Программа подготовки к ЕГЭ по географии

http://www.fipi.ru/sites/default/files/document/1471850739/geografiya.pdf

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ УЧАЩИМИСЯ TUTORONLINЕ

Предварительные замечания

Программа составлена с учётом методических рекомендаций для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по географии (авторы - В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова).

Категории обучающихся по статусу:

Студенты вузов и колледжей,

Обучающиеся средних ОУ (11-й класс),

Выпускники ОУ прошлых лет.

Категории обучающихся по времени обращения:

за 4-5 дней до экзамена,

за 2-3 месяца до экзаменов,

за 8-10 месяцев до ЕГЭ.

Категории обучающихся по уровню подготовки:

Выпускники с хорошим уровнем подготовки – 32,6%

Выпускники, имеющие удовлетворительный уровень подготовки – 51,4%.

Мотивы обращающихся за помощью к репетиторам:

Плановая подготовка к ЕГЭ по всему кругу вопросов,

Поднять успеваемость по предмету на 1 балл,

Выявить и устранить некоторые пробелы в знаниях,

Изучение отдельных тем,

Повторение вопросов, изученных ранее в 5-6, 7-8 классах,

Решение заданий с развёрнутым ответом из блоков В и С,

Избежать наиболее частых ошибок на ЕГЭ по географии, 

И многое, многое другое…

В каждом конкретном случае репетитор составляет индивидуальную программу подготовки с учётом личностных качеств, имеющегося времени и уровня подготовки обучающихся.

понимание важнейших географических закономерностей

почти половина экзаменуемых плохо владеют терминологией и не понимают сущности географических процессов.

Значительная часть экзаменуемых плохо различают понятия, относящиеся к одной теме (погода и климат, пойма и устье).

Сформированность умения анализировать статистическую информацию, представленную в виде диаграмм, правильно определить значение показателя миграционного прироста населения региона, используя информацию о числе прибывших и выбывших.

Способность извлекать, анализировать и интерпретировать информацию, представленную на картах и в статистических таблицах. Задания линии 15 проверяли достижение требований, относящихся к блоку «знать и понимать». Эти задания проверяли как знание фактов и географической номенклатуры, так и понимание важнейших географических закономерностей. Задания под номером 16 проверяли достижение требований блока «уметь» (сформированность общих интеллектуальных и предметных умений). Задания под номером 3 проверяли достижение требований блока «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» проверялось (способность читать географические карты, определять различия в зональном времени, объяснять разнообразные явления (текущие события и ситуации) окружающей среды).

Вписать в текст на места пропусков слова или словосочетания из предложенного списка.

Умение оценивать территориальную концентрацию населения мира, сравнивать плотность населения отдельных стран и регионов.

Главным недостатком подготовки выпускников по курсу «География России» является недостижение требования знать и понимать особенности природы, населения и хозяйства крупных географических районов России. Менее половины участников ЕГЭ справились с заданиями, которыми проверялось достижение этого требования. Так, почти половина экзаменуемых не знают, что на бόльшей части территории Европейского Севера России распространена тайга, но при этом считают что бόльшая часть его территории находится в пределах зоны вечной (многолетней) мерзлоты. Почти половина участников экзамена не знают, что Восточная Сибирь является крупным районом производства таких цветных металлов, как медь и алюминий; почти треть экзаменуемых не знают, что огромные территории в этом районе практически не заселены. Складывается представление, что отмеченные выше недостатки подготовки связаны с тем, что обучающиеся просто не знают состава территории географических районов страны, имеют весьма смутные пространственные представления об их границах и положении на карте. Недостаточно сформированы знания о размещении основных отраслей промышленности России. В первую очередь это касается таких отраслей промышленности, как цветная металлургия, электроэнергетика, добыча каменного угля, химическая промышленность: лишь 20% участников ЕГЭ знают, что крупнейшим центром цветной металлургии России является Норильск, имеют представления о главных центрах алюминиевой промышленности страны. Значительная часть экзаменуемых ошибочно полагают, что крупным районом добычи каменного угля в России является Поволжье, а атомная энергетика получила развитие в Восточной Сибири.

Ошибки обусловлены неумением связать знания об отдельных странах, полученные при изучении общей части курса «Экономическая и социальная география мира», со знаниями, полученными при изучении региональной части этого курса.

Для выпускников характерна недостаточная сформированность метапредметных умений. В первую очередь это слабое владение языковыми средствами – неумение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, географическую терминологию.

страна расположена на полуострове в Западном полушарии – Белиз, столица - Бельмопан

Понимание географических следствий формы, размеров и движений Земли являются базовыми для понимания всех географических закономерностей. Об отсутствии понимания географических следствий годового движения Земли при наклонном положении ее оси более чем половиной этой группы участников экзамена свидетельствует то, что они не могут применить знания о положении Солнца над горизонтом на разных параллелях в течение года для сравнения продолжительности светового дня, высоты Солнца над горизонтом. Причинами ошибок является наличие у некоторых из них неверных представлений о прямой взаимосвязи между высотой Солнца над горизонтом и продолжительностью дня на разных широтах (связаны с непониманием географической сущности понятий «тропик», «полярный круг»). Сложности с выполнением этих заданий связаны с тем, что обучающиеся не понимают, какие из изученных закономерностей им следует применить для решения данной задачи, что свидетельствует о неглубоком усвоении данных знаний даже на репродуктивном уровне.

Выпускники с хорошим уровнем подготовки составили 32,6% участников экзамена в 2016 г. Они демонстрируют достижение практически всех требований образовательных стандартов. Их подготовка характеризуется хорошим знанием фактологического материала, наличием детальных пространственных представлений, отражающих географические различия природы, населения, хозяйства мира и России (они знают и понимают географические особенности климата материков и России, отраслевой структуры мирового хозяйства, размещения основных отраслей промышленности мира и отраслей хозяйства России). У этих выпускников сформирована система теоретических знаний (понятия, закономерности, понимание географических следствий движений Земли, географических явлений и процессов в геосферах; зональность и поясность); они умеют применить свои знания анализа демографических ситуаций, решения типовых заданий на объяснение особенностей природы, населения, хозяйства отдельных территорий. В то же время, обладая всеми необходимыми знаниями, эти обучающиеся не всегда могут их применить или не могут сориентироваться, какую закономерность следует учитывать при решении конкретной задачи нового для них типа. Например, анализ результатов выполнения заданий линии 30 показал, что эта группа выпускников успешно справляется с типовыми заданиями на определение участков местности, на которых существует опасность развития водной эрозии почв, определения взаиморасположения по климатограммам, отражающих особенности их климата. В то же время менее половины этой группы участников успешно справляются с относительно нестандартными заданиями на выявление и обоснование различий в количестве суммарной солнечной радиации в разное время года в пунктах, находящихся на разных широтах. Обучающиеся в целом усваивают зависимость количества солнечной радиации от широты, однако не учитывают факторов изменения продолжительности дня по временам года, прозрачности воздуха, так как для этого требуется использовать знаний, относящихся к другой теме. Актуализировать эти знания можно и в курсе «Экономической и социальной географии мира» (при изучении новых современных тенденций развития электроэнергетики мира проанализировать подходы к выбору мест для строительства новых крупных солнечных электростанций). В целом важным резервом повышения уровня подготовки этой группы выпускников является развитие у них умений интегрировать имеющиеся знания с новой информацией, использовать их для решения задач в новых, нестандартных ситуациях.

Составление кратких характеристик природы и населения стран, географических районов по тематическим картам мира и России. При этом должны сформироваться твердые пространственные представления об их положении на карте.

«Визитная карточка» ЦЭР

37

Формулы для решения задач

Высота полуденного Солнца в любой точке планеты определяется по формуле: h = 90° – φ + δ h – высота Солнца над горизонтом в полдень, φ – широта места наблюдения, δ – солнечное склонение, астрономическая величина, измеряемая в градусах и равная той широте, где Солнце в данный.

Полуденный меридиан определяется по формуле: (12час.- время Гринвичского меридиана)*15º - если меридиан в Восточном полушарии; (время Гринвичского меридиана — 12 час.)*15º — если меридиан в Западном полушарии. Чем ближе расположены предложенные в задании меридианы к полуденному меридиану, тем выше в них будет находиться Солнце, чем дальше — тем ниже.