Программа по литературе, 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13 д. МУХИНО

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы ____________/С.К. Валиулина/

Приказ от «01» сентября 2016 г. № 266

Рабочая программа

по литературе

для 5 класса

на 2016 – 2017 учебный год

Автор:

Пугачева Ирина Викторовна ,

учитель русского языка и литературы

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе авторской программы по литературе основного общего образования 5 класса В.Я. Коровиной, В.П. Коровиной, В.П. Журавлевой ( «Рабочая программа. Литература . 5 класс, составитель Т.Н. Трунцева - М: ВАКО,2014г).

Место предмета в учебном плане

Количество часов: всего – 102 часов, в неделю – 3 часов.

Реализация рабочей программы основана на использовании УМК «Предметная линия учебников В.Я. Коровиной, В.П. Коровиной, В.П. Журавлевой», обеспечивающего обучение курса литературы  в соответствии с ФГОС.

Основу УМК составляют  учебники завершенной предметной линии для 5-9 классов, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования  и науки Российской Федерации.

Литература. 5 класс. В 2- х частях . Авторы: В.Я. Коровиной, В.П. Коровиной, В.П. Журавлевой – М.: Просвещение, 2013 г

Планируемые результаты изучения учебного предмета

.Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров,осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание учебного предмета

Введение (1 ч)

Книга в жизни человека

Устное народное творчество (10 ч)

Фольклор как коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Русские народные сказки «Царевна Лягушка». «Василиса Премудрая и Иван – царевич». Поэтика волшебной сказки. «Иван – крестьянский сын и чудо юдо» как волшебная богатырская сила». Сказки о животных «Журавль и лисица». Бытовые сказки «Солдатская шинель». Народное представление о добре, зле, справедливости. Итоговой урок

Из древнерусской литературы (2ч)

«Повесть временных лет» как литературный памятник. Из «Повести временных лет» как «подвиг отрока –киевлянина».

Из русской литературы XVIII в ( 1 ч)

М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник и гражданин.

Из русской литературы XIX в (12 ч)

Русские басни. Их особенность и истоки жанра. И.А. Крылов – рассказ о писателе. Человеческие пороки в басне. И.А. Крылов «Волк на псарне». Аллегория и олицетворение. В.А. Жуковский – рассказ о писателе. В.А. Жуковский «Спящая красавица» как литературная сказка. В.А. Жуковский – понятие о балладе «Кубок». Контрольная работа. А.С. Пушкин – рассказ о поэте . Стихотворение « У лукоморья…», «Няне..».А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Центральные образы сказок А.С. Пушкина и В.А. Жуковского. Стихи А.С. Пушкина – ритм, рифма, строфа. Контрольная работа

Русская литературная сказка (24 ч)

А. Погорельский «Черная курица или подземные жители». М.Ю. Лермонтов – рассказ о писателе. «Бородино». Н.В. Гоголь – рассказ о писателе. «Заколдованное место». Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место. И.А. Некрасов – рассказ о писателе. «Мороз, красный нос». Н.А. Некрасов «Крестьянские дети».Понятие об эпитете. И.С. Тургенев «Муму» - реальная основа рассказа. Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна. .С.Тургенев «Муму» как протест против рабства. И.С. Тургенев «Муму» система образов. И.С. Тургенев как мастер портрета и пейзажа. Контрольная работа по теме: «И.С. Тургенев «Муму». А.А. Фет – рассказ о поэте. Лирика. «Чудная картина», «Весенний дождь». Л.Н. Толстой – рассказ о писателе. «Кавказский пленник» русский офицер в плену у горцев. Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» - Жилин и Костылин. Сочинение по теме «Кавказский пленник». А.П. Чехов - рассказ «Хирургия» как юмористический рассказ. А.П. Чехов – «Хирургия». А.П. Чехов – рассказы. урок внеклассного чтения. Ф.И. Тючев «Зима недаром злиться», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь». А.Н. Майков «Ласточки», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь». Русские поэты XIX в о Родине. Русские поэты XIX в о природе и о себе.

Из русской литературы XX в (12 ч)

И.А. Бунин , рассказ « Косцы». И.А. Бунин «Подснежник». Урок внеклассного чтения. В.Г. Короленко и его рассказ « В дурном обществе»: судья и его дети. В.Г. Короленко и его рассказ « В дурном обществе»: семья Тубырция. В.Г. Короленко и его рассказ « В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела». С.А. Есенин и его лирика. «Я покинул родимый дом». С.А. Есенин «Низкий дом с голубыми ставнями. П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и хозяйки медной горы. П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы. П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка». Урок развития речи. К.П. Паустовский – рассказ о писателе. «Теплый хлеб». К.П. Паустовский «Теплый хлеб» - герои и поступки. К.П. Паустовский «Теплый хлеб» - язык сказки. Нравственные уроки в рассказе «Теплый хлеб». Рассказ К.П. Паустовского «Заячьи лапки» и другие рассказы. С.Я. Маршак. Сказки для детей. С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» проблемы и герои. С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» проблемы и герои. С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» пьеса – сказка и ее народная основа. С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». А.П. Платонов , его рассказ «Никита» человек и природа. А.П. Платонов , его рассказ «Никита» как быль и фантастика. В.А. Астафьев и его рассказ «Васюткино озеро». В.А.Астафьев «Васюткино озеро» юный герой и экстремальная ситуация. В.А.Астафьев «Васюткино озеро» становление юного главного героя. Повторение. Контрольная работа по теме: «Писатели о природе».

Поэты о Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг (4ч)

Поэты о Великой Отечественной войне 1941 – 1945гг. А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете». Повторение.

Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе (6 ч)

И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер», А.А. Прокопьев «Аленушка» - Дон – Аминадо «Города и годы». Н.М. Рубцов «Родная деревня», А.А. Прокопьев «Аленушка». Саша Черный «Кавказский пленник». Саша Черный «Игорь Робинзон». О.Ч. Кит «Рыба – кит» как юмористическое произведение. Контрольная работа по теме: «Русская литература XIX и XX вв».

Из зарубежной литературы (13 ч)

Р.Л. Стивенсон и его баллада « Вересковый мед». Д. Дефо «Робинзон Крузо» необычные приключения героя. Д. Дефо «Робинзон Крузо»: характер героя. Д. Дефо «Робинзон Крузо» произведение о силе человеческого духа. Х.К. Андерсен «Снежная королева» реальность и фантастика. Характеристика героев «Снежная королева» - внешняя и внутренняя красота. Идея сказки «Снежная королева» - победа добра и зла, любви и дружбы над злом. Х.К. Андерсен Сказки. Марк Твен «Приключения Тома Сойера» неповторимый мир детства. Характеристика героев «Приключения Тома Сойера». Д. Лондон «Сказание о Кише». Что значит быть взрослым?. Контрольная работа по теме: «Что мы узнали в 6 классе». Резервный урок.

Тематическое планирование рабочей программы по литературе 5 класса

Календарно-тематическое планирование по литературе, 5 класс

РАССМОТРЕНО

на заседании школьного методического объединения

учителей-предметников.

Протокол от «______»________________201_ года №_____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР______________/________________/ «_____»_____________201__г.