Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Холтосонская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано» Заместитель директора по ВР Мардоленовой О.В. | «Утверждаю» Директор МБОУ «Холтосонская СОШ» /Осипчук Н.Н../ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Умелые руки»
для 1 класса
Составитель: Шелкунова Н.М.,
учитель начальных классов, I категория
с.Холтосон
2018г
Пояснительная записка
Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.
Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся 4 класса и рассчитана на один год обучения. В четвертом классе 36 часов (1час в неделю). Программа четвертого класса реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с образовательным планом.
Цель программы - создать условия для формирования интеллектуально развитой личности, готовой саморазвиваться и самосовершенствоваться, для расширения и углубления знаний по математике, русскому языку, окружающему миру, технологии, физкультуре и ОБЖ.
Задачи:
формирование индивидуальных творческих способностей личности;
развитие познавательных способностей и мыслительных операций у школьников;
формирование активного мышления;
корректирование личностного и интеллектуального развития учащихся;
совершенствование учебных умений и навыков;
активизирование познавательного интереса;
воспитание настойчивости, терпения, способности к саморегуляции;
развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора. пробуждение у учащихся потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью ;
формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Главные принципы реализации программы.
Непрерывность и систематичности школьного и внешкольного образования и воспитания.
Гуманизм в межличностных отношениях.
Научность и интегративность.
Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.
Применение принципов развивающего обучения.
Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.
Новизна и педагогическая целесообразность программы состоит в том, чтобы расширить зону ближайшего развития ребёнка и последовательно перевести её в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.
Содержание программы тесно связано с содержанием учебника «Математика», «ИЗО»
« Окружающий мир», « Технология», «ОБЖ»
Объём кружковых занятий и виды учебной работы: на изучение курса предложено 38часов, продолжительность одного занятия составляет 1 академический час (40 минут).
Программа предназначена для учащихся 4 класса:
Будаев Вадим
Елушкина Ксения
Калиниченко Анна
Косован Анна
Кочетулин Виктор
Насоненко Алексей
Таракановский Денис
Турсунова Мария
Хусаева Оюна
Шевцова Софья
Шевцов Никита
Учебно-тематический план.
1ч- «» (10часов)
2ч- «» ( 10часов)
3ч- «» (10 часов)
4ч- «Здоровейка» (8часов)
«Логика»
Цель: формировать и развивать логическое мышление через образовательную область "математика": т. е. научить обобщать математический материал; логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать; развивать гибкость мышления учащихся.
Срок обучения: 1четверть(8ч)
Режим занятий: 1 час в неделю
Календарно-тематическое планирование занятий «Логика»
№ | Тема занятия | Кол-во часов |
1 | Выявление уровня развития познавательных процессов у второклассников в начале учебного года. | 1 |
2 | Развитие концентрации внимания. Логически – поисковые задачи. | 1 |
3 | Тренировка внимания учащихся. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать. | 1 |
4 | Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать. | 1 |
5 | Тренировка зрительной памяти. Логически – поисковые задачи. | 1 |
6 | Поиск закономерностей. | 1 |
7 | Развитие быстроты реакции. | 1 |
8 | Совершенствование воображения. Ребусы. | 1 |
«Грамотейка»
Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Срок обучения: 2 четверть
Режим занятий: 1 час в неделю
Тематическое планирование (8часов)
№ | Тема занятия | Количество часов |
1 | Как обходились без письма? Древние письмена Как возникла наша письменность? | 1 |
2 | «Ошибкоопасные» места. Опасные согласные. | 1 |
3 | На сцене гласные | 1 |
4 | Где же хранятся слова? | 1 |
5 | «Не лезьте за словом в карман!» | 1 |
6 | К словам разнообразным, одинаковым, но разным. | 1 |
7 | Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова. | 1 |
8 | Итоговое занятие. Олимпиада. | 1 |
Содержание занятий.
Тема 1. Как обходились без письма?(1 ч.)
Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок».
Древние письмена
Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы - «священные знаки.
Как возникла наша письменность?
Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».
Тема 2. «Ошибкоопасные» места. (1ч.)
«Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.
Опасные согласные.
Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов».
Тема 3. На сцене гласные.(1 ч.)
Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот!
Тема 4. Где же хранятся слова?(1ч.)
Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.
Тема 5 «Не лезьте за словом в карман!»(1ч.)
Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения.
Тема 6. К словам разнообразным, одинаковым, но разным. (1ч.) Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.
Тема 7. Экскурсия в прошлое (1 ч.)
Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.
Тема 8. Итоговое занятие. Олимпиада.(1ч.)
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 2 - го класса
Обучающиеся должны знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки согласных и гласных звуков. Состав слова. Признаки родственных слов. Виды пересказа.
Обучающиеся должны уметь:
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке. Пересказать текст
«Мастерилка»
Цель развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений. Задачи:
развитие творческих способностей обучающихся;
привитие интереса к искусству, развитие познавательной активности детей;
воспитание эстетических представлений и трудолюбия, умения наблюдать и выделять
характерные черты изготавливаемой поделки;
совершенствование трудовых умений и навыков
Срок обучения: 3четверть ( 11ч)
Режим занятий: 1 час в неделю
Тематическое планирование
Количество часов | Тема | Материалы |
1 | Аппликация из природных материалов на картоне. | Засушенные цветы, листья. |
1 | Аппликация из пуговиц. | Пуговицы, картон |
1 | Аппликация из салфеток. | Салфетки, картон |
1 | Торцевание гофрированной бумагой на картоне. | Гофрированная бумага, картон |
1 | Мозаика из ватных комочков. | Вата, картон |
1 | Рисование пластилином. | Пластилин, картон |
1 | Элементы квиллинга. | Картон, цветная бумага |
2 | Аппликации в технике квиллинг. | Картон, цветная бумага |
2 | Коллективная работа «Топиарий» |
|
Планируемые результаты освоения учащимися программы курса
«Мастерилка»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
устойчивого интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
владеть монологической и диалогической формой речи;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
высказываться в устной и письменной форме;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
«Здоровей-ка»
Цель: формирование чувства ответственности за свое здоровье, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.
Срок обучения: 4 четверть ( 9часов)
Режим занятий: 1 час в неделю
Тематическое планирование
№ п/п |
Тема занятия |
Всего, час. |
| ||
практи-ческие занятия |
| ||||
| «Здоровье и здоровый образ жизни» Правила личной гигиены | 1 | 1 |
| |
| Физическая активность и здоровье. Подвижные игры. | 1 | 1 |
| |
| Секреты здорового питания. Рацион питания | 1 |
|
| |
| Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься. Народные игры. | 1 | 1 |
| |
| Как избежать искривления позвоночника | 1 |
|
| |
| Вредные привычки и их профилактика | 1 | 1 |
| |
| «Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим» | 1 | 1 |
| |
| Домашняя аптечка | 1 | 1 |
| |
| Школа и моё настроение Размышление о жизненном опыте. | 1 | 1 |
|
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности .
Прогнозируемые результаты:
- совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;
- призовые места или дипломы в олимпиадах различного уровня;
- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
- развитие творческого и логического мышления учащихся; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
-формирование чувства ответственности за свое здоровье,
профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.
После изучения курса программы учащиеся должны уметь:
воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;
определять учебную задачу;
ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;
владеть своим вниманием;
сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;
владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности
использовать основные приемы мыслительной деятельности;
самостоятельно мыслить и творчески работать;
владеть нормами нравственных и межличностных отношений
совершенствование общего языкового развития младших школьников
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;