Программа по музыке 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно – правовых документов

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 –Ф3.

Примерной основной образовательной программы основного общего образования, 2019 год.

Требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), утв. Приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Приказ Минпросвещения России от 28 декабря 2018 г. № 345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

примерной программы по учебному предмету: Примерная основная образовательная программа основного общего образования: Музыка [электронный ресурс]/ Министерства образования и науки РФ, 2015

УМК 2.  Критская Е.Д., Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка. 5 – 7 классы», Москва, Просвещение 2016 г.

5-7классы:

В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Искусство. Музыка 5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. Москва, «Дрофа», 2016г.

8класс (искусство)

1. Критская Е.Д., Г.П.Сергеева Программы для общеобразовательных учреждений: «Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2016 г.

6.Мультимединые уроки Искусство 8-9 кл.

СанПин, 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010г. №189)

Положение о рабочей программе педагога (ФГОС ООО),

Основной образовательной программе основного общего образования (ФГОС ООО) МБОУ «СШ №17»

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Науменко Т.И. Музыка: учеб.для5 кл. / Т.И.Науменко, В.В.Алеев. - М.: Дрофа, 2016.

Науменко Т.И. Музыка: учеб.для6 кл. / Т.И.Науменко,В.В.Алеев. - М.: Дрофа, 2016.

Науменко Т.И.Музыка: учеб.для7 кл. /Т.И.Науменко, В.В.Алеев. - М.: Дрофа, 2016.

1.Сергеева Г.П. Искусство: Музыка учеб.для 8-9 кл./Г.П. Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2016.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

МУЗЫКА

Выпускник научится:

• понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

• анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

• определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);

• выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

• понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

• различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;

• различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;

• производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

• понимать основной принцип построения и развития музыки;

• анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

• размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;

• понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;

• определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;

• понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;

• понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;

• распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;

• определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;

• определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

• узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

• выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;

• различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

• называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

• узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

• определять тембры музыкальных инструментов;

• называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

• определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;

• владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

• определять характерные особенности музыкального языка;

• эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

• анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;

• анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;

• творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;

• выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

• различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;

• определять характерные признаки современной популярной музыки;

• называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;

• анализировать творчество исполнителей авторской песни;

• выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

• находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

• сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

• понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

• находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

• понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

• называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

• определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

• владеть навыками вокально-хорового музицирования;

• применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);

• творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

• участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

• размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

• передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

• проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

• понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

• эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;

• приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;

• применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;

• обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

• использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

• понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

• понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

• определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

• распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;

• различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

• выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

• активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

Содержание учебного программы

Музыка как вид искусства

Интонация как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки. Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки.

Народное музыкальное творчество

Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной вокальной музыки. Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое, соревновательное, сказительное). Музыкальный фольклор народов России. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран.

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.

Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Основные жанры профессиональной музыки эпохи Просвещения: кант, хоровой концерт, литургия. Формирование русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка). Обращение композиторов к народным истокам профессиональной музыки. Романтизм в русской музыке. Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (М.И. Глинка, М.П. Мусоргский, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов). Роль фольклора в становлении профессионального музыкального искусства. Духовная музыка русских композиторов. Традиции русской музыкальной классики, стилевые черты русской классической музыкальной школы.

Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ-XХ вв.

Средневековая духовная музыка: григорианский хорал. Жанры зарубежной духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко (мадригал, мотет, фуга, месса, реквием, шансон). И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи Барокко. Венская классическая школа (Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен). Творчество композиторов-романтиков Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, Ф. Шуберт, Э. Григ). Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века (Ж. Бизе, Дж. Верди). Основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет).

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (И.Ф. Стравинский, С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, Г.В. Свиридов, Р. Щедрин, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке) и зарубежных композиторов ХХ столетия (К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг). Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке ХХ века (импрессионизм). Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз – наиболее яркие композиторы и исполнители. Отечественные и зарубежные композиторы-песенники ХХ столетия. Обобщенное представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных признаках. Авторская песня: прошлое и настоящее. Рок-музыка и ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл.). Мюзикл. Электронная музыка. Современные технологии записи и воспроизведения музыки.

Современная музыкальная жизнь

Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали (современной и классической музыки). Наследие выдающихся отечественных (Ф.И. Шаляпин, Д.Ф. Ойстрах, А.В. Свешников; Д.А. Хворостовский, А.Ю. Нетребко, В.Т. Спиваков, Н.Л. Луганский, Д.Л. Мацуев и др.) и зарубежных исполнителей (Э. Карузо, М. Каллас; Л. Паваротти, М. Кабалье, В. Клиберн, В. Кельмпфф и др.) классической музыки. Современные выдающиеся, композиторы, вокальные исполнители и инструментальные коллективы. Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования. Может ли современная музыка считаться классической? Классическая музыка в современных обработках.

Значение музыки в жизни человека

Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. «Вечные» проблемы жизни в творчестве композиторов. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Востока и Запада. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Перечень музыкальных произведений для использования в обеспечении образовательных результатов по выбору образовательной организации для использования в обеспечении образовательных результатов

1. Ч. Айвз. «Космический пейзаж».

2. Г. Аллегри. «Мизерере» («Помилуй»).

3. Американский народный блюз «Роллем Пит» и «Город Нью-Йорк» (обр. Дж. Сильвермена, перевод С. Болотина).

4. Л. Армстронг. «Блюз Западной окраины».

5. Э. Артемьев. «Мозаика».

6. И. Бах. Маленькая прелюдия для органа соль минор (обр. для ф-но Д.Б. Кабалевского). Токката и фуга ре минор для органа. Органная фуга соль минор. Органная фуга ля минор. Прелюдия до мажор (ХТК, том Ι). Фуга ре диез минор (ХТК, том Ι). Итальянский концерт. Прелюдия № 8 ми минор («12 маленьких прелюдий для начинающих»). Высокая месса си минор (хор «Kirie» (№ 1), хор «Gloria» (№ 4), ария альта «Agnus Dei» (№ 23), хор «Sanctus» (№ 20)). Оратория «Страсти по Матфею» (ария альта № 47). Сюита № 2 (7 часть «Шутка»). И. Бах-Ф. Бузони. Чакона из Партиты № 2 для скрипки соло.

7. И. Бах-Ш. Гуно. «Ave Maria».

8. М. Березовский. Хоровой концерт «Не отвержи мене во время старости».

9. Л. Бернстайн. Мюзикл «Вестсайдская история» (песня Тони «Мария!», песня и танец девушек «Америка», дуэт Тони и Марии, сцена драки).

10. Л. Бетховен. Симфония № 5. Соната № 7 (экспозиция Ι части). Соната № 8 («Патетическая»). Соната № 14 («Лунная»). Соната № 20 (ΙΙ часть, менуэт). Соната № 23 («Аппассионата»). Рондо-каприччио «Ярость по поводу утерянного гроша». Экосез ми бемоль мажор. Концерт № 4 для ф-но с орк. (фрагмент ΙΙ части). Музыка к трагедии И. Гете «Эгмонт» (Увертюра. Песня Клерхен). Шотландская песня «Верный Джонни».

11. Ж. Бизе. Опера «Кармен» (фрагменты:Увертюра, Хабанера из I д., Сегедилья, Сцена гадания).

12. Ж. Бизе-Р. Щедрин. Балет «Кармен-сюита» (Вступление (№ 1). Танец (№ 2) Развод караула (№ 4). Выход Кармен и Хабанера (№ 5). Вторая интермеццо (№ 7). Болеро (№ 8). Тореро (№ 9). Тореро и Кармен (№ 10). Адажио (№ 11). Гадание (№ 12). Финал (№ 13).

13. А. Бородин. Квартет № 2 (Ноктюрн, III ч.). Симфония № 2 «Богатырская» (экспозиция, Ι ч.). Опера «Князь Игорь» (Хор из пролога «Солнцу красному слава!», Ария Князя Игоря из II д., Половецкая пляска с хором из II д., Плач Ярославны из IV д.).

14. Д. Бортнянский. Херувимская песня № 7. «Слава Отцу и Сыну и Святому Духу».

15. Ж. Брель. Вальс.

16. Дж. Верди. Опера «Риголетто» (Песенка Герцога, Финал).

17. А. Вивальди. Цикл концертов для скрипки соло, струнного квинтета, органа и чембало «Времена года» («Весна», «Зима»).

18. Э. Вила Лобос. «Бразильская бахиана» № 5 (ария для сопрано и виолончелей).

19. А. Варламов. «Горные вершины» (сл. М. Лермонтова). «Красный сарафан» (сл. Г. Цыганова).

20. В. Гаврилин «Перезвоны». По прочтении В. Шукшина (симфония-действо для солистов, хора, гобоя и ударных): «Весело на душе» (№ 1), «Смерть разбойника» (№ 2), «Ерунда» (№ 4), «Ти-ри-ри» (№ 8), «Вечерняя музыка» (№ 10), «Молитва» (№ 17). Вокальный цикл «Времена года» («Весна», «Осень»).

21. Й. Гайдн. Симфония № 103 («С тремоло литавр»). I часть, IV часть.

22. Г. Гендель. Пассакалия из сюиты соль минор. Хор «Аллилуйя» (№ 44) из оратории «Мессия».

23. Дж. Гершвин. Опера «Порги и Бесс» (Колыбельная Клары из I д., Песня Порги из II д., Дуэт Порги и Бесс из II д., Песенка Спортинг Лайфа из II д.). Концерт для ф-но с оркестром (Ι часть). Рапсодия в блюзовых тонах. «Любимый мой» (сл. А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской).

24. М. Глинка. Опера «Иван Сусанин» (Рондо Антониды из I д., хор «Разгулялися, разливалися», романс Антониды, Полонез, Краковяк, Мазурка из II д., Песня Вани из III д., Хор поляков из IV д., Ария Сусанина из IV д., хор «Славься!»). Опера «Руслан и Людмила» (Увертюра, Сцена Наины и Фарлафа, Персидский хор, заключительный хор «Слава великим богам!»). «Вальс-фантазия». Романс «Я помню чудное мгновенье» (ст. А. Пушкина). «Патриотическая песня» (сл. А. Машистова). Романс «Жаворонок» (ст. Н. Кукольника).

25. М. Глинка-М. Балакирев. «Жаворонок» (фортепианная пьеса).

26. К. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика» (хор «Струн золотых напев», Мелодия, Хор фурий).

27. Э. Григ. Музыка к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт» (Песня Сольвейг, «Смерть Озе»). Соната для виолончели и фортепиано» (Ι часть).

28. А. Гурилев. «Домик-крошечка» (сл. С. Любецкого). «Вьется ласточка сизокрылая» (сл. Н. Грекова). «Колокольчик» (сл. И. Макарова).

29. К. Дебюсси. Ноктюрн «Празднества». «Бергамасская сюита» («Лунный свет»). Фортепианная сюита «Детский уголок» («Кукольный кэк-уок»).

30. Б. Дварионас. «Деревянная лошадка».

31. И. Дунаевский. Марш из к/ф «Веселые ребята» (сл. В. Лебедева-Кумача). Оперетта «Белая акация» (Вальс, Песня об Одессе, Выход Ларисы и семи кавалеров).

32. А. Журбин. Рок-опера «Орфей и Эвридика» (фрагменты по выбору учителя).

33. Знаменный распев.

34. Д. Кабалевский. Опера «Кола Брюньон» (Увертюра, Монолог Кола). Концерт № 3 для ф-но с оркестром (Финал). «Реквием» на стихи Р. Рождественского («Наши дети», «Помните!»). «Школьные годы».

35. В. Калинников. Симфония № 1 (соль минор, I часть).

36. К. Караев. Балет «Тропою грома» (Танец черных).

37. Д. Каччини. «Ave Maria».

38. В. Кикта. Фрески Софии Киевской (концертная симфония для арфы с оркестром) (фрагменты по усмотрению учителя). «Мой край тополиный» (сл. И. Векшегоновой).

39. В. Лаурушас. «В путь».

40. Ф. Лист. Венгерская рапсодия № 2. Этюд Паганини (№ 6).

41. И. Лученок. «Хатынь» (ст. Г. Петренко).

42. А. Лядов. Кикимора (народное сказание для оркестра).

43. Ф. Лэй. «История любви».

44. Мадригалы эпохи Возрождения.

45. Р. де Лиль. «Марсельеза».

46. А. Марчелло. Концерт для гобоя с оркестром ре минор (II часть, Адажио).

47. М. Матвеев. «Матушка, матушка, что во поле пыльно».

48. Д. Мийо. «Бразилейра».

49. И. Морозов. Балет «Айболит» (фрагменты: Полечка, Морское плавание, Галоп).

50. В. Моцарт. Фантазия для фортепиано до минор. Фантазия для фортепиано ре минор. Соната до мажор (эксп. Ι ч.). «Маленькая ночная серенада» (Рондо). Симфония № 40. Симфония № 41 (фрагмент ΙΙ ч.). Реквием («Dies ire», «Lacrimoza»). Соната № 11 (I, II, III ч.). Фрагменты из оперы «Волшебная флейта». Мотет «Ave, verum corpus».

51. М. Мусоргский. Опера «Борис Годунов» (Вступление, Песня Варлаама, Сцена смерти Бориса, сцена под Кромами). Опера «Хованщина» (Вступление, Пляска персидок).

52. Н. Мясковский. Симфония № 6 (экспозиция финала).

53. Народные музыкальные произведения России, народов РФ и стран мира по выбору образовательной организации.

54. Негритянский спиричуэл.

55. М. Огинский. Полонез ре минор («Прощание с Родиной»).

56. К. Орф. Сценическая кантата для певцов, хора и оркестра «Кармина Бурана». («Песни Бойерна: Мирские песни для исполнения певцами и хорами, совместно с инструментами и магическими изображениями») (фрагменты по выбору учителя).

57. Дж. Перголези «Stabat mater» (фрагменты по выбору учителя).

58. С. Прокофьев. Опера «Война и мир» (Ария Кутузова, Вальс). Соната № 2 (Ι ч.). Симфония № 1 («Классическая». Ι ч., ΙΙ ч., III ч. Гавот, IV ч. Финал). Балет «Ромео и Джульетта» (Улица просыпается, Танец рыцарей, Патер Лоренцо). Кантата «Александр Невский» (Ледовое побоище). Фортепианные миниатюры «Мимолетности» (по выбору учителя).

59. М. Равель. «Болеро».

60. С. Рахманинов. Концерт № 2 для ф-но с оркестром (Ι часть). Концерт № 3 для ф-но с оркестром (Ι часть). «Вокализ». Романс «Весенние воды» (сл. Ф. Тютчева). Романс «Островок» (сл. К. Бальмонта, из Шелли). Романс «Сирень» (сл. Е. Бекетовой). Прелюдии (до диез минор, соль минор, соль диез минор). Сюита для двух фортепиано № 1 (фрагменты по выбору учителя). «Всенощное бдение» (фрагменты по выбору учителя).

61. Н. Римский-Корсаков. Опера «Садко» (Колыбельная Волховы, хороводная песня Садко «Заиграйте, мои гусельки», Сцена появления лебедей, Песня Варяжского гостя, Песня Индийского гостя, Песня Веденецкого гостя). Опера «Золотой петушок» («Шествие»). Опера «Снегурочка» (Пролог: Сцена Снегурочки с Морозом и Весной, Ария Снегурочки «С подружками по ягоды ходить»; Третья песня Леля (ΙΙΙ д.), Сцена таяния Снегурочки «Люблю и таю» (ΙV д.)). Опера «Сказка о царе Салтане» («Полет шмеля»). Опера «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» (оркестровый эпизод «Сеча при Керженце»). Симфоническая сюита «Шехеразада» (I часть). Романс «Горные вершины» (ст. М. Лермонтова).

62. А. Рубинштейн. Романс «Горные вершины» (ст. М. Лермонтова).

63. Ян Сибелиус. Музыка к пьесе А. Ярнефельта «Куолема» («Грустный вальс»).

64. П. Сигер «Песня о молоте». «Все преодолеем».

65. Г. Свиридов. Кантата «Памяти С. Есенина» (ΙΙ ч. «Поет зима, аукает»). Сюита «Время, вперед!» (VI ч.). «Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» («Тройка», «Вальс», «Весна и осень», «Романс», «Пастораль», «Военный марш», «Венчание»). Музыка к драме А. Толстого «Царь Федор Иоанович» («Любовь святая»).

66. А. Скрябин. Этюд № 12 (ре диез минор). Прелюдия № 4 (ми бемоль минор).

67. И. Стравинский. Балет «Петрушка» (Первая картина: темы гулянья, Балаганный дед, Танцовщица, Шарманщик играет на трубе, Фокусник играет на флейте, Танец оживших кукол). Сюита № 2 для оркестра.

68. М. Теодоракис «На побережье тайном». «Я – фронт».

69. Б. Тищенко. Балет «Ярославна» (Плач Ярославны из ΙΙΙ действия, другие фрагменты по выбору учителя).

70. Э. Уэббер. Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» (фрагменты по выбору учителя). Мюзикл «Кошки», либретто по Т. Элиоту (фрагменты по выбору учителя).

71. А. Хачатурян. Балет «Гаянэ» (Танец с саблями, Колыбельная). Концерт для скрипки с оркестром (I ч., II ч., ΙΙΙ ч.). Музыка к драме М. Лермонтова «Маскарад» (Галоп, Вальс).

72. К. Хачатурян. Балет «Чиполлино» (фрагменты).

73. Т. Хренников. Сюита из балета «Любовью за любовь» (Увертюра. Общее адажио. Сцена заговора. Общий танец. Дуэт Беатриче и Бенедикта. Гимн любви).

74. П. Чайковский. Вступление к опере «Евгений Онегин». Симфония № 4 (ΙΙΙ ч.). Симфония № 5 (I ч., III ч. Вальс, IV ч. Финал). Симфония № 6. Концерт № 1 для ф-но с оркестром (ΙΙ ч., ΙΙΙ ч.). Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». Торжественная увертюра «1812 год». Сюита № 4 «Моцартиана». Фортепианный цикл «Времена года» («На тройке», «Баркарола»). Ноктюрн до-диез минор. «Всенощное бдение» («Богородице Дево, радуйся» № 8). «Я ли в поле да не травушка была» (ст. И. Сурикова). «Легенда» (сл. А. Плещеева). «Покаянная молитва о Руси».

75. П. Чесноков. «Да исправится молитва моя».

76. М. Чюрленис. Прелюдия ре минор. Прелюдия ми минор. Прелюдия ля минор. Симфоническая поэма «Море».

77. А. Шнитке. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле для скрипки и фортепиано. Ревизская сказка (сюита из музыки к одноименному спектаклю на Таганке): Увертюра (№ 1), Детство Чичикова (№ 2), Шинель (№ 4),Чиновники (№ 5).

78. Ф. Шопен. Вальс № 6 (ре бемоль мажор). Вальс № 7 (до диез минор). Вальс № 10 (си минор). Мазурка № 1. Мазурка № 47. Мазурка № 48. Полонез (ля мажор). Ноктюрн фа минор. Этюд № 12 (до минор). Полонез (ля мажор).

79. Д. Шостакович. Симфония № 7 «Ленинградская». «Праздничная увертюра».

80. И. Штраус. «Полька-пиццикато». Вальс из оперетты «Летучая мышь».

81. Ф. Шуберт. Симфония № 8 («Неоконченная»). Вокальный цикл на ст. В. Мюллера «Прекрасная мельничиха» («В путь»). «Лесной царь» (ст. И. Гете). «Шарманщик» (ст. В Мюллера»). «Серенада» (сл. Л. Рельштаба, перевод Н. Огарева). «Ave Maria» (сл. В. Скотта).

82. Р. Щедрин. Опера «Не только любовь». (Песня и частушки Варвары).

83. Д. Эллингтон. «Караван».

А. Эшпай. «Венгерские напевы».

МЕСТО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план отводит на изучение предмета следующее количество часов (1 час раз в неделю):

• 5 класс-35 часов за уч. год (1 час в неделю);

• 6 класс–35 часов в уч. год(1 час в неделю);

• 7 класс-35 часов в уч. год (1 час в неделю);

• 8 класс-35 часов в уч. год(1 час в неделю);

Программа по Музыке для основного общего образования рассчитана на 140 часов.

Тематическое планирование

5класс(35ч.)

6 класс. Мир образов вокальной и инструментальной музыки. (35ч.)

Тематическое планирование 7 класс. (35ч.)

8 класс. Классика и современность.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Методические пособия для учителя:

1. Музыкальная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://dic.academic.ru/ contents.nsf/enc_music

2. Музыкальный энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// www.music-dic.ru

3. Музыкальный словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/con- tents. nsf/ dic_mus ic

4. Церковная музыка русских композиторов. Биографии композиторов. О каноне и акафисте. Тексты песнопений [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bogoslovy.ru.

1. http://xarisovailzia Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008.

2. Алиев, Ю. Б. Пение на уроках музыки [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Владос-Пресс, 2010

3. Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст] : методическое пособие / Л. В. Золина. - М.: Глобус, 2008.

4. Затямина, Т. А. Современный урок музыки [Текст] / Т. А. Затямина. - М. : Глобус, 2008.

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для под­готовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

1. Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ru. wikipedia.org/wiki

2. Классическая музыка [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://classic.chubrik.ru

3. .blogspot.com/

Приложение

5 класс

Общая характеристика промежуточной аттестационной работы по учебному предмету «Музыка» для 5 классов Содержание промежуточной аттестационной работы Содержание промежуточной аттестационной работы определяется основными результатами освоения содержательных линий «Музыка и литература», «Музыка и изобразительное искусство». Цель промежуточной аттестационной работы – оценить способность учащихся 5-х классов решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи по учебному предмету «Музыка». Структура промежуточной аттестационной работы и характеристика заданий. Работа состоит из 7 заданий по учебному предмету «Музыка». В работе используется 2 типа заданий : Первая часть – базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых знаний и умений по предмету. Вторая часть – задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные задачи по учебному предмету, в которых способ выполнения не очевиден и основную сложность для учащихся представляет выбор способа из тех, которым они владеют. В первую часть входят 5 заданий, во вторую часть- 2 задания. Вопросы 1-5 базовый уровень, 6-7 повышенной сложности. Спецификаторы по музыке для учащихся 5 классов. № задания Уровень сложности: Базовый (Б) Повышенный (П) Разделы программы Проверяемые предметные умения 1 - 5 (Б) Музыка и литература, Музыка и изобразительное искусство. Знание понятий и терминов по теме «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство» 6 - 7 (П) Музыка и литература, Музыка и изобразительное искусство. Знание музыкального материала и музыкальных терминов. Время и способы выполнения работы На выполнение проверочной работы отводится 20 минут. Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания. Оценка выполнения заданий промежуточной аттестационной работы Работа носит контрольный характер: каждое задание направлено на контроль определенного предметного умения по музыке Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций: 1) В заданиях с выбором ответа из трех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно. 2) Каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл, повышенного уровня в 2 балла (максимальное количество баллов – 9 за все задания). За правильное выполненное задание №1-5 учащийся получает 1 балл, за задание № 6-7 учащийся получает 2 балла. За неправильно выполненное задание учащийся получает «0» баллов. 3) Выполнение каждого задания выполненного уровня сложности (6-7 задание) оценивается по следующей шкале: 2 балла – приведен полный верный ответ; 1 балл – приведен частично верный ответ; 0 баллов – приведен неверный ответ. Общее количество баллов, которое можно набрать учащийся – 9 баллов. 4) Работа носит контрольный характер, при принятии решения о выставлении оценок рекомендуем воспользоваться следующими примерными нормами: Шкала перевода процента выполнения тестовых заданий в отметки. Выполнено правильно 85% - 100% - оценка «5» (8-9 баллов); Выполнено правильно 65% - 84% - оценка «4» (6-7 баллов); Выполнено правильно 50% - 64% - оценка «3» (4-5 баллов); Выполнено правильно 0% - 49% - оценка «2» (0-4 баллов). Демонстрационный вариант Промежуточная аттестация по музыке 5 класс

1. Какие термины относятся к музыкальному жанру? А) басня б) баллада в) сказка 2. Какой из музыкальных жанров относится к вокальной музыке? а) концерт б) симфония в) романс 3. Музыкальное произведение для голоса без слов называется: а) баллада б) романс в) вокализ 4. Перечислить названия групп музыкальных инструментов симфонического оркестра а)________________________ в)_________________________ б)________________________ г)_________________________ 5. Дайте определение: а) опера-_____________________________________________________ б) балет-________________________________________________________ в) мюзикл-______________________________________________________ 6. Соедините стрелкой названия музыкального произведения с фамилией композитора а) Опера «Снегурочка» Глинка М.И. б) Опера «Руслан и Людмила» Мусоргский М.П. в) Цикл «Картинки с выставки» Римский-Корсаков Н.А. 7. Назовите мужские певческие голоса. Промежуточная аттестация по музыке 5 класс 1. Какие термины относятся к музыкальному жанру? А) басня б) баллада в) сказка 2. Какой из музыкальных жанров относится к вокальной музыке? а) концерт б) симфония в) романс 3. Музыкальное произведение для голоса без слов называется: а) баллада б) романс в) вокализ 4. Перечислить названия групп музыкальных инструментов симфонического оркестра а)________________________ в)_________________________ б)________________________ г)_________________________ 5. Дайте определение: а) опера-_____________________________________________________ б) балет-________________________________________________________ в) мюзикл-______________________________________________________ 6. Соедините стрелкой названия музыкального произведения с фамилией композитора а) Опера «Снегурочка» Глинка М.И. б) Опера «Руслан и Людмила» Мусоргский М.П. в) Цикл «Картинки с выставки» Римский-Корсаков Н.А. 7. Назовите мужские певческие голоса. Анализ Промежуточной аттестационной работы по музыке учащихся 5 классов __________ г. Печоры 5 а 5 б 5в 5г всего 1 Обучающихся по списку 2 Выполняли работу 3 Выполнили без ошибок 4 Получили за тест: 5 4 3 2 5 Уровень усвоения образовательной программы 6 Обученность 7 % качества знаний 8 Средний балл Итоги выполнения теста. Выполнили правильно. 1 Задание № 1 2 Задание № 2 3 Задание № 3 4 Задание № 4 5 Задание № 5 6 Задание № 6 7 Задание № 7 Допустили ошибки при выполнении 1 Задание № 1 2 Задание № 2 3 Задание № 3 4 Задание № 4 5 Задание № 5 6 Задание № 6 7 Задание № 7

6класс

Общая характеристика промежуточной аттестационной работы по учебному предмету «Музыка» для 6 классов Содержание промежуточной аттестационной работы Содержание промежуточной аттестационной работы определяется основными результатами освоения содержательных линий « Тысяча миров музыки», «Из чего сделана музыка», «Чудесная тайна музыки». Цель промежуточной аттестационной работы – оценить способность учащихся 6-х классов решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи по учебному предмету «Музыка». Структура промежуточной аттестационной работы и характеристика заданий. Работа состоит из 7 заданий по учебному предмету «Музыка». В работе используется 2 типа заданий: Первая часть – базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых знаний и умений по предмету. Вторая часть – задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные задачи по учебному предмету, в которых способ выполнения не очевиден и основную сложность для учащихся представляет выбор способа из тех, которым они владеют. В первую часть входят 5 заданий, во вторую часть- 2 задания. Вопросы 1-5 базовый уровень, 6-7 повышенной сложности. Спецификаторы по музыке для учащихся 6 классов. № задания Уровень сложности: Базовый (Б) Повышенный (П) Разделы программы Проверяемые предметные умения 1 - 5 (Б) «Тысяча миров музыки», «Из чего сделана музыка», «Чудесная тайна музыки». Знание понятий и терминов по теме «Тысяча миров музыки», «Из чего сделана музыка», «Чудесная тайна музыки». 6 - 7 (П) Тысяча миров музыки, из чего сделана музыка, чудесная тайна музыки. Знание музыкальных жанров. Время и способы выполнения работы На выполнение контрольной работы отводится 20 минут. Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания. Оценка выполнения заданий промежуточной аттестационной работы Работа носит контрольный характер: каждое задание направлено на контроль определенного предметного умения по музыке. Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций:

1) В заданиях с выбором ответа из трех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно. 2) Каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл, повышенного уровня в 2 балла (максимальное количество баллов – 9 за все задания). За правильное выполненное задание №1-5 учащийся получает 1 балл, за задание № 6-7 учащийся получает 2 балла. За неправильно выполненное задание учащийся получает «0» баллов. 3) Выполнение каждого задания выполненного уровня сложности (6-7 задание) оценивается по следующей шкале: 2 балла – приведен полный верный ответ; 1 балл – приведен частично верный ответ; 0 баллов – приведен неверный ответ. Общее количество баллов, которое можно набрать учащийся – 9 баллов. 4) Работа носит контрольный характер, при принятии решения о выставлении оценок рекомендуем воспользоваться следующими примерными нормами: Шкала перевода процента выполнения тестовых заданий в отметки. Выполнено правильно 85% - 100% - оценка «5» (8-9 баллов); Выполнено правильно 65% - 84% - оценка «4» (6-7 баллов); Выполнено правильно 50% - 64% - оценка «3» (4-5 баллов); Выполнено правильно 0% - 49% - оценка «2» (0-4 баллов). Демонстрационный вариант Промежуточная аттестационная работа по предмету «Музыка» 6 класс 1. Дать определение. Увертюра - __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Найти определение музыкального образа: а) Рассказ о чудесных странах и вечной поэзии природы, погружение нас в далёкое прошлое, или меча о будущем создает характер героев, даже тех, что уже известны нам по произведениям литературы и изобразительного искусства. б) Воплощенная в музыке жизнь, хотя бы небольшая её частица, чувства, переживания, мысль, размышление, поступок, действие человека, проявление природы, события. 3. Подберите правильное определение понятия «полифония» а) В переводе с греческого это слово означает многозвучие – вид многоголосия, которое основано на одновременном сочетании двух и более самостоятельных мелодий. б) Музыкальная форма, состоящая из многократного повторения основного раздела – рефрена, с которым чередуются эпизоды. в) Музыкальная форма, состоящая из темы и её видоизмененных повторений 4. Распредели эти произведения по жанрам: романс, концерт, баллада, ария, сюита, песня, вальс, серенада а) Вокальные жанры__________________________________________ б) Инструментальные жанры_________________________________________ 5. Творчество какого композитора отражает девиз: «Через борьбу - к победе» а) Л. Бетховен б) П.И.Чайковский в) Ф. Шопен 6. Дайте определение жанру симфония. Сколько частей имеет симфония? 7. Какие жанры в музыке вы знаете? Перечислите (не менее 5). Промежуточная аттестационная работа по предмету «Музыка» 6 класс 1. Дать определение. Увертюра - __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Найти определение музыкального образа: а) Рассказ о чудесных странах и вечной поэзии природы, погружение нас в далёкое прошлое, или меча о будущем создает характер героев, даже тех, что уже известны нам по произведениям литературы и изобразительного искусства. б) Воплощенная в музыке жизнь, хотя бы небольшая её частица, чувства, переживания, мысль, размышление, поступок, действие человека, проявление природы, события. 3. Подберите правильное определение понятия «полифония» а) В переводе с греческого это слово означает многозвучие – вид многоголосия, которое основано на одновременном сочетании двух и более самостоятельных мелодий. б) Музыкальная форма, состоящая из многократного повторения основного раздела – рефрена, с которым чередуются эпизоды. в) Музыкальная форма, состоящая из темы и её видоизмененных повторений 4. Распредели эти произведения по жанрам: романс, концерт, баллада, ария, сюита, песня, вальс, серенада а) Вокальные жанры__________________________________________ б) Инструментальные жанры_________________________________________ 5. Творчество какого композитора отражает девиз: «Через борьбу - к победе» а) Л. Бетховен б) П.И.Чайковский в) Ф. Шопен 6. Дайте определение жанру симфония. Сколько частей имеет симфония? 7. Какие жанры в музыке вы знаете? Перечислите (не менее 5). Анализ Промежуточной аттестационной работы по музыке учащихся 6 классов __________ г. Печоры 5 а 5 б 5в 5г всего 1 Обучающихся по списку 2 Выполняли работу 3 Выполнили без ошибок 4 Получили за тест: 5 4 3 2 5 Уровень усвоения образовательной программы 6 Обученность 7 % качества знаний 8 Средний балл Итоги выполнения теста. Выполнили правильно. 1 Задание № 1 2 Задание № 2 3 Задание № 3 4 Задание № 4 5 Задание № 5 6 Задание № 6 7 Задание № 7 Допустили ошибки при выполнении 1 Задание № 1 2 Задание № 2 3 Задание № 3 4 Задание № 4 5 Задание № 5

7класс

Общая характеристика промежуточной аттестационной работы по учебному предмету «Музыка» для 7 классов Содержание промежуточной аттестационной работы Содержание промежуточной аттестационной работы определяется основными результатами освоения содержательных линий «Музыкальный образ», «Музыкальная драматургия». Цель промежуточной аттестационной работы – оценить способность учащихся 7-х классов решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи по учебному предмету «Музыка». Структура промежуточной аттестационной работы и характеристика заданий. Работа состоит из 7 заданий по учебному предмету «Музыка». В работе используется 2 типа заданий : Первая часть – базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых знаний и умений по предмету. Вторая часть – задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные задачи по учебному предмету, в которых способ выполнения не очевиден и основную сложность для учащихся представляет выбор способа из тех, которым они владеют. В первую часть входят 5 заданий, во вторую часть- 2 задания. Вопросы 1-5 базовый уровень, 6-7 повышенной сложности. Спецификаторы по музыке для учащихся 7 классов. № задания Уровень сложности: Базовый (Б) Повышенный (П) Разделы программы Проверяемые предметные умения 1 - 5 (Б) «Музыкальный образ», «Музыкальная драматургия». Знание понятий и терминов по теме «Музыкальный образ», «Музыкальная драматургия». 6 - 7 (П) «Музыкальный образ», «Музыкальная драматургия». Знание музыкальных жанров. Время и способы выполнения работы На выполнение контрольной работы отводится 20 минут. Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания. Оценка выполнения заданий промежуточной аттестационной работы Работа носит контрольный характер: каждое задание направлено на контроль определенного предметного умения по музыке. Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций:

1. В заданиях с выбором ответа из трех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно. 2) Каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл, повышенного уровня в 2 балла (максимальное количество баллов – 9 за все задания). За правильное выполненное задание №1-5 учащийся получает 1 балл, за задание № 6-7 учащийся получает 2 балла. За неправильно выполненное задание учащийся получает «0» баллов. 3) Выполнение каждого задания выполненного уровня сложности (6-7 задание) оценивается по следующей шкале: 2 балла – приведен полный верный ответ; 1 балл – приведен частично верный ответ; 0 баллов – приведен неверный ответ. Общее количество баллов, которое можно набрать учащийся – 9 баллов. 4) Работа носит контрольный характер, при принятии решения о выставлении оценок рекомендуем воспользоваться следующими примерными нормами: Шкала перевода процента выполнения тестовых заданий в отметки. Выполнено правильно 85% - 100% - оценка «5» (8-9 баллов); Выполнено правильно 65% - 84% - оценка «4» (6-7 баллов); Выполнено правильно 50% - 64% - оценка «3» (4-5 баллов); Выполнено правильно 0% - 49% - оценка «2» (0-4 баллов). Демонстрационный вариант Промежуточная аттестационная работа по предмету «Музыка» 7 класс 1. В творчестве какого композитора одно из главных мест занимает духовная музыка? а) И.С. Бах б) В.А.Моцарт в) Л.Бетховен 2. Какое из определений не подходит к авторской песне: А) поэзия под гитару Б) бардовская песня В) народная песня 3. Родина джаза а) Италия б) Америка в) Россия 4. Приведите в соответствие: а) опера 1. спектакль, в котором артисты поют б) балет 2. спектакль, в котором артисты поют,танцуют, говорят в) мюзикл 3.спектакль, в котором артисты танцуют 5. Какого композитора называют «Королём вальса»? а) И.Штраус б) М.И.Глинка в) И.С.Бах 6.Приведи в соответствие композитор страна А) И.С.Бах 1. Австрия Б) Ф. Шопен 2. Польша В)В.А.Моцарт 3. Германия 7. Какие жанры в музыке вы знаете? Перечислите (не менее 7). Анализ Промежуточной аттестационной работы по музыке учащихся 7 классов __________ г. Печоры 5 а 5 б 5в 5г всего 1 Обучающихся по списку 2 Выполняли работу 3 Выполнили без ошибок 4 Получили за тест: 5 4 3 2 5 Уровень усвоения образовательной программы 6 Обученность 7 % качества знаний 8 Средний балл Итоги выполнения теста. Выполнили правильно. 1 Задание № 1 2 Задание № 2 3 Задание № 3 4 Задание № 4 5 Задание № 5 6 Задание № 6 7 Задание № 7 Допустили ошибки при выполнении 1 Задание № 1 2 Задание № 2 3 Задание № 3 4 Задание № 4 5 Задание № 5 6 Задание № 6 7 Задание № 7 1

8класс

Общая характеристика промежуточной аттестационной работы по учебному предмету «Искусство» для 8 классов 1. Содержание промежуточной аттестационной работы Форма промежуточная аттестационной работы – контрольная работа. Вопросы контрольной работы для промежуточной аттестации в 8 классе по искусству составлены в соответствии с государственным образовательным стандартом и программным материалом для 8 класса. Объектом контроля является художественная культура учащихся. Данный материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Контрольная работа включает в себя вопросы по следующим разделам: : «Искусство в жизни современного человека», «Искусство открывает новые грани мира», «Искусство как универсальный способ общения», «Красота в искусстве и жизни», «Прекрасное пробуждает доброе.» 2. Структура промежуточной аттестационной работы и характеристика заданий. Работа состоит из одной части, включающей 9 заданий. На ее выполнение отводится 40 минут. Ответы на задание необходимо выполнять на данных бланках с вопросами. С 1 по 8 – базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых знаний и умений по предмету. - Задание 9- повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные задачи по учебному предмету, в которых способ выполнения не очевиден и основную сложность для учащихся представляет выбор способа из тех, которым они владеют. . Спецификаторы по искусству для учащихся 8 классов. № задания Уровень сложности: Базовый (Б) Повышенный (П) Проверяемые предметные умения 1 (Б) Знать жанры ИЗО. 2 (Б) Знать о событиях из жизни древних греков. 3 (Б) Знать греческие мифы и имена их героев. 4 (Б) Знать работы знаменитых скульпторов. 5 (Б) Уметь определять стили архитектуры. 6 (Б) Знать архитектурные шедевры. 7 (Б) Уметь определять жанры картин. 8 (Б) Знать и уметь соотносить термины с определениями. 9 (П) Уметь соотносить архитектурные сооружения и их местонахождение. 3.Оценка выполнения заданий промежуточной аттестационной работы Работа носит контрольный характер: каждое задание направлено на контроль определенного предметного умения по искусству. Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций: 1) В заданиях с выбором ответа ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно. 2) Каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл, повышенного уровня в 4 балла (максимальное количество баллов – 13 за все задания). За правильное выполненное задание №1-8 учащийся получает 1 балл, за задание №9 учащийся получает 4 балла. За неправильно выполненное задание учащийся получает «0» баллов. 3) Выполнение задания повышенного уровня сложности (9 задание) оценивается по следующей шкале: 4 балла – приведен полный верный ответ; 2 балла – приведен частично верный ответ; 0 баллов – приведен неверный ответ. 4) Работа носит контрольный характер, при принятии решения о выставлении оценок рекомендуем воспользоваться следующими примерными нормами: Шкала перевода процента выполнения тестовых заданий в отметки. Выполнено правильно 85% - 100% - оценка «5» (9-13 баллов); Выполнено правильно 65% - 84% - оценка «4» (7-8 баллов); Выполнено правильно 50% - 64% - оценка «3» (5-6 баллов); Выполнено правильно 0% - 49% - оценка «2» (0-4баллов). 4. Анализ Промежуточной аттестационной работы по искусству учащихся 8 классов __________ г. Печоры 8 а 8 б 8в 8г всего 1 Обучающихся по списку 2 Выполняли работу 3 Выполнили без ошибок 4 Получили за тест: 5 4 3 2 5 Уровень усвоения образовательной программы 6 Обученность 7 % качества знаний 8 Средний балл Итоги выполнения теста. Выполнили правильно. 1 Задание № 1 2 Задание № 2 3 Задание № 3 4 Задание № 4 5 Задание № 5 6 Задание № 6 7 Задание № 7 8 Задание № 8 9 Задание № 9 Допустили ошибки при выполнении 1 Задание № 1 2 Задание № 2 3 Задание № 3 4 Задание № 4 5 Задание № 5 6 Задание № 6 7 Задание № 7 8 Задание № 8 9 Задание № 9 Демонстрационный вариант Промежуточная аттестационная работа по искусству. 8 класс Вариант 1. 1.На картинах исторического жанра может быть изображено: а) предметы хозяйственно бытового назначения; б) строящиеся здания; в) военные сражения. 2. О каком событии в жизни древних греков повествует текст? «Участники состязаний стекались со всех концов Эллинского мира. Первый день начинался состязаниями в беге. Пятиборье состояло из пяти испытаний: прыжки, метание диска, метание дротика, простой бег и борьба. На ипподроме всегда оставались самыми популярными бега на колесницах. После каждого состязания провозглашались имена победителей, имя его отца и родина». 3. Спишите предложения, заполнив пропущенные слова. Среди греческих мифов есть рассказ о герое по имени …., который был сыном царя Афин …. . Он спас греков от страшного чудовища …. с телом человека и головой быка, обитавшего в запутанном …. . 4.Работы какого знаменитого скульптора украшают Пизанский собор? а) Микеланджело; б) Никколо Пизано; в) Донателло. 5.В каком стиле построена знаменитая Пизанская башня? а) романский стиль; б) готический стиль; в) модерн. 6.Узнайте по очертаниям архитектурный шедевр. 1) 2) 3) 7. Определите, в каком жанре написана картина. М.Нестеров «Дмитрий царевич убиенный» И.Шишкин «На севере диком…» В.Васнецов «Три богатыря» 1) 2) 3) 8.Соотнесите «А» и «Б». А- термины а) натюрморт б) пейзаж в) колорит г) композиция Б- определения 1) Упорядочение изобразительных элементов с целью создания нужного эффекта: определения центра, объединение частей в гармоничное целое, группировка форм с целью достичь выразительности и цельности произведения. 2) Жанр живописи, в котором изображаются дары природы, а также неодушевленные предметы и вещи. 3) Жанр живописи, который посвященный изображению природы во всем многообразии её форм, состояний, окрашенному личным восприятием художника. 4) Цвет, основная цветовая гармония картины; система цветовых сочетаний, построенная на созвучии или контрастах. 9. Соотнесите архитектурное сооружение и его местонахождение. 1.Ворота богини Иштар а) Италия 2.Пирамиды Солнца и Луны б) Америка 3.Колизей в) Междуречье 4.Пантеон г) Греция 5.Пещерные храмы Аджанты д) Индия 6.Стоунхендж е) Англия 7.Парфенон ж) Египет 8.Биг Бен 9.Пирамида Хеопса Демонстрационный вариант Промежуточная аттестационная работа по искусству. 8 класс Вариант 2. 1.На картинах бытового жанра может быть изображено: а) предметы хозяйственно бытового назначения; б) повседневная жизнь человека; в) военные сражения. 2. Спишите предложения, заполнив пропущенные слова. «Среди греческих мифов есть рассказ о чудесном мастере по имени …., который находясь в плену у царя острова …. построил удивительное здание …., в котором обитало ужасное чудовище … . Мастер вместе с сыном по имени … бежал с острова, сделав впервые в истории … .Но сын не послушал отца и погиб, приблизившись к солнцу». 3. О каком событии в жизни древних греков повествует текст? «Участники состязаний стекались со всех концов Эллинского мира. Первый день начинался состязаниями в беге. Пятиборье состояло из пяти испытаний: прыжки, метание диска, метание дротика, простой бег и борьба. На ипподроме всегда оставались самыми популярными бега на колесницах. После каждого состязания провозглашались имена победителей, имя его отца и родина». 4.С каким собором связывают имя Галилео Галилея? а) Собор в Вормсе б) Тауэр в) Пизанский собор г) Замок Шамбор 5.В каком стиле построена знаменитый собор Парижской Богоматери? а) романский стиль; б) готический стиль; в) модерн. 6.Узнайте по очертаниям архитектурный шедевр. 1) 2) 3) 7. Определите, в каком жанре написана картина. В.Васнецов «Сирин и Алконост» И. Шишкин «Корабельная роща» И. Крамской «Неизвестная» 1) 2) 3) 8.Соотнесите «А» и «Б». А- термины а) Символ б) Сюжет в) Историческая живопись г) Станковая живопись Б- определения 1) Термин произошел от станка (мольберта), на котором создаются картины. 2) Отличительный знак, образ, воплощающий какую-либо идею, которой группа людей придает особый смысл. 3) Жанр живописи, посвященный изображению важных событий прошлого. 4) Предмет изображения; вариант темы картины. 9. Соотнесите архитектурное сооружение и его местонахождение. 1.Ворота богини Иштар а) Америка 2.Пирамиды Солнца и Луны б) Италия 3.Колизей в) Междуречье 4.Пантеон г) Египет 5.Пещерные храмы Аджанты д) Индия 6.Стоунхендж е) Англия 7.Эрехтейон ж) Греция 8.Парфенон 9.Биг Бен Ответы. Вариант 1. 1.В 2.Олимпийские игры. 3.Тесей…Эгея….Минотавра….лабиринте. 4.Б 5.А 6.1) Пизанская башня;2)Парфенон;3)Стоунхендж. 7.1)Исторический;2)пейзаж;3)исторический, мифологический. 8.А-2;Б-3;В-4;Г-1. 9. 1-В;2-Б;3-А;4-А;5-Д;6-Е;7-Г;8-Е;9-Ж. Ответы. Вариант 2. 1.А 2. Дедал…Крит….лабиринт….Минотавр….Икар…..крылья. 3.Олимпийские игры. 4.В 5.Б 6.1) Собор Парижской Богоматери;2)Колизей;3)Ворота богини Иштар. 7.1) Мифологический;2)пейзаж;3)портрет. 8.А-2;Б-4;В-3;Г-1. 9. 1-В;2-А;3-Б;4-Б;5-Д;6-Е;7-Ж;8-Ж;9-Е.