Программа по внеурочной деятельности "Культура общения"

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 2 (ОЧНО-ЗАОЧНАЯ)»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

направление: общекультурное

11 класс

«Культура общения»

г. Омск

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года

№ 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г.

№ 1644, от 31.12.2015 г. № 1577).

1. Основная образовательная программа начального общего образования КОУ «Средняя школа № 2 (очно-заочная)».

2. План внеурочной деятельности КОУ «Средняя школа № 2 (очно-заочная)» на 2021-2022 учебный год.

3. Положение «О рабочей программе по внеурочной деятельности казенного общеобразовательного учреждения Омской области «Средняя школа № 2 (очно-заочная)».

Количество часов по плану в 11 классе: 9 часов в год; в неделю – 0,25 часа.

Направление развития личности: общекультурное.

Актуальность данной программы деморализация общества и регресс гуманности, которые мы наблюдаем в последнее время, делают сегодня особенно актуальной проблему нравственного воспитания. Поэтому так важно изучение в средних учебных заведениях этикета как части нравственной культуры, связанной с понятиями воспитанности, толерантности, уважения к людям.

В тоже время современная жизнь, несмотря на многие её издержки, предоставляет молодым людям массу возможностей для того, чтобы проявить себя и преуспеть в карьере, и в этом помогает глубокое изучение этикета. Человек с хорошими манерами всегда имеет больше шансов добиться успеха и в карьере, и в личной жизни.

Новизной данной программы является направленность курса на формирование российского гражданина, осознанно определяющего свою роль в обществе, осознающего свою ответственность за совершаемые поступки, носителя современной системы знаний, принимающего ценности и принципы демократии. Все наши действия, наши взаимоотношения – это поведение. Оно же, в свою очередь, зависит от воспитания, нравственной культуры человека. Именно в поведении проявляются сущность личности, особенности её характера. Общая культура поведения проявляется во всех областях человеческих отношений: общественных, политических, служебных, семейных, личных. Так, любое отступление от правил культуры поведения или отсутствие культуры как таковой всегда ведет к нарушению отношений между людьми. Этикет находится в тесной связи с этикой.

Курс «Культура общения» вводит школьника в сложный мир общественных отношений, дает возможность поразмышлять о самом себе и своем месте в окружающем мире. Это особенно важно, потому что, современный мир переживает переход от индустриального к информационному обществу. Процессы глобализации и информатизации необратимым образом меняют существующие общественные отношения во всех сферах: политической, правовой, экономической, семейной, бытовой, социальной, культурной.

Наша страна не может оставаться в стороне от происходящих событий. Российское общество переживает сложный период становления новой системы ценностей, утверждения новых приоритетов в государственной политике и общественной деятельности. Только свободный и независимый человек может влиять на формирование основ правового государства и гражданского общества.

Отличительной особенностью программы данного курса является то, что он базируется на системно-деятельностном подходе к обучению, который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию учащихся, помогает раскрыть и конкретизировать рассматриваемые понятия и положения, помогает проследить связи обобщенных знаний курса с личным опытом, с наблюдениями школьников и с их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе. У обучающихся не только развивается кругозор и мышление, но также формируется способность к повышению их интеллектуального уровня, необходимые умения, компетенции, личные характеристики и установки. Особое внимание уделяется практическим и творческим работам. Данный курс учит обучающихся аргументировать, рассуждать по заданной теме, получать более углубленные знания по темам программы.

Содействовать нравственному развитию личности, её социализации, познанию окружающей действительности, самопознанию и самореализации.

Воспитать современного цивилизованного человека, подготовленного к жизни в условиях новой России.

Задачи:

формирование у школьников гуманистического мировоззрения, включающего убежденность в неповторимости, уникальности каждой личности; отношение к моральным нормам как необходимому условию выживания и развития человеческого сообщества;

формирование социальной культуры, включающей культуру межличностных и межгрупповых отношений, толерантность к иному образу жизни и образу мыслей;

формирование у школьников социальной активности, желание участвовать в преобразованиях окружающего мира;

формирование активной гражданской позиции и осознание прав личности;

формирование ценностных ориентиров и законопослушного поведения на основе правовых норм, гуманистических и демократических ценностей, закрепленных в Конституции РФ, становление социального поведения и профилактика девиантного поведения;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений и гражданско-общественной деятельности;

формирование личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции;

осознание общероссийской идентичности, воспитание патриотизма, гражданственности и социальной ответственности.

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

К личностным результатам обучения относятся:

формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

формирование заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов; единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на основании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Среди метапредметных результатов обучения выделяются регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия (УУД).

Регулятивные УУД:

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности через понимание явлений и процессов социальной действительности с научных, социально-философских позиций.

Обучающийся сможет:

применять полученные знания в повседневной жизни;

сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

получить возможность научится ориентироваться на понимание причин успехов в учебе;

формировать собственную точку зрения;

осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

допускать существование различных точек зрения;

принимать другое мнение.

2. Умение управлять собой в различных жизненных ситуациях; определять цели своей деятельности и уметь представлять её результаты;

объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций, рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив, формулировать собственное мнение, планировать свои действия, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять контроль, развивать способность к самооценке;

осуществлять самоконтроль.

Обучающийся сможет:

анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;

сможет научиться формулировать познавательные цели, развивать этические чувства, осуществлять поиски нужной информации, понимать чувства других, характеризовать понятия «социализация», «воспитание», «общение», объяснять их значение.

Обучающийся сможет:

выработать необходимые навыки – устной и письменной речи, диалога, грамотной монологической речи, участвовать в дискуссиях, выступать с сообщениями, работать в группе, участвовать в ролевых играх;

овладеть различными видами публичных выступлений и этическими нормами и правилами ведения диалога;

научится характеризовать, оценивать виды межличностных отношений, анализировать различные формы общения, иметь навыки культурного грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях.

Обучающийся сможет:

выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;

определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять творческие задания, решать проблемные задания;

выбирать критерии для сравнения, строить логические цепочки для рассуждения, анализировать выделенные признаки.

Познавательные УУД:

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

выделять целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, вы- являть причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

критически оценивать содержание и форму текста.

3. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД:

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнёра в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

создавать письменные клишированные и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Компетенции культуры общения:

оценивать окружающий мир как единое целое, природу, самого человека, определить какое место он занимает в обществе, может ли его разум проникнуть в тайны мировозздания;

находить подходы к самым разнообразным областям жизни и знаний;

выбрать своё отношение к миру, методы и подходы к нему;

овладеть видами публичных выступлений, как, высказывание, монолог, дискуссия, следуя этическим нормам и правилам ведения диалога;

найти свое место в мире, увидеть возможности реализации своих способностей;

сформировать собственное отношение к людям и их взаимоотношениям, к природе и государству в целом.

К предметным результатам обучения относятся:

освоение базовых понятий и знаний, отражающих целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

умение находить нужную социальную информацию в различных источниках;

адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиции, одобряемых в современном российском обществе, социальных ценностей;

умение использовать современные средства связи для поиска и обработки необходимой социальной информации; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения; умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; знакомиться с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов;

освоение основных правил поведения в различных этикетных ситуациях;

получение знаний не только теоретического изучения особенностей поведения человека в обществе: в деловой среде и повседневной жизни, но и практического освоения культуры общения и поведения;

получение знаний о нормах и правилах делового этикета, об особенностях взаимоотношений с начальством, коллегами, клиентами в ходе таких деловых ситуаций, как устройство на работу, собрание, совещание, переговоры, презентации, деловые беседы, конференции и т.д.;

освоение навыков вербального делового и повседневного общения;

овладение умениями вести деловую беседу, выступать публично, вести дискуссии и споры, проведение презентации и самопрезентации, культуры телефонного разговора;

получение знаний правильно оформлять различные виды служебных документов, грамотно вести деловую переписку;

усвоение правил поведения на улице и общественных местах: театре, кафе, ресторане, концертном зале, музее;

получение знаний о правилах застольного этикета;

получение знаний о телесном имидже делового человека;

получение знаний основных видов невербальных средств общения (кинесические, экстческие, визуальные), а также знание роли невербальных компонентов в общении;

получение знаний о значении походки, осанки, поз, мимики, в создании делового имиджа;

овладение навыками толкования значений различных видов жестов и умением использовать полученную информацию для достижения своих целей в общении;

усвоение представлений о пространстве и времени общения, роли визуального контакта в делом общении;

усвоение основных принципов формирования и форм выражения внешнего имиджа делового человека;

осознание роли внешнего облика в успешном деловом общении;

умение анализировать ту информацию, которую она дает о человеке;

получение представления о культуре одежды делового человека, об особенностях делового стиля в одежде;

овладение навыками по подбору одежды для людей с различными физическими характеристиками, а также для разных деловых ситуаций (повседневная работа, совещание, деловой прием и т.д.);

усвоение знаний об основных особенностях одежды, обуви, аксессуаров, прически, макияжа деловой женщины и делового мужчины;

Индивидуальные и творческие задания.

Анкетирование обучающихся.

11 класс

Введение. Предмет, задачи, содержание культуры общения. Исторический и культурный аспекты.

Понятия и знания: культура, поведение, античность, «культура стыда», «культура вины », стоицизм, мораль, честь, философия, регуляторы, воспитание, традиции, семья, церковь, новшества, достоинства, трансформация.

Установки:

понимание поведения и образа человека в различных обществах. Чему мы можем научиться у древних греков. Критерии оценки поведения человека. Понимание истоков христианской морали; трансформации понятия во времени. Понимание философских воззрений древнеиндийских и древнекитайских мыслителей на человека; законов воздаяния – регуляторов поведения человека; Конфуция и его системы воспитания; традиции Востока. Понимание влияния христианской морали на поведение человека; что семья и церковь – основа нравственности. Понимание «Домостроя», «Юности честное зерцало», понятия о достоинстве, вежливости, такте. Понимание трансформации этикета во времени.

Предметные умения:

различать научное и ненаучное, отличать знания от верований, различать этикет западный и восточный, различать достойное и недостойное.

Компетенции:

критически относится к действительности, находить ориентиры в мире, выработать свое отношение к миру и ориентироваться в нем.

Глава 1. Роль общения в жизни человека и человечества.

Тема 1. Профессиональное общение. Общение – это творчество.

Понятия и знания: этикет, этика, общение, процесс, нравственность, форма, навык, опосредованное, книга, театр, кино, СМИ, почта, телеграф, телефон, вид, вербальное, невербальное, знакомство, приветствие, искусство, беседа, комплимент, правила, творчество.

Установки:

понимание общения как исторического процесса, общения как нравственного процесса, форм общения: прямого и косвенного; развития навыков опосредованного общения: книги, театра, кино, СМИ, почты, телеграфа, телефона. Понимание видов общения: официального и неофициального. Понимание профессионального общения, его видов. Понимание вербального этикета. Понимание, того что, приветствие – начало общения, что беседа – это искусство. Понимание взглядов Д.Карнеги об основных правилах общения с людьми.

Предметные умения:

различать общение как исторический процесс и общение как нравственный процесс; прямое и косвенное общение; различать виды общения; вербальное и невербальное общение; творческое и деловое общение.

Компетенции:

преобразовывать мир своими действиями, сознательно выдвигать цели деятельности, учитывать, что именно человеческая деятельность отличает сознательность и творчество;

принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Тема 2. Невербальное общение. Эмпатия.

Понятия и знания: общение, особенности, невербальное, мимика, жесты, язык, язык жестов, эмпатия, рефлексия, метод, понимание.

Установки: понимание невербального общения, его особенностей, истории невербального общения. Понимание роли мимики и жестов в общении, понимание языка жестов. Понимание понятия «эмпатия» и «рефлексия»; а также главных методов понимание человека другим человеком и других людей.

Предметные умения: различать вербальное и невербальное общение; различать различные жесты и их роль в обществе; различать эмпатию и рефлексию.

Компетенции: применять в практической деятельности правила и принципы деловых отношений, различные виды и способы вербального и невербального общения; находить своё отношение к миру и ориентироваться в нем, совершать поступки осознанно, исходя из критического мышления действительности, найти своё место в мире.

Тема 3. Культура общения. Культура речи.

Понятия и знания: роль, общение, собеседник, установка, контакт, гипотеза, влияние, культура, спор, конфликт, речь, интеллект, юмор, сленг, правила, телефон, норма, поведение, комплимент.

Установки: понимание культуры общения в обществе, семье, государственных учреждениях. Понимание искусства как слушать собеседника и роли умения слушать в общении, а также понимание рекомендации специалистов, как научиться слушать других людей. Понимание различных жизненных установок в контактах с другими людьми и понимание как научиться находить лучшее в других людях. Понимание спора и его разновидностей, а также правила поведения в споре. Понимание конфликта и понимание того, как его не допустить. Понимание, что такое культура речи, а также, что речь говорящего – его интеллект и культура. Понимание составляющих культуру речи и того, как мы портим русский язык. Понимание того, какую роль играет юмор в речевом этикете. Понимание молодежной речи и её сленга. Понимание культуры речи по телефону и о чем необходимо помнить, пользуясь сотовым телефоном.

Предметные умения: различать в культуре общения культуру письменной речи и устной; различать умение слушать и слышать; различать понятия «комплимент» и «лесть»; различать понятия «спор» и «конфликт»; различать в культуре речи: кто говорит, как говорит, что говорит; отличать юмор от грубости в речевом этикете, а также его уместность; различать правила разговора по телефону и правила пользования сотовым телефоном; различать молодежный сленг и правильно его понимать.

Компетенции: бережно относится к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные, религиозные различия;

формировать такие навыки поведения, которые основываются на знании психологических особенностей людей, общей и речевой культуры общения в различных сферах жизни.

Глава 2. Культура поведения в общественных местах.

Тема 4. Одежда – визитная карточка человека.

Понятия и знания: поведение, общественное место, транспорт, автомобиль, магазин, театр, концерт, кинотеатр, выставка, музей, церковь, поход, турист, самолет, поезд, деловая одежда, одежда для учебы, спортивная одежда, стиль, классика, неоклассика, гамма, обувь, украшения, аксессуары, мера, гарантия, элегантность, внешность, прическа, красота, косметика, осанка, мимика, жесты, визитная карточка.

Установки: понимание деловой одежды, одежды для учебы, одежды для торжественных случаев, для занятия спортом. Понимание авангардного стиля в одежде, классики и неоклассики в одежде, а также понимание, как цветовая гамма и ошибки в выборе одежды влияют на имидж человека. Понимание того как украшения и аксессуары влияют на деловой стиль человека. Понимание понятий «чувство меры» и «элегантность». Понимание понятий «внешность». Понимание поведения в общественных местах: на улице, общественном транспорте, магазине, театре, кинотеатре, концерте, выставках, музее, церкви, турпоходе, в поездках за границу.

Предметные умения: различать поведения на улице и дома; правила поведение в общественном транспорте и собственном автомобиле; поведения в магазине и на концерте; правила поведения в театре и кинотеатре; различать особенности европейского этикета и восточного. Различать деловую одежду и одежду для торжественных случаев; деловую одежду и одежду для отдыха. Различать понятия «красивое» и «некрасивое», «классика» и «неоклассика».

Компетенции: самостоятельно определять задачи профессионального и личного развития, заниматься самообразованием, осознанно повышать квалификацию;

ориентироваться в условиях частой смены технологий и профессиональной деятельности.

Тема 5. Культура взаимоотношений. Взаимоотношения между юношей и девушкой, между мужчиной и женщиной.

Понятия и знания: галантность, юноша, девушка, мужчина, женщина, достоинство, вежливость, такт, мораль, воспитанность, успех, ситуация, проблема, решение.

Установки: понимание культуры взаимоотношений между юношей и девушкой, между мужчиной и женщиной; понимание: какой он - воспитанный мужчина; понимание секретов галантности; понимание того, что успех имеет не платье, а Золушка в платье. Понимание хороших манер девушки. Понимание проблемных ситуаций во взаимоотношениях между девушкой и юношей, а также путей их решения. Понимание понятий «достоинство», «вежливость», «такт».

Предметные умения: различать понятия воспитанный и невоспитанный мужчина; различать понятия «успех» и «платье», «манеры» и «манерность», «мораль» и «вежливость».

Компетенции: находить своё отношение к миру и ориентироваться в нем, совершать поступки осознанно, исходя из критического мышления действительности, найти своё место в мире; оценивать не только самого себя, но как творца своей собственной истории, находить подходы к самым разнообразным областям жизни и знаниям.

Глава 3. Культура делового общения.

Тема 6. Устройство на работу. Как правильно составить резюме.

Понятия и знания: путь, успех, самопознание, достижение, цель, привычка, эмоции, уверенность, самоуважение, имидж, индивидуальность, собеседование, манеры, резюме, правила, деловой подарок, корпоратив, деловая встреча, деловая беседа, собрание, публичное выступление, контакт, деловой конфликт, интернет, авторучка.

Установки: понимание как устроиться на работу; понимание как правильно подготовиться к собеседованию, о чем необходимо помнить во время собеседования; как помочь найти работу, использую хорошие манеры и зная некоторые хитрости (советы). Понимание того, как подготовиться к деловой встрече, деловой беседе, совещанию. Понимание, что такое резюме, как правильно его написать и оформить. Понимание понятий «деловая одежда», «имидж», «авторучка», «визитная карточка». Понимание того, что хорошие манеры залог успеха.

Предметные умения: различать беседу и собеседование; уверенность и самоуверенность; уверенность и самоуважение; имидж и индивидуальность; резюме и деловые бумаги; деловую и дружескую встречи; спор и конфликт.

Компетенции: знать характеристику, формы, виды, особенности и значение культуры общения и деловой этики;

знать основы этики деловых отношений и проявления их особенностей.

Тема 7. Современная культура общения и нормы поведения в разных жизненных ситуациях.

Понятия и знания: гостеприимство, подарок, упаковка, традиции, цветы, день рождения, рождение ребенка, букет невесты, букет для больного, букет на похоронной процессии, язык цветов, праздник, молодежная вечеринка, скатерть, салфетка, столовый прибор, сервировка, чайная церемония.

Установки: понимание того как приглашать гостей, как правильно вести беседу, как относится к нежданным гостям, проблемным гостям. Понимание основных правил выбора подарка и как правильно дарить их, а также как правильно принимать подарки. Понимание того, что означают цветы в нашей жизни, как правильно их выбирать, оформлять букет, как правильно дарить и принимать цветы. Понимание, что такое праздничный этикет, как подготовиться к семейным праздникам, дню рождения, Новому году, молодежной вечеринки. Понимание, что такое сервировка стола, как пользоваться салфетками, как правильно сидеть за столом, что и как есть, о чем говорить за обеденным столом.

Предметные умения: различать беседу и «базар», различать встречу «своих» и иностранных гостей. Различать правила дарения подарков в разных жизненных ситуациях. Различать язык цветов и правильно дарить и принимать их. Различать подготовку к различным праздникам и правильно сервировать стол, исходя из данного этикета.

Компетенции: ориентироваться в принципах и правилах культуры общения, деловой этики и этикета;

находить своё отношение к миру и ориентироваться в нем, совершать поступки осознанно, исходя из критического мышления действительности, найти своё место в мире.

1. Бендер П.У. Секреты влияния на людей. - Ростов на – Дону: Феникс 1997.

2. Боголюбов Л.Н. Обществознание. 11 класс: учебник-М.: Просвещение, 2019.

3. Ботавина Р.Н. Этика деловых отношений. – М.: 2001.

4. Бороздина Г.В. Психология делового общения. – М.: 2003.

5. Бодалев А.А. Личность и общение. М: Международная психологическая академия, 2005

6. Григорович Л.А, Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. Учебное пособие. М: Гардарики, 2003

7. Демин Ю.М. Деловая переписка. – М.: 2003.

8. Исаев Б.А. Социология в схемах и комментариях: учебное пособие. СПб: Питер, 2008

9. Кибанов А.Я. Этика деловых отношений. – М.: 2004.

10. Ковальчук А.С. Основы имиджелогии и делового общения. – Ростов на – Дону.: 2003.

11. Кузин Ф.А. Современный имидж делового человека, бизнесмена, политика. – М.: 2002.

12. Корнева Т.А. Мир и человек.- Волгоград: учитель, 2007.

13. Кравченко А.И. Введение в социологию: учебное пособие. – М.:1998

14. Кукушин В.С. Деловой этикет. – Ростов на – Дону.: 2003.

15. Кузнецов И.Н. Этикет (деловой, дипломатический, повседневный). – М.; Минск, 2002.

16. Мамонтов С.Ю. Тактика ведения переговоров. – М.: 2002.

17. Пиз А. Язык телодвижений. – М.: 1997.

18. Прутченков А.С. Свет, мой зеркальце, скажи. Методическая разработка. – М.: Новая школа, 1996.

19. Прутченков А.С. Наедине с собой: психологические тесты и психологические упражнения для подростков и старшеклассников. – М: 1996.

20. Прутченков А.С. Школа жизни: методические разработки социально-психологического тренинга. – М: М/н педагогическая академия, 1998

21. Соловьев Э.Я. Современный этикет. Деловой и международный протокол. – М.: 2003.

22. Черникова Т.В. Элективный курс практического права. – М.: Глобус 2007.

23. Шаламова Г.М. Деловая культура и психология общения. – М.: 2003.

24. Шмойлов С.В. Курс по обществознанию для учащихся исправительных учреждений. – Омск.: Издательский центр КАН, 2020

25. Всё об этикете. Книга о нормах поведения в любых жизненных ситуациях. – Ростов на – Дону: Феникс, 1995.

26. Информация для всех (электронный ресурс) Россия доступна: htpp://www.itap.ru

27. Имиджелогия. Как нравиться людям. – М: 2002.

28. Этикет и сервировка стола. – М.; Минск, 2002

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Культура общения»