенностей учащихся донести до них все богатства информационного потенциала, организовать понятную и полезную информационную среду, обучить пользованию этой средой, создать условия, стимулирующие самообразование и саморазвитие личности ребёнка, потребность в поиске информации, активизацию учебной деятельности.

Данная программа разработана на основе типовой программы, рекомендованной Министерством РСФСР для внеклассной и факультативной работы с учащимися (Сборник приказов и инструкций, 1976 г. , № 21) и на основе собственного многолетнего опыта работы.

Цель курса:

приобщение учащихся библиотеке, пропаганда библиотечных знаний для профессионального самоопределения ребёнка.

Для реализации поставленной цели осуществляются следующие задачи:

1. Расширение кругозора учащихся, активное использование книги, как постоянного источника роста знаний.
2. Развитие мышления, культуры речи, способности к творческому воображению.
3. Повышение культуры чтения учащихся, воспитание навыков самостоятельной работы со справочной литературой, справочными аппаратами, привитие библиотечных знаний.

Программа рассчитана на обучение детей с 8(9) - летнего возраста на 3 года. Она построена с учётом возрастных особенностей учащихся.

Предусматривается постепенное накопление, углубление знаний о книгах от первого знакомства с библиотекой – к изучению различных разделов фонда; от выбора книг по иллюстрированному каталогу – к использованию систематического каталога; от краткой записи о книгах – к развернутому отзыву о них.

Отдельные темы повторяются с целью углубления знаний учащихся. В процессе обучения осуществляется дифференцированный подход, основанный на индивидуальных, психологических и возрастных особенностях учащихся. В работе используются следующие методические приёмы: беседы, лекции, обзоры, практические занятия, конкурсы, самостоятельное библиографическое разыскивание, наблюдения, анализ, экскурсии.

В данной программе есть ряд разделов, которых нет в типовой программе, а именно: история книгопечатания, история создания библиотек, изучение творчества детских писателей.

Тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

Управление образования администрации

г. Снежинска

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа VII вида № 122»

Дополнительная образовательная программа социально - педагогической направленности

«Библиотекарь»

Педагог дополнительного образования: Кожевникова Т.Б.

Возрастная категория детей: 2-4 класс.

Срок реализации программы: 3 года.

Утверждена:

МС школы

от ____________

протокол № ___

г. Снежинск

2008 год

Содержание программы:

2. Пояснительная записка. стр.

3. Учебно-тематический план. стр.

1. Содержание программы. стр.

2. Методическое обеспечение стр.

3. Список литературы. стр.

I.Пояснительная записка.

В одном ряду с умением читать, писать и считать стоит умение самостоятельного поиска необходимой информации, овладение навыками культуры чтения, умение ориентироваться в библиотечном пространстве.

Сегодня библиотека осталась практически единственным бесплатным источником информации, связанной с обучением.

Поэтому библиотека общеобразовательного учреждения должна стать центром для учащихся, педагогов и родителей.

В связи с этим задача школьной библиотеки состоит в том, чтобы с учётом возрастных особенностей учащихся донести до них все богатства информационного потенциала, организовать понятную и полезную информационную среду, обучить пользованию этой средой, создать условия, стимулирующие самообразование и саморазвитие личности ребёнка, потребность в поиске информации, активизацию учебной деятельности.

Данная программа разработана на основе типовой программы, рекомендованной Министерством РСФСР для внеклассной и факультативной работы с учащимися (Сборник приказов и инструкций, 1976 г., № 21) и на основе собственного многолетнего опыта работы.

Цель курса:

приобщение учащихся библиотеке, пропаганда библиотечных знаний для профессионального самоопределения ребёнка.

Для реализации поставленной цели осуществляются следующие задачи:

1. Расширение кругозора учащихся, активное использование книги, как постоянного источника роста знаний.

2. Развитие мышления, культуры речи, способности к творческому воображению.

3. Повышение культуры чтения учащихся, воспитание навыков самостоятельной работы со справочной литературой, справочными аппаратами, привитие библиотечных знаний.

Программа рассчитана на обучение детей с 8(9)-летнего возраста на 3 года. Она построена с учётом возрастных особенностей учащихся.

Предусматривается постепенное накопление, углубление знаний о книгах от первого знакомства с библиотекой – к изучению различных разделов фонда; от выбора книг по иллюстрированному каталогу – к использованию систематического каталога; от краткой записи о книгах – к развернутому отзыву о них.

Отдельные темы повторяются с целью углубления знаний учащихся. В процессе обучения осуществляется дифференцированный подход, основанный на индивидуальных, психологических и возрастных особенностях учащихся. В работе используются следующие методические приёмы: беседы, лекции, обзоры, практические занятия, конкурсы, самостоятельное библиографическое разыскивание, наблюдения, анализ, экскурсии.

В данной программе есть ряд разделов, которых нет в типовой программе, а именно: история книгопечатания, история создания библиотек, изучение творчества детских писателей.

Учёт знаний учащихся.

Знания учащихся будут оцениваться при проведение праздников, дети будут поощряться словесно, материально (призы, грамоты, дипломы

Механизм оценки положительных результатов.

По окончании 1 года обучения учащиеся должны знать:

• что такое библиотека;

• структуру книг;

учащиеся должны уметь:

• осуществлять поиск книг в библиотеке;

• самостоятельно работать с книгой как с источником информации.

По окончании 2 года обучения учащиеся должны знать:

• разделы фонда библиотеки;

• виды печатных изданий;

учащиеся должны уметь:

• пользоваться СБА (справочно-библиографическим аппаратом) книги;

• самостоятельно работать со справочной литературой (энциклопедии, словари, справочники);

• находить сходство и различия в справочно-информационной литературе.

По окончании 3 года обучения учащиеся должны знать:

• виды каталогов (систематические, алфавитные);

• нетрадиционные носители информации (аудио, видео, читательский формуляр, картотека, библиографические указатели);

учащиеся должны уметь:

• различать систематический и алфавитный каталоги библиотеки;

• пользоваться каталогом;

• осуществлять библиографический поиск информации (в том числе нетрадиционной) самостоятельно

III. Учебно-тематический план

Направление – Библиотечное дело.

3 группы 3 года обучения

102 часов в год

(3 часа в неделю)

1 год обучения 34 часа

Возраст: 7 – 8 лет

2 год обучения 34 часа

Возраст: 8 – 9 лет

3 год обучения 34 часа

Возраст: 9 – 10 лет

IV. Содержание программы

V. Методическое обеспечение

Методы и технологии преподавания и обучения:

• словесные: беседа, лекция, обзоры;

• наглядные: схемы, плакаты, книги по теме;

• практические: практические работы, экскурсии, викторины;

• поисковые: самостоятельная работа с информацией.

Материально-техническое оснащение, оборудование:

• Книги (справочная, художественная, познавательная литература, периодические издания для детей);

• Технические средства (магнитофон, видеомагнитофон, телевизор, видео и аудио кассеты с записями литературных произведений, сказок, детских песенок);

• Канцелярские принадлежности (клей, бумага, скотч, картон, гуашь, маркеры, карандаши, ручки);

• Дидактический материал (схемы, тесты, карточки).

Форма представления результатов работы объединения:

• Литературные и библиотечные игры, викторины, выставки.

• Самостоятельное библиографическое разыскивание, наблюдение, анализ.

1 год обучения.

• Викторина «Угадай сказку!» - сентябрь.

• Выставка «Книга жалуется. Книга благодарит» - октябрь.

• Урок творчества «Сам себе художник» - ноябрь, декабрь.

• Урок творчества «Мой читательский дневник» - май.

• Литературная игра «Читайка» - май.

2 год обучения.

• Викторина «Что такое? Кто такой?» - сентябрь.

• Викторина «Кто нас нарисовал?» – декабрь.

• Урок творчества «Мудрые мысли о книге» - март.

• Урок творчества «Сегодня мы редакторы» - март.

• Литературная игра– октябрь.

• Литературная игра– апрель.

3 год обучения.

• Литературная игра «Юный библиофил» - сентябрь.

• Литературная игра «Загадки родной природы» - декабрь.

• Библиотечная игра «Найди книгу» - октябрь.

• Турнир энциклопедистов «Что такое? Кто такой?» - ноябрь.

• Громкие и выразительные чтения – январь.

• Урок творчества «Сам себе редактор» - март.

VI. Список литературы

Для разработки программы и организации образовательного процесса

1. Библиотечно-библиографические знания – школьникам: практическое пособие.: издательство 3-е доп., перераб. – М.: Просвещение, 1989. – 271 с.

2. Гендина Н.И., Колкова Н.И. и др. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях. – М.: Издательство «Школьная библиотека», 2002 г.

3. Гриханов Ю.А. Что нужно знать каждому о библиотеке.: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1987. – 128 с.

4. Дацкевич В.П. Как делают книгу.: Фотокнижка. – М.: Детская литература, 1987. – 24 с.

5. Дьяченко Н.П. Рождение книги.: Книга для учащихся старших классов средней школы. – М.: Просвещение, 1990. – 111 с.

6. Ирошников Ю.П., Ирошникова И.Г. Переплёт и реставрация книг в домашних условиях. – М.: Книга, 1991. – 126 с.

7. Книжные сокровища мира.: Из фондов Государственной библиотеки СССР им. В.И.Ленина. Книга 1 /Под редакцией Ласунского О.Г., Бабаева Э.Г., Урнова Д.М. и др. – М.: Издательство «Книжная палата», 1989. – 223 с.

8. Линкова И.Я. Ты и твоя книга.: Книга для чтения. – М.: Просвещение, 1981. – 142 с.

9. Львов С.Л. Книга о книге.: Книга для учащихся старших классов- М.: Просвещение, 1980. – 111 с.

10. Мазок Н.Н. Книга должна жить долго.: Как самому переплести и отреставрировать книгу.- М.: Книга, 1985. – 223 с.

11. Мазок Н.Н. Кружок переплётного дела.: Пособие для руководителей кружков школ и внешкольных учреждений. – М.: Просвещение, 1987. – 112 с.

12. Мальков В.А. Волшебники книжного города.: повесть о тех, кто делает книги. – М.: Детская литература, 1979. – 111 с.

13. Массовая библиотека’ 92: Теория и практика: Сборник / под редакцией Гриханова Ю.А. – М.: Российская государственная библиотека, 1992.- 142 с.

14. Немировский Е.Л. Путешествие к истокам русского книгопечатания.: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1991 . – 223 с.

15. Сорокин Ю.А. Почему живут и умирают книги?: Книга для учащихся старших классов. – М.: Педагогика, 1991. – 159 с.

16. Умом и сердцем.: Мысли о воспитании / составитель Монахов Н.И. – 4-е изд., доп. – М.: Политиздат, 1986. – 368 с.

17. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура / Автор-составитель Чудакова Н.В. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 480 с.

Рекомендуемая для детей и родителей

1. Большая школьная энциклопедия в 2-х т. – М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2000. – 590с.

2. Заяц-Хваста: русская народная сказка в обработке А.Н. Толстого/ Худ. Е. Рачев. – М.: Малыш, 1986.: ил.

3. Долгушина А.И. Традиции земли русской.: Уч. пособие для начальной школы. – Екатеринбург: «Учебная книга», 2006. – 128с.:ил.

4. Долгушина А.И. Истоки уральского характера.: Уч. пособие для начальной школы. – Екатеринбург: «Учебная книга», 2005. – 124с.:ил.

5. Календарные фольклорные и тематические праздники: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 368с. – (Мозаика детского отдыха).

6. Кто? Где? Когда? / сост. Долгова А.В., Короленков А.В.. – М.: Пилигрим, 1999. – 160с.:ил

7. Кэрролл Л. Алиса в стране чудес. Киплинг Р. Сказки. Милн А.-А. Вини-Пух и все, все, все. Барри Дж. Питер Пэн.: сказочные повести. – М.: Дет. лит., 1985. -542с.:ил.

8. легенды Южного Урала/ Сост. Кириллова И.А. – Челябинск: Аркаим, 2008. – 208с.:ил.

9. Лиса и Волк: русская народная сказка в обработке А.Н. Толстого/ Худ. Е. Рачев. – М.: Малыш, 1972.:ил.

10. Маршак С.Я. Сказки, песни , загадки. – М.: Дет. лит., 1987. – 639с.: ил.

11. Мурзина И.Я. Мир родного Урала.: Учебное пособие для начальной школы – Екатеринбург: «Учебная книга», 2005. – 128с.:ил.

12. Петухан Курыханович: русские народные сказки./ Худ. Б. Тржемецкий. – М.: Глобулус, 2004. – 110 с.: ил.

13. Пляцковский М.С. Солнышко на память.: Сказки./ Рис. В. Сутеева. – М.: «РОСМЭН», 1997. – 118с.:ил.

14. Рассказы о природе./Худ. Ю.В. Черноглазов. – М.: «Самовар», 2010. – 94с.: ил. – (серия «ШБ»).

15. Русские сказки: Из сб. А.н. Афанасьева. – М.: Худ. Лит,, 1987. – 383с.: - (Классики и современники).

16. Сборник загадок: пособие для учителя/ Сост. М.Т. Карпенко. – М.: Просвещение, 1988. -79с.: ил.

17. Сказки русских писателей. – м.: дет. лит., 1983. – 687с.: ил.

18. Чарушин Е.И. Про больших и маленьких.: рассказы./ Ил. Автора. – СПб.:»Веско», 1993. – 176с.:ил.

19. Энциклопедия для детей. Универсальный иллюстрированный энциклопедический словарь. – М.: Аванта, 2004. – 688с.:ил.

20. Энциклопедия русской мудрости. – М,: ЗАО изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 692с.

21. Я познаю мир. Этикет. Обычаи. Быт.: энциклопедия. – М.: ООО «изд-во Астрель», 2002. – 464с.: ил.

19