Программа развития музея

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение МАОУ «СОШ

^{Программа развития музея}

1. Актуальность.

Мировое сообщество, войдя в новый постиндустриальный или информационный этап своего развития, испытывает многочисленные проблемы, и по-разному на них откликается. Напрямую это касается и музеев, которые возникли в основном на индустриальном этапе развития и явились во многом его прямым отражением.

Сегодня, изменившиеся условия существования и тем более, повсеместная информатизация, заставляет музейщиков постепенно переосмысливать свое место в современном мире и пытаться или приспосабливаться и выживать в данных условиях, или искать пути и выстраивать полые модели своего развития.

Не остается в стороне от этих проблем и МАОУ «СОШ д. Трегубово», имеющая значительную историю своего существования, с 1975юда. Музеи во все периоды существования общества служат ему источником, пополняющим духовные силы, сохраняющим коллективную память. обогащающим и развивающим интеллект нации.. Проект развития школьного музея исходит из того, что современный музей - это, прежде всего, тщательно отобранная, научно и профессионально разработанная Музейная педагогика, полностью поставленная на службу обучающихся и педагогов в понятных комфортных для него формах музейной коммуникации.

Изменения, произошедшие за последние десять лет в структуре российского общества, в общественном менталитете и менталитете рядового российского человека, создали принципиально новые условия и новые возможности взаимодействия музея со школьниками.

Играет важную роль также то, что за последние годы существенно продвинулось как зарубежное, так и отечественное музееведение. Появились новые технические возможности храпения и экспонирования музейных предметов, новые технологии создания экспозиций, современные формы взаимодействия музея с посетителем.

Музей, являясь по своей сути частью социальной структуры общества, вынужден реагировать на все изменения, происходящие в обществе. Эти изменения привносят и закрепляют новые конкретные виды социального взаимодействия музея с обществом, социальными группами, отдельными его членами. Появляются новые функции и полномочия музея как социального института.

Цель создания школьного музеи:

1. Организовать поисковую работу учащихся по всем направлениям работы музея под руководством совета Музея, классных руководителей, учителей - предметников.

2. Результаты поисковой работы оформить в накопительные папки, летописи славных дел, хранить их и музее школы.

3. Воспитывать чувство патриотизма, показать величие трудового и боевого подвига людей своей малой родины.

4. Воспитывать чувство причастному к этому великом) деянию.

Программа развития Музея основывается на том, что современный музей представляет собой сложную саморазвивающуюся систему, осуществляющую широкий спектр социальных функций (образовательная, воспитательная, просветительская, досуговая, документирования и хранения), и адекватно реагирующую на конкретные запросы общества.

Программа выстраивается на принципах комплексного, междисциплинарного и прогностического подходов к созданию системы устойчивого функционирования современного музейного организма, "Программа" выводит деятельность музея за пределы профильных барьеров, что. несомненно, обеспечит углубление его интеграции в современное российское общество.

Программа развития музея исходит также из того, что на сегодняшний
день школьный музей должен сочетать в себе качества музейного,
культурно-просветительного, общественно-политического, информационного и досугового центра.

Культурно-исторический музейный центр признан объединить в единую систему культурно - досуговые и развлекательные программы. Такой центр, будет способствовать освоению интеллектуального и историко-культурного наследия не только деревни, города, района, но и России, помогать обществу в решении проблемы досуга и свободного времени, наконец, расширить и закрепить относительно постоянный круг посетителей и друзей музея,

Под информационным центром подразумеваем открытую для всех желающих систему пользования всем массивом имеющейся в музее информации (базой данных в экспозиционных и выставочных пространствах, методической литературой, разработками и пособиями:). Используя возможности создаваемых центром, музей будет оказывать реальную помощь посетителям в социальной адаптации к современным условии ч общественного бытия.

Программа является результатом многолетней целенаправленной деятельности коллектива по осмыслению роля и места музея в реальном мире. Она предопределяет создание устойчивой системы взглядов и действий коллектива, направленных на всестороннее развитие всех сторон деятельности такого важного направления, как музейная педагогика. Но своему профилю музей является центром музейной педагогики. Он воссоздает страницы истории школы, детских общественных организаций истории Великой Отечественной войны 1941-45 г, отражаем историю и культуру района.

Эпиграфом деятельности музея являются слова В. Астафьева; " Память - это посох, на который опирается человек в своем жизненном пути".

Музей - центр воспитательной работы в школе.

Д.С, Лихачев говорил, ч го каждый человек должен знать историю своей

Родины, своего города, своей школы, своей семьи.

С 1966 гида на базе Больше-On о Айвазовской школы начал работать школьный музей боевой славы, а с 1975 года он был перенесён в новое здание Трегубовской средней школы. К сегодняшнему времени он имеет 12 стендовых экспозиций основного фонда:

1. Боевой путь Володи Клементьева.

2. Два тарана за вылет (о подвиге Героя Советского Союза лейтенант Лисконоженко).

1. Подвиг Ивана Барсукова,

2. Новгородско-Лужская операция.

3. Вторая Ударная Армия.

4. Подвиг Ивана Бурмистрова.

5. Стенд о 59-ой Армии.

1. Подвиг комиссара Дмитриева В.П.

2. Стенд о 377 Валгинской Краснознамённой стрелковой дивизии.

3. Стенд о 378 Новгородской стрелковой дивизии.

4. Материал о Лоскове В.П. - командире отделения 1258 СП 378 НКСД.

5. Материал о НаташеОлексовской(18 арт. полк РГК).

Оружие, личные вещи и другое имущество, найденное поисковиками школы в ходе поисковых работ.

Вспомогательный фонд:

1. 8 папок оформленных по материалам периодической печати «Месте
   службы и подвига - Афганистан».

2. Листы—планшеты о выпускниках школы воевавших в Афганистане – 5 штук.

1. Материал о выпускниках школы воевавших в Чечне -3 шт.

1. Раскладные экспозиции музея «История дивизии в фотографиях?) (377 и 378 СД): «42 ОПАБ», «44 Краснознаменная Чудовская стрелковая
   дивизия», «Вторая Ударная Армия». «Наши встречи» и т.д.

1. Экспозиции о работе поисковой группы школы.

2. Фотоальбомы - 18 штук.

1. Видеофильм о музее и видеофильм «История поискового движения и
   Трегубовской средней школе».

1. Альбомы с письмами с 1966 года по настоящее время.

К 35 - летию школы собран материал об учителях — ветеранах, о выпускниках школы, об истории создания школы. В музее проводятся экскурсии, уроки, творческие вечера_, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами - итернационалистами.

Любое развитие, а мы будем говорить именно о варианте развития музея, а не выживания - должно определяться набором различных факторов. Условия, которые предопределяют развитие.

• Среда (или пространство), в пределах которой развивается объект.

• Необходимые механизмы, которые берут на себя роль движителей развития.

• Пути или направления, по которым прокладывается развитие.

• Этапы, которые проходи г объект во временном процессе развития.

Именно набор этих факторов, их осознание и понимание, а также выстраивание их в стройную систему и может определить в дальнейшем успех музея по своему развитию в современном информационном мире.

1. Условия развития музея.

Они складываются как из внешних, так и внутренних факторов, по как нам

представляется, обязательно должны нести в себе следующее;

- четкая и ясная цель развития музея, и развернутая программа по ее

достижению;

- переход музея на новые формы и методы работы* которые задаются внешними факторами;

- стремление музея к открытости и постоянному взаимодействию с партнерами в различных направлениях своей деятельности;

- широкое и глубокое использование в деятельности музея информационных технологий;

- обязательное освоение нового информационного пространства и перевил музейных ресурсов в информационные ресурсы, для их дальнейшего сохранения и продвижения.

Набор условий развития музея, скорее всего, значительно шире и глубже, однако, мы исходим из этих, наиболее но нашему мнению значимых, для определения основного вектора своего развит ия в современном информационном мире.

2. Среди развития музея.

За последнее время она значительно изменилась. Если при возникновении музеев, как институции, среда определялась лишь пространством самого музея, то во второй половине XX века, она вышла за его пределы - на улицы и площади городов, и многие музеи стали активно ее использонать, проводя там различные акции, проекты, фестивали, откликаясь на неяние времени, Еще более изменилась среда развития мучея в конце XX пека с появлением информационного пространства, когда перед любым музеем открылись практически безграничные проеторы Интернета.

Поэтому, сешдня можно смело назвать три пространства, п которых идет развитие музеев в современных условиях:

■ музейное пространство;

- впемузейное просгранство;

■ информационное пространство.

3. Механизмы развития музея.

Они также начали меняться в свята с возникновением новых сред и пространств музея. Если раньше, в музейном пространстве, ириори гсты склонялись в сторону фондов, архива, экспозиции, выставок, то ее временем, при появлении внемузейно!-о проспранства. приоритеты сместились в сторону образовательной, вое пита тел ышй и массовой работы, Появление же информационного проспранства ставит перед музеем совершенно новые проблемы и открывает новые возможности.

4. Пути развития музея,

Можно с уверенноетью сказать, что cei одня в школьном музее уже сформированы или начинают формироваться несколько новых путей и

направлении развития:

• партнерский путь;

• коммуникационный путь;

• ресурсный путь;

• путь внутреннего взаимодействия:

• образовательный путь;

• управленческий путь,

В целом, псе эти пути очень тесно связаны между собой и отражают

цонольно динамичную картину и этапы развития м\зея,

5, Этапы распития музея.

Мы можем выделить в своем развитии, по крайней мере, четыре лапа:

• концептуальный этап:

• организационный этап;

• информационный этап:

• у пра плен чес кий этап,

И если первые два этапа практически пройдены, а сейчас мы находимся на информационном эгапе, то управленческий лам развития нам еще предстоит пройти.

При этом, как показывает наш опыт, эти этапы во многом приходится проходить не только последовательно, но и параллельно, так как новые модели и пути развития музея, у нас развиваются одновременно. В итоге, все перечисленные выше позиции, составляют единую и целостную систему развития музея в современном информационном мире. Насколько хороша эта система, покажет время, однако, уже пройденный нами не малый путь, позволяет надеяться на успешный результат.

II. Содержание проблемы патриотического носиилшии и обоснование необходимости ее решения средствами школьного музея

Собы i ия последнего времени подч вердили, что социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных ipynn населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала более замет ной i юстепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического ^ознания. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм. немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государств и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной службы.

В утих условиях очевидна неотложное гь решения на государешсптюм уровне острейших проблем системы воспитания патриотизма и сохранении народных традиций.

Деятелвности школьного музея в создании системы нагриотического воспитания и уважения к историческим корням при над лежит важная роль. Она предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей- Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, пауки и культуры еще сохранили качеегна нравственных идеалов, что создает предпосылки для разработки комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций.

111. Цели и задачи школьного музея

Музей причвам способствовап. формированию у учащичея гражданско-пафиошческих качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими наныками поисковой, исследователвской деятельности, служить целям совершенствования образовательно!ху процесса средствами пополнительного обучения,

IV- Совершенствование программы деятельности музея.

Организация деятельности музея во многом опирается ыа законодательные акты, включающие вопросы патриотическою воспитания граждан Российской Федерации:

Муниципальной долгосрочной пеленой программы "Пафиотичеекое восстание населения Чудове кого муниципальное района на 2011-2015 еды¹¹, утверждённой постановлением Администрации Чудонскиги муниципального района от 20 января 201 ] года № 66\

Федеральный закон ^Р1О днях воинской славы (победных днях) России" эт 10 февраля 1995 г;

Положение о статусе школьного музея, утвержденного директором МОУ «СОШ» д. Трегубово от 10.10.1975 года.

Основная работа школьного музея - пропаганда боевых и трудовых традиций народа. Они помогают расширяв i знания школьников об историческом прошлом и настоящем нашей Родины, воспитывать патриотизм и чувства уважения к ее истории.

1 [редполагается дальнейшая работа по развитию познавательных способностей детей. Учащиеся работают с литературой, справочниками, документами, знакомятся с архивными материалами, обращаются ^а помощью в сборе материалов к родственникам, ветеранам войны, учатся наблюдать, анализировать, обмениваются опы гом, передают свои знания

другим, приобретают навыки исследовательской деятельности, защищают £йои проекты в рамках деятельности школьного научного общества. В числе важнейших мер предусматривается использование школьного музея в учебно-воспитательной работе с учащимися. 1 лавная задача педагогического коллектива школы состоит в том, чтобы максимально испольчовать музей вучебно-военигательной процессе. Опыт мыо1 их школ подтверждает целесообразность проведения уроков в самом музее с учетом его профиля или использования отдельных экспозиций в различных классах при изучении определенных тем учебной программы по истории. Документальные материалы, используемые на уроках, оживляют учебный процесс, наполняют его более конкретным содержанием, способствуют прочному овладению знаниями, оказывают большое эмоциональное воздействие на учащихся. Подлинные материалы музея школы помо1 аю г;

учителям истории - в освещении важнейших периодов Великой Отечественной войны, истории родного края, i орода, школы;

уч in елям ИЗО-материал о творчестве художниках фронтовиках;

учителям русского языка -материал формирования патриотизма, толерантности;

каждому классному руководителю и учителям начальных классов -материал краеведческой и исторической направленности при организации внеклассной работы;

Для повышения эффективности урока, его воспитательно! о и гачения предлагается учителям в перспективном планировании на учебный год или полугодие предусматривать работу учащихся имущее и использовать чузейпые материалы в соответствии с учебной программой и работой над исследовательскими проектами по истории и боевой летописи армий, частей.

Музей только тогда себя оправдывает, когда он станови гея организатором коекно-патриотической работы и краеведческой работы. Поэтому предполагается усилить инициативу музея в органи *аиии обшественно-полечн ы х дел* Для этого планируется проведение комплекса мероприятий; экскурсии и походы по сбору краеведческого материала, широкое проведение дней и месячников защитника Отечества, вефечи с ветеранами Великой Отечественной войны, ветеранами педагогического труда, проведение "Вахта памяти" и поисковые мероприятия, конкурсы творческих работ, военно-спортивные игры, организацию «Музея одногс дня» и г.д,

V. Механизм реализации программы развития vi\ ten. Руководство работой му№я

Музей организует свою работу на основе самоуправления. Работу музея направляет Солст музея. Привлекая актив учащихся, совет;

направляет собирательскую работу для пополнения и дальнейшего развития музея.

организует учет и хранение существующих фондов, проводит экскурсии по экспозициям музея.

разрабатывает план работы.

Осуществление целенаправленного систематического педагогического руководства - важнейшее условие повышения действенности музея & учебно-воспитательном процессе. Координацию деятельности совета осуществляет руководитель школьного музея. Предполагается акты инее привлекать ветеранские и творческие организации и союзы к работе в школьном музее, полнее использовать их oi 1ыт и духовный потенциал в целях сохранения и преемственности славных боевых и прудовых традиций.

Но главную координацию деятельности по развитию и организации работы музея осуществляет руководство школы. Они обеспечивают контроль над тем, чтобы материалы школьного музея использовались в учебной, внеклассной, внешкольной работе, чтобы все докумет ы. особенно подлинники, бережно хранились.

VI, Оценка эффективности реализации программы развития музея.

В результате осуществления программы развития музея ожидается:

обеспечение духов! ю- нравственно it воспитания подрастающего поколения.

возрождения истинных духовных ценностей российского народа, сохранение и развитие его славных боевых и трудовых традиций, онтимизания работы по военно-патриоч ическому воспитанию школьников в современных условиях.