Программа внеурочной деятельности "Удивительная планета"

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

г. Иркутск

АДМИНИСТРАЦИЯ

КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Иркутска средняя общеобразовательная школа №37

(МБОУ г. Иркутска СОШ №37)

664020, г. Иркутск, ул. Сибирских партизан, 19, тел./факс: 32-80-99;

e-mail:[email protected]; сайт: http://school37irk.ucoz.ru/

Программа внеурочной деятельности

«Удивительная планета»

(для обучающихся 5-6 классов)

Автор:

учитель географии

высшей категории

МБОУ СОШ № 37

Лозовая Ольга

Евгеньевна

Общая характеристика программы

Программа внеурочной деятельности «Удивительная планета» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса географии. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения школьников к природе.

Программа строится на основе принципов:

• целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

• междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

• взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

• соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа «Удивительная планета» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру в начальной школе. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

Наличие в современном мире безграничного информационного пространства, уже на начальном этапе обучения требует умения принимать информацию, уметь её анализировать, выдвигать гипотезы, строить предположения.

Содержание программы направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески.

Программа «Удивительная планета» входит во внеурочную деятельность по направлению познавательное развитие личности. Программа предусматривает включение задач по формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы.

Программа учитывает возрастные особенности школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся. С этой целью включены подвижные игры, передвижение по классу в ходе выполнения заданий. Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей. Программа содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.

Любознательность школьника, пытливость его ума, быстрая увлекаемость новым заставляет расширять границы информационного пространства, предлагаемая программа позволяет в большем объеме и более разнопланово донести до ребенка неизвестное, загадочное, тайное, открывая перед ним горизонты информационного поля.

Появляется возможность организовать работу с различного рода детской познавательной литературой, литературой энциклопедического характера.

Программа «Удивительная планета» является развивающей.

Программа рассчитана на реализацию в общеобразовательных классах в течение 2-х учебных лет.

1 час в неделю.

1 год обучения (5 класс) – 34 часа;

2 год обучения (6 класс) – 34 часа.

Итого – 68 часов.

Цели программы

Образовательные:

• Формирование устойчивого познавательного интереса.

• Формирование умения анализировать полученную информацию, применять полученные сведения в процессе учения.

Развивающие:

• Создание условий для развития у учащихся потребности в ненасыщаемости познавательных процессов в учебной деятельности.

• Развитие интереса к познанию неизвестного в окружающем мире, осуществление подготовки к самостоятельному изучению научно-популярной литературы.

Воспитательные:

• Воспитание коммуникативно-активной, коммуникативно-грамотной личности.

• Воспитание ищущего, информационно всесторонне развитого, творческого, человека, уважительно относящегося к разным точкам зрения, человека умеющего не догматично принимать информацию, а уметь её анализировать и опровергать.

Задачи

• Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом;

• Расширение экологических представлений школьников, формируемых в основном курсе, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров;

• Обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической деятельности учащихся по изучению окружающей среды;

• Расширение кругозора учащихся;

• Развитие их воображения и эмоциональной сферы;

• Укрепление интереса к познанию окружающего мира;

• Последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.

Требования к универсальным учебным действиям, сформированным у обучающихся в процессе занятий по данной программе.

Личностные результаты:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного характера;

• развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности;

• воспитание чувства справедливости, ответственности;

• развитие самостоятельности при выполнении разнообразных заданий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Содержание программы 1 года обучения

Введение (1 ч)

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор ос­новных тем курса. Романтика научного поиска, радость путеше­ствий и открытий.

1. Тайны за горизонтом (5 ч).

Кто открыл Австралию? Существует ли жизнь в Антарктиде? Географические открытия в древности. Путешествие Марко Поло. Открытия русских путешественников.

Практические работы с картой.

2. Прошлое нашей планеты (4 ч).

Когда появились первые рептилии? Какими были первые рыбы? Что такое ледниковый период? Что такое меловые отложения?

Практическая работа: рассматривание окаменелостей.

3. Тайны камней (4 ч).

Разнообразие камней. Малахитовая шкатулка. Откуда взялись алмазы? Кремень и его роль в жизни первобытного человека.

Практические работы: рассматривание образцов камней и горных пород.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в геологический музей для ознакомления с разнообразием горных пород и минералов.

4. Загадки растений (4 ч).

Растения – путешественники. Лекарственные растения. Почему оливу называют деревом мира? Сколько лет папоротнику?

Практическая работа: рассматривание гербариев.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в ботанический сад для ознакомления с экзоти­ческими растениями.

5. Эти удивительные животные (4 ч).

Домашние животные. Красная книга. Разумные дельфины. Родственники ли слоны и мамонты?

6. Планета насекомых (5 ч).

Разнообразие насекомых. Как пауки плетут свою путину? Что происходит с пчелами зимой? Обладают ли кузнечики слухом? Как удается мухе ходить по потолку?

Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в краеведческий музей для ознакомления с энтомологическими коллекциями.

7. Загадки под водой и под землей (6 ч).

Как изучают подводный мир? Что находится на морском дне? Что можно найти на морском берегу? Как передвигается осьминог? Почему майские жуки забираются в землю? Морские звезды, ежи и другие живые «чудеса».

Заключение (1 ч)

Что мы узнали и чему научились за год.

Содержание программы 2 года обучения

1. Тайны за горизонтом (5 ч).

Открытие Америки. Экспедиции Д. Кука. Покорение Север­ного и Южного полюса. Открытия русских путешественников.

Практические работы с картой.

2. Прошлое нашей планеты (6 ч).

Движение материков. Древние материки: Пангея, Лавразия, Гондвана. Как изучают прошлое Земли. Выход организмов на сушу. Эпоха динозавров. Птицы и звери прошлого.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в музей природы.

3. Тайны камней (3 ч).

Загадки янтаря и жемчуга. Обыкновенное чудо — соль. Почему нефрит называют национальным камнем Китая?

Практические работы: рассматривание образцов.

4. Загадки растений (4 ч).

Есть ли у дерева сердце? Комнатные растения. Фрукты и овощи. Охрана растений.

Практические работы: рассматривание растений в гербариях, рассматривание овощей, фруктов и их муляжей.

5. Удивительные животные (4 ч).

Почему кенгуру встречается только в Австралии? Утконос и компания. Загадки обычных животных. Охрана животных.

6. Планета насекомых (5 ч).

Кто такие цикады? Дровосек-титан — самый крупный жук. Скарабей — священный жук древних египтян. Бабочки.

Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.

Экскурсия: в музей природы (г. Иркутск).

7. Загадки под водой и под землей (6 ч).

Что называют гейзерами? Что такое Мертвое море? Кто такие спелеологи? Кто живет в пещерах? Сталактиты и сталагмиты.

Экскурсия: в лимнологический музей (п. Листвянка).

Заключение (1 ч)

Что мы узнали и чему научились за год.

Тематическое планирование

1 год обучения

Тематическое планирование

2 год обучения