Получите свидетельство
Вход
Краевое государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 14»
УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:
Директор школы Зам.директора по УВР На заседании МО, Е.Н.Лушникова О.В.Щукина
руководитель МО
Н.А.Попикова
«___»_________ ____ «__» сентября _______ « __»________ ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«ПАЛИТРА КРАСОК»
(общекультурное направление)
для 1-4 классов
Составитель: Ратушная Елена Сергеевна,
учитель начальных классов
г. Амурск
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Палитра красок» является общекультурным направлением и составлена в соответствии с требованиями:
Федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (1-4 класс)
Примерной АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017/2018 учебный год
Учебного плана КГКОУ ШИ № 14 на 2017/2018 учебный год
В учебном плане по предмету внеурочной деятельности 1 класс- 33 часа, в неделю 1 час, 2-4 классы – 34 часа.
Планируемые результаты внеурочной деятельности
Воспитательныерезультаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.
| 1 уровень результатов | 2 уровень результатов | 3 уровень результатов |
| Приобретение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. | Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой обучающийся получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
| Получение обучающимися с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами общеобразовательной организации, в открытой общественной среде.
|
Внеурочная деятельность является важным звеном системы непрерывного образования и старается создавать условия для развития интеллектуальных и творческих способностей детей. Одного часа в неделю изобразительного искусства в 1-4 классах недостаточно, чтобы развить в ребенке творческое и пространственное воображение, познакомиться с различными художественными материалами, направлениями и разнообразием техник. В сфере общения на занятиях предложенных во внеурочной деятельности в существенной степени формируется характер ребёнка: инициативность, уверенность в себе, настойчивость, искренность, честность и др., развиваются его творческие способности. Особая ценность занятий заключается в том, что, они могут помочь детям реализовать то лучшее, что в них есть.
Программа затрагивает проблему гуманного отношения детей к окружающему миру, знакомству с русским народным творчеством. Обучение основано на принципе личностно-ориентированного образования детей, в центре внимания которого - личность ребёнка, реализующего свои возможности. Поэтому программа предусматривает индивидуальную работу с детьми, учитывает возрастные и психофизиологические особенности ребёнка
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.
Цели программы:
Сформировать у детей технические навыки рисования.
Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.
Научить создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования.
Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы рисования.
Задачи программы:
1. Воспитание интереса ко всем видам пластических искусств; изобразительным, декоративно - прикладным, архитектуре, дизайну в разных формах.
2. Формирование художественно-образного мышления и эмоционально - чувственного отношения к предметам и явлениям действительности; искусству, как основе развития творческой личности; формирование эмоционально - ценностного отношения к жизни.
3. Приобщение к национальному и мировому художественному наследию.
4. Развитие творческих особенностей и изобразительных навыков; расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения; воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусства.
5. Обучение художественной грамотности, формирование практических навыков работы.
Общая характеристика внеурочной деятельности
Содержание программы «Палитра красок» нацелено на формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, на приобщение детей к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
занятия в свободное время;
обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);
обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;
допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).
Художественная деятельность школьников на занятиях находит разнообразные формы выражения:
изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
декоративная и конструктивная работа;
восприятие явлений действительности;
обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях;
подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
прослушивание музыкальных и литературных произведений.
Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты школьников с искусством, приобщить их к художественной культуре.
В основу программы положены следующие общие направления: действие и радость, увлечение работой.
Участие детей в художественном событии вызывает у них чувство радости. Программа содержит примерный объем знаний и разделена по классам, что позволяет по своему усмотрению выстроить логику и структуру изучения искусства.
Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста, учитывая их психологические особенности. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
Программа предполагает и постепенное изменение видов работы, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.
В сфере личностных БУД у учащихся будут сформированы:
положительное отношение к учению;
желание приобретать новые знания;
способность оценивать свои действия.
В сфере познавательных БУД учащиеся научатся:
соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.
соблюдать правила организации рабочего места.
соблюдать правила бережного использования красок.
эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.
анализировать информацию, полученную из разных источников.
научатся различным приемам работы.
будут знать основные понятия
научатся следовать устным инструкциям учителя, создавать рисунки в различных техниках.
В сфере регулятивных БУД учащиеся научатся:
принимать и сохранять учебную задачу;
работать по плану;
адекватно оценивать свои достижения.
В сфере коммуникативных БУД учащиеся научатся:
вести диалог с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы;
слушать и отвечать на вопросы других;
высказывать свою точку зрения;
работать в парах и рабочих группах.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Дата |
|
| 1 четверть | 32 |
|
|
| 1 класс |
|
|
| 1 | Вводное занятие. Мир красок. | 1 |
|
| 2 | Рисуем радугу. | 1 |
|
| 3 | Летят осенние листочки. | 1 |
|
| 4 | Разукрасим курточку и сапожки для Антошки. (тычками) | 1 |
|
| 5 | Цветы для учителя. | 1 |
|
| 6 | Бабочка. (кляксография) | 1 |
|
| 7 | Вот и вырос грибок. | 1 |
|
| 8 | Пальчики рисуют дождик. | 1 |
|
|
| 2 класс |
|
|
| 1 | Вводное занятие. Мир красок. | 1 |
|
| 2 | Радуга в небе. | 1 |
|
| 3 | Зонтик для Даши. | 1 |
|
| 4 | Что у нас на грядке? Рисование овощей. | 1 |
|
| 5 | Цветы для учителей. | 1 |
|
| 6 | Дерево осенью. | 1 |
|
| 7 | Грибное царство. | 1 |
|
| 8 | Смешные ладошки. | 1 |
|
|
| 3 класс |
|
|
| 1 | Вводное занятие. Мир красок. | 1 |
|
| 2 | Где живут краски. Смешивание красок. | 1 |
|
| 3 | Золотая осень. | 1 |
|
| 4 | Белый гриб – царь грибов. | 1 |
|
| 5 | Ваза с цветами. | 1 |
|
| 6 | Бабочка летит. (кляксография) | 1 |
|
| 7 | Хмурое небо осенью. (рисование по мокрому) | 1 |
|
| 8 | Сказка из ладошки. | 1 |
|
|
| 4 класс |
|
|
| 1 | Вводное занятие. Мир красок. | 1 |
|
| 2 | Теплые и холодные тона. Смешивание красок. | 1 |
|
| 3 | Лес точно терем расписной… | 1 |
|
| 4 | Композиция «Дары осени». | 1 |
|
| 5 | Цветы для учителя. | 1 |
|
| 6 | Мое лето. Рисунок. | 1 |
|
| 7 | Осенний пейзаж. Рисование по мокрому. | 1 |
|
| 8 | Сказка из ладошки. (шаблон) | 1 |
|
|
| 2 четверть | 31 |
|
|
| 1 класс |
|
|
| 1 | Игра «Краски» | 1 |
|
| 2 | Шаблоны. Обведи и разукрась. | 1 |
|
| 3 | Снег пошел. | 1 |
|
| 4 | Зимний лес. | 1 |
|
| 5 | Мои фантазии. | 1 |
|
| 6 | Белый зайчик. | 1 |
|
| 7 | Новогодняя игрушка. | 1 |
|
| 8 | Елочка – красавица. | 1 |
|
|
| 2 класс |
|
|
| 1 | Игра «Я знаю краску…» | 1 |
|
| 2 | Шаблоны. Обведи и разукрась. | 1 |
|
| 3 | Первый снег. | 1 |
|
| 4 | Деревья в снегу. | 1 |
|
| 5 | Зимой белый – летом серый. Кто это? Рисование зайца. | 1 |
|
| 6 | Бусы на елку. | 1 |
|
| 7 | Новогодняя игрушка. | 1 |
|
| 8 | Новогодняя елочка. | 1 |
|
|
| 3 класс |
|
|
| 1 | Что я вижу из окна. Рисование по замыслу. | 1 |
|
| 2 | Мой друг. Портрет. | 1 |
|
| 3 | Орнамент для чайника. | 1 |
|
| 4 | Рисование лисички. | 1 |
|
| 5 | Снег на улице. Рисование белой гуашью. | 1 |
|
| 6 | Игрушка на елку. | 1 |
|
| 7 | Открытка на Новый год. | 1 |
|
| 8 | Рисование по замыслу. | 1 |
|
|
| 4 класс |
|
|
| 1 | Игра «Я знаю краску…» | 1 |
|
| 2 | Мой друг. Портрет. | 1 |
|
| 3 | Рисование кружки. Придумывание узора. | 1 |
|
| 4 | Мир фантазий. Рисование по замыслу. | 1 |
|
| 5 | Снег на улице. Рисование белой гуашью. | 1 |
|
| 6 | Рисование волка. | 1 |
|
| 7 | Хлопушка новогодняя. | 1 |
|
| 8 | Открытка на Новый год. | 1 |
|
|
| 3 четверть |
|
|
|
| 1 класс |
|
|
| 1 | Снежинка. Рисование белой гуашью. | 1 |
|
| 2 | Снеговик с морковкой. | 1 |
|
| 3 | «На что похоже?» Рисунок созданный на основе кляксы. | 1 |
|
| 4 | «Кисть винограда» Пальцевая живопись. | 1 |
|
| 5 | Цветок для мамы. | 1 |
|
| 6 | Коллективная работа «Дорисуй дом». | 1 |
|
| 7 | Военная машина. Разукрашка. | 1 |
|
| 8 | Морские ежи. Рисование тычками. | 1 |
|
| 9 | Рисование кошки на коврике. Красками. | 1 |
|
|
| 2 класс |
|
|
| 1 | Снежинка. Рисование белой гуашью. | 1 |
|
| 2 | Снеговик с морковкой. | 1 |
|
| 3 | «Моя фантазия». Рисунок созданный на основе кляксы. | 1 |
|
| 4 | «Ветка рябины» Пальцевая живопись. | 1 |
|
| 5 | Тюльпаны. Рисование гуашью. | 1 |
|
| 6 | Коллективная работа «Дорисуй». | 1 |
|
| 7 | Танк. Разукрашка. | 1 |
|
| 8 | Морское дно. Рисование тычками. | 1 |
|
| 9 | Рисование собачки с косточкой. Красками. | 1 |
|
| 10 | Свободное рисование. | 1 |
|
|
| 3 класс |
|
|
| 1 | Узор на окне. Рисование белой гуашью. | 1 |
|
| 2 | Снеговики. Коллективная работа. | 1 |
|
| 3 | Снегирь. Рисование красками. | 1 |
|
| 4 | Нарисуй животное леса. | 1 |
|
| 5 | Волшебный цветок для мамы. | 1 |
|
| 6 | Узор на тарелочке. Декоративное рисование. | 1 |
|
| 7 | Рисование военной техники. Самолет. | 1 |
|
| 8 | Животные жарких стран. Жираф. | 1 |
|
| 9 | Растения жарких стран. Кактус. | 1 |
|
| 10 | Рисование по замыслу. | 1 |
|
|
| 4 класс |
|
|
| 1 | Снежинка на окне. Рисование белой гуашью. | 1 |
|
| 2 | «Зима» Рисование мазками. | 1 |
|
| 3 | Снегири на ветке. Рисование красками. | 1 |
|
| 4 | Хозяин тайги – тигр. | 1 |
|
| 5 | Букет для мамы. | 1 |
|
| 6 | Узор на тарелочке. Декоративное рисование. | 1 |
|
| 7 | Рисование военной техники. «Катюша». | 1 |
|
| 8 | Животные жарких стран. Крокодил. | 1 |
|
| 9 | Растения жарких стран. Кактус. | 1 |
|
| 10 | Рисование по замыслу. | 1 |
|
|
| 4 четверть |
|
|
|
| 1 класс |
|
|
| 1 | Веселые лица. Рисование по шаблонам. | 1 |
|
| 2 | Капель на крыше. | 1 |
|
| 3 | Подснежник. Рисование красками. | 1 |
|
| 4 | Орнамент на сарафане. | 1 |
|
| 5 | Рисование березки с листочками. | 1 |
|
| 6 | Весенняя картина. | 1 |
|
| 7 | Одуванчик – цветок солнца. | 1 |
|
|
| 2 класс |
|
|
| 1 | Смешные рожицы. Рисование лица. | 1 |
|
| 2 | Капель – пришла весна. | 1 |
|
| 3 | Подснежник. Рисование красками. | 1 |
|
| 4 | Орнамент на сарафане. | 1 |
|
| 5 | Русская красавица – березка. | 1 |
|
| 6 | Птички прилетели – весну на хвосте принесли. | 1 |
|
| 7 | Одуванчик – цветок солнца. | 1 |
|
|
| 3 класс |
|
|
| 1 | Рисование «Звездная ночь» (на черном фоне) | 1 |
|
| 2 | Ракета летит. | 1 |
|
| 3 | Первые листочки на дереве. | 1 |
|
| 4 | Сказочный герой – Винни Пух. | 1 |
|
| 5 | По тропинкам сказок. Рисование сказочного предмета. | 1 |
|
| 6 | Весенние цветы на полянке. | 1 |
|
| 7 | Узор для шляпы (кепки). Шаблон. | 1 |
|
|
| 4 класс |
|
|
| 1 | Рисование «Звездная ночь» (на черном фоне) | 1 |
|
| 2 | Такой неведанный космос. | 1 |
|
| 3 | Весеннее дерево. | 1 |
|
| 4 | Сказочный герой – лисичка. | 1 |
|
| 5 | По тропинкам сказок. Рисование сказочного предмета. | 1 |
|
| 6 | Весенние цветы на полянке. | 1 |
|
| 7 | Разукрась шляпу или кепку. Шаблон. | 1 |
|
Программа внеурочной деятельности (39.3 KB)
0
2061
199
Нравится
0
