Программа проектной деятельности 5 класс

Сроки

Этап работы
над проектом

Содержание работы на этой стадии

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

1-2 урок

Подготовка и планирование

Формулировка совместно с руководителем темы общего проекта: «Экскурсия по древнему миру»

Постановка проблемных и основополагающих вопросов.

Определение состава групп и их названия.

Определение источников информации – учебник «История древнего мира» А.А. Вигасин, Г.И. Годер, 5 класс + (электронные учебники по истории, энциклопедии, Internet).

Определение способа анализа информации: составление плана выступления, выделение ключевых вопросов среди всех изученных параграфов по теме, структурирование основных событий, имен, понятий.

Определение формы отчета – публичное выступление групп перед классом с приглашением классного руководителя и учителя начальных классов с использованием медиа-презентации, стенгазеты/экскурсионного буклета, а также с учетом внешнего вида в рамках той страны, которую представляет группа + памятные подарки педагогам также в контексте своей тематики.

Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса: составление бланка анализа выступления в 3-х экземплярах для педагогов, а также оформление стикеров-смайлов (позитивных/негативных) для обучающихся, чтобы они также смогли оценить выступление группы-оппонента. Сразу следует оговорить, что выступление «на оценку» оценивается только учителем истории (в общей сложности две оценки – одна за само выступление, защиту, а другая – за внешний вид, оформление и подготовку работы), конкретные условия также оговариваются. Приглашенные педагоги оценивают по критериям, но в итоге присуждают те или иные номинации группам, которые также заранее продумываются.

Распределение обязанностей между членами группы: деление на группы происходит случайной жеребьевкой, внутри группы обучающиеся сами выбирают координатора, который будет систематизировать всю информацию о ходе выполненной работы, кроме того необходимо определить кто будет штудировать конкретные параграфы в учебнике, кто искать дополнительную информацию, кто займется внешним оформлением, кто презентацией, кто плакатом, буклетом, памятными подарками. Также каждой группе необходимо придумать название своего экскурсионного бюро от которого и будет осуществлена экскурсия по древнему миру.

Обсуждают проект с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию.

Делятся на группы:

1 группа – «Древний Египет»

2 группа – «Государства Западной Азии»

3 группа – «Древняя Индия»

4 группа - «Древний Китай»

5 группа – «Древняя Греция»

6 группа – «Древний Рим»

В рамках общей темы каждая группа определяется с названием своего экскурсионного бюро, от которого и будет осуществлена экскурсия; отмечает главные события, имена, памятники культуры, которые войдут в повествование.

Устанавливают план действий. Формулируют задачи. Составляют индивидуальные планы работы.

Знакомятся с критериями оценивания выступления, презентации, плаката, буклета.

Совместно с учителем определяют время выступления каждой группы (8-10 минут), т.к. итоговая защита проектов рассчитана на 2 урока вместе с подведением общих итогов и обсуждением всего процесса работы.

Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся, способствуя формированию в них чувства важности и ответственности за предстоящее выполнение работы.

Представляет стартовую презентацию. Помогает в постановке целей, формулировке проблемных и основополагающих вопросов.

Помогает определиться названием экскурсионного бюро, с расстановкой ключевых акцентов в дальнейшем представлении материала от каждой группы; направляет деятельность координатора внутри каждой группы, помогая распределить индивидуальные обязанности.

Между 2-3 уроком

Поисковый

Сбор информации.

Собирают информацию, используя различные источники (учебную и художественную литературу, материалы Internet и другие медиапродукты).

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью. Проводит индивидуальные и групповые консультации по содержанию и правилам оформления проектных работ.Постоянно на связи с координаторами групп.

3-4 урок

Обобщающий

Обсуждение и анализ собранной информации, решение промежуточных задач. Формулирование выводов, выбор формы презентации продукта.

Анализируют информацию, структурируют ее, решая промежуточные задачи. Проводят промежуточные отчеты.

Группы определяются с формой проекта. Электронные презентации у всех как обязательное условие для защиты.

В ходе обсуждений предложили еще продумать «мастер-классы» для педагогов в виде некой активности/деятельности от них, чтобы закрепить озвученный материал.

1 группа – «Древний Египет» - разгадать загадки о религии древних египтян + плакат

2 группа – «Государства Западной Азии» - написать клинописью свое имя по образцу + плакат

3 группа – «Древняя Индия» - нарисовать «третий глаз» (бинди) на лбу, как символ правды + несколько традиционных танцевальных индийских движений под музыку

4 группа - «Древний Китай» - сделать китайские веера из подготовленных материалов + брошюра с иероглифами

5 группа – «Древняя Греция» - разгадать мини-кроссворд с ключевыми терминами и понятиями и по теме + буклет

6 группа – «Древний Рим» - соотнести имя римского императора с портретом + плакат

Наблюдает, советует, при необходимости корректирует деятельность

5-7 урок (+ внеурочное время)

 Практический

Оформление результатов (продукта), подготовка к публичной защите.

Оформляют результат работы, готовят презентации, плакаты, буклеты, брошюры. Создают внешнюю атмосферу, ищут атрибутику, продумывают свой внешний вид. В кабинете истории каждая группа получает персональное место (парту, часть стены), чтобы оформить мини-уголок экскурсионного бюро по своей тематике. Готовят визитки. Оформляют приглашения для классного руководителя и учителя начальных классов.

Обязательная репетиция публичного выступления как самостоятельно, так и вместе с педагогом! Неоднократно!

Создает условия для творческого самовыражения и воплощения максимального количества идей, которые хотят реализовать дети, помогает с техническими моментами, творческими, организационными. Проводит репетиции, разбирает ошибки. Делает акцент на запоминании текста, четком произношении и выражении. Допускает выступление с планшетками, чтобы выступать с опорой на текст.

8-9 урок

Представление или отчет результата работы

Публичная защита проекта

Представляют свои проекты на заключительных уроках истории в присутствии учителя и приглашенных педагогов.

Слушает, задает целесообразные вопросы исключительно ПОСЛЕ выступления. Предоставляет возможность высказаться ребятам, приглашенным педагогам. Следит за тем, чтобы внимание зрителей было обращено на все итоговые результаты подготовки групп (плакаты, буклеты, внешнее оформление кабинета и т.д.)

9-10 урок

Оценка результатов и процесса

Подведение итогов, анализ выполненной работы

Проходит в два этапа: сначала публичный, сразу после выступления всех групп, ребята высказываются о своем самочувствии, внутреннем отношении ко всему процессу и к его результату. Далее – в другой день, спустя время отдельно с детьми, без присутствия приглашенных педагогов, есть возможность обсудить еще ряд волнующих моментов, если таковые возникнут, провести внутренний самоанализ и выработать уже сознательное отношение кподобного рода деятельности.

Оценивает усилия учащихся, креативность, качество использования источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета.

Благодарит учащихся за работу, выставляет оценки.

Выступает в роли психолога, помогая свершится заключительному этапу рефлексии, чтобы анализ и оценка деятельности произошли и закрепились также и на эмоциональном этапе.