Программа работы со слабоуспевающими детьми

01-32

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Работа со слабоуспевающими детьми

Ликвидация неуспеваемости.

Повышение уровня ЗУН учащихся.

Повышение качества знаний учащихся.

Повышение мотивации к учению.

Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план) Учить работать со словарями и другим справочным материалом

Рационально распределять учебный материал (трудное – сначала!)

Применять частую смену видов деятельности

Многократно проговаривать и закреплять материал урока

Стремиться к алгоритмизации деятельности

Регулятивные УУД:

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы Познавательные УУД:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-пользоваться словарями, справочниками;

-осуществлять анализ и синтез;

-строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-высказывать  свою точку

-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

Название раздела

Краткое содержание

Работа со слабоуспевающими детьми

Русский язык:

Фонетика: Звуки, буквы: работа с лентой букв; упражнения на различие звуков близких по звучанию, твёрдость, мягкость; ударение, перенос; письмо с проговариванием и упражнения в постановке ударения.

Орфография: правописание безударных гласных в корне, парных согласных, непроизносимых согласных, приставок и предлогов; правописание падежных безударных окончаний существительных. Морфология: местоимение, глагол, существительное (склонение и падеж).

Предложение: виды предложений; простое и сложное предложение, предложение с однородными членами; главные и второстепенные члены предложения. Систематическая работа над ошибками по памятке. Местоимение. Общее понятие о местоимении. Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Суффикс -л в глаголах прошедшего времени. Имя существительное. Склонение. Род. Падежи. Число.

Имя прилагательное. Число. Род. Падежные окончания имен прилагательных

Математика.

Нумерация чисел 1-100, 100-1000, 1000-1000000

Сложение и вычитание чисел в пределах класса тысяч. Умножение и деление в пределах класса тысяч. Нахождение площади и периметра геометрических фигур. Геометрические фигуры и величины. Решение текстовых задач. Решение примеров на порядок действия, уравнений.

№

Предмет

Тема занятия

Формы работы

Сроки

1

Русский язык

Звуки, буквы: алфавит;

- упражнения на различие звуков близки по звучанию, твёрдость, мягкость; звуко-буквенный анализ слов;

- письмо с проговариванием и упражнения в постановке ударения.

Задания с выбором ответа.

Деформированные задания.

Тесты- тренажеры.

Творческие задания.

“Карточки-информаторы” - памятки, карточки -с образцами решения”.

Списывание с грамматическим заданием

Сентябрь

2

Русский язык

Части речи. Корень слова. Однокоренные слова:

- упражнение в определении частей речи;

- подбор однокоренных слов; разбор слов по составу.

Октябрь

3

Русский язык

Предложение. Связь слов в предложении: упражнение в определении частей речи, и членов предложения;

- работа с деформированным текстом;

- правописание безударной гласной в корне.

Ноябрь

4

Русский язык

Предложение. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Декабрь

5

Русский язык

Правописание безударных гласных в корне, парных согласных, приставок и предлогов.

Январь

6

Русский язык

Местоимение. Общее понятие о местоимении. Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.

Задания с выбором ответа.

Деформированные задания.

Тесты- тренажеры.

Творческие задания.

“Карточки-информаторы” - памятки электронных тренажёров

Февраль

7

Русский язык

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Суффикс -л в глаголах прошедшего времени.

Март

8

Русский язык

Имя существительное. Склонение. Род. Падежи. Число.

Апрель

9

Русский язык

Имя прилагательное. Число. Род. Падежные окончания имен прилагательных.

Май

10

Математика

Сложение и вычитание:

отработка навыка письменного и устного сложения и вычитания.

Задания с выбором ответа.

Деформированные задания.

Тесты- тренажеры.

Творческие задания.

“Карточки-информаторы” - памятки электронных тренажёров

Задания с выбором ответа.

Деформированные задания.

Тесты- тренажеры.

Творческие задания.

“Карточки-информаторы” - памятки электронных тренажёров

Сентябрь

11

Математика

Умножение и деление:

отработка навыка письменного и устного сложения и вычитания.

Октябрь

12

Математика

Нахождение площади и периметра геометрических фигур.

Ноябрь

13

Математика

Работа с информацией.

Декабрь

14

Математика

Решение текстовых задач.

Январь

15

Математика

Геометрические фигуры и величины

Февраль

16

Математика

Выполнение примеров на порядок действия

Март

17

Математика

Решение уравнений.

Апрель

18

Математика

Арифметические действия.

Май

1.Индивидуальные, дополнительные занятия.

Сроки

Индивидуальные занятия.

По вторникам после уроков.

2. Дифференцированные задания.

Работа с тетрадью.

Методические пособия

1. Карточки для индивидуальной работы.

Межуева Ю.В. «Состав слова», «Орфограммы»

2. Задания с выбором ответа.

Шаповалова О.А. Русский язык , 4 класс

3. Деформированные задания.

Нефёдова Е.А., Узорова О.В. «350 правил и упражнений по русскому языку».

4. Тетради-тренажёры.

Нефёдова Е.А., Узорова О.В. «Справочное пособие по русскому языку».

Голубь В.Т. Зачётная тетрадь «Тематический контроль по русскому языку. 4 класс».

Электронные тренажёры «Веб-грамотей»

3. Дифференцированный контроль.

Сроки

1. Контрольные диктанты.

По плану рабочей программы

2. Словарные диктанты.

3. Самостоятельные работы.

4. Проверочные работы.

5. Тесты.

4. Консультации для родителей.

Сроки

Индивидуальные консультации.

После уроков по мере необходимости.

1.Индивидуальные дополнительные занятия.

Сроки

Индивидуальные занятия.

Один раз в неделю после уроков ( в среду)

2. Дифференцированные задания.

Работа с тетрадью.

Методические пособия

1. Карточки для индивидуальной работы.

Межуева Ю.В. «Карточки с заданиями. Математика 4 класс» «Площадь и объём геометрических фигур», «Дроби», «Уравнения. Решение задач с помощью уравнений».

2. Задания с выбором ответа.

Герман О.И. «Математика. 4 класс. Карточки заданий».

3. Деформированные задания.

Суркова О.П. «Задачи на движение», «Действия с величинами»

4. Тетради-тренажёры.

Узорова О.В. «Сборник примеров для письменных вычислений по математике».

Голубь В.Т. Зачётная тетрадь «Тематический контроль по математике. 4 класс».

Электронные тренажёры «Учи. ру», «Веб-грамотей»

3. Дифференцированный контроль.

Сроки

1. Контрольные диктанты.

По плану рабочей программы

2. Словарные диктанты.

3. Самостоятельные работы.

4. Проверочные работы.

5. Тесты.

4. Консультации для родителей.

Сроки

Индивидуальные консультации.

После уроков по мере необходимости.

№

Мероприятия

Срок

1

Проведение контрольного среза знаний на начало учебного года по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения.

Цель: а) Определение фактического уровня знаний.

б) Выявление в знаниях пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

Сентябрь

2.

Установление причин отставания через беседы с родителями, с самим ребенком и со школьными специалистами: преподавателем английского языка, татарского языка, логопедом, психологом.

Сентябрь -Октябрь

3.

Обследование ребёнка по направлению психолога и рекомендации

Октябрь

4.

Минимизировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

В течение учебного года.

5.

Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику.  

В течение учебного года.

6

Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата. Учить заполнять карту самоанализа.

В течение учебного года.

7

Регулярное посещение факультатива «Волшебный мир слов» и «Занимательная математика». (развитие внимания, мышления, памяти, воображения»)

В течение учебного года

8

Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

В течение учебного года.

9

Поставить в известность родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.

В течение учебного года.

10

Вести наблюдение за знаниями учеников класса.

В течение учебного года.

11.

Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия в наиболее свободные и каникулярные дни с учётом физиологических особенностей ребёнка и рекомендаций врача. Учить навыкам самостоятельной работы.

В течение учебного года.