Получите свидетельство
Вход
7. Тематическое планирование
| № п/п | Дата | Корректировка | Тема урока | Характеристика видов учебной деятельности учащихся | Формируемые УУД | Д/З | ||||||||||||
| Личностные | Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные | |||||||||||||||
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов) | ||||||||||||||||||
| 1 | 01.09 |
| Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания | Называть числа до100 в порядке их следования при счете; называть числа, следующие и предшествующие данным. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание | Формирование понимания значения математических знаний в собственной жизни и жизни людей, осознание личностного смысла изучения математики, укрепление интереса к изучению математики | Ориентироваться в материале учебника, решать задачи практического содержания | Взаимодействовать с партнером. Уметь слушать и понимать речь других | Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, составлять план действий для решения учебной задачи | с. 4, №3 (2 строка), №6 | |||||||||
| 2 | 02.09 |
| Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной | Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления | Находить ответы, используя учебник. Уметь формулировать правило
| Оформлять свою мысль в устной и письменной форме | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 5, №4, №6 | |||||||||
| 3 | 04.09 |
| Выражения с переменной | Называть компоненты и результаты сложения и вычитания | Определение и формулирование учебной проблемы совместно с учителем, выбор темы проекта с помощью учителя, выстраивание логической цепи рассуждений | Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Оформлять свою мысль в устной и письменной форме | Прогнозировать результат
| с. 6, №5 (3 фигура), №6 | |||||||||
| 4 | 07.09 |
| Решение уравнений с неизвестным слагаемым | Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого. Решать задачи
| Определение и формулирование учебной проблемы совместно с учителем, выбор темы проекта с помощью учителя, выстраивание логической цепи рассуждений | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Оформлять свою мысль в устной и письменной форме | Работать по предложенному учителем плану | с.7, №2, №5 | |||||||||
| 5 | 08.09 |
| Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым | Решать уравнения на нахождение уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них) | Определение и формулирование учебной проблемы совместно с учителем, выбор темы проекта с помощью учителя, выстраивание логической цепи рассуждений | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Договариваться, находить общее решение | Работать по предложенному учителем плану | с. 8, №4, №9 | |||||||||
| 6
| 09.09 |
| Решение уравнений с неизвестным вычитаемым | Решать уравнения на нахождение вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия разными способами
| Определение и формулирование учебной проблемы совместно с учителем, выбор темы проекта с помощью учителя, выстраивание логической цепи рассуждений | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог | Работать по предложенному учителем плану | с. 9, №3 | |||||||||
| 7 | 11.09 |
| Обозначение геометрических фигур буквами | Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника. Чертить отрезки заданной длины, делить их на части | Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления
| Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Договариваться, находить общее решение. Находить решение самостоятельно | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 10, №3, №4 (2 строка) | |||||||||
| 8 | 14.09 |
| Обобщение по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе: планировать работу, распределять её между членами группы. Совместно оценивать результат работы | Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | Договариваться, находить общее решение | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с.14, №5, №9 | |||||||||
| Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 часов) | ||||||||||||||||||
| 9 | 15.09 |
| Связь умножения и сложения
| Закреплять знания о связи действий умножения и сложения | Определение и формулирование учебной проблемы совместно с учителем, выстраивание логической цепи рассуждений | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | Оформлять свою мысль в устной и письменной форме | Прогнозировать результат
| с.18, №5 | |||||||||
| 10 | 16.09 |
| Связь между компонентами и результатом умножения | Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения | Определение и формулирование учебной проблемы совместно с учителем, выстраивание логической цепи рассуждений | Искать и выделять необходимую информацию. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с.19, №5, №6 | |||||||||
| 11 | 18.09 |
| Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3 | Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3 | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Находить ответы, используя учебник. Формулировать правило | Договариваться, находить общее решение
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
| с. 20, правило, с. 21, №6, №8 | |||||||||
| 12 | 21.09 |
| Решение задач с величинами цена, количество, стоимость | Анализировать текстовую задачу терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме | Исследование ситуации, требующей сравнения величин, их упорядочения | Находить ответы, используя учебник
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Прогнозировать результат
| р.т.с.11 | |||||||||
| 13 | 22.09 |
| Входная контрольная работа | Уметь применять полученные знания на практике. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализ своих действий и управление ими | Применять правила и пользоваться инструкцией | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно | Оценивать качество и уровень усвоения материала |
| |||||||||
| 14 | 23.09 |
| Анализ контрольной работы. Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса | Анализировать текстовую задачу с величинами, выполнять краткую запись, в том числе в табличной форме | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Прогнозировать результат
| с. 23, №5, №7 | |||||||||
| 15 | 25.09 |
| Порядок выполнения действий | Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений
| Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками; Способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления | Искать и выделять необходимую информацию. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 24, правило, с. 25, №5, под чертой | |||||||||
| 16 | 28. 09 |
| Порядок выполнения действий | Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений
| Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками; Способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления | Искать и выделять необходимую информацию. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 26, №1 (2), №3 | |||||||||
| 17 | 29.09 |
| Порядок выполнения действий | Вычислять числовые выражения, содержащие 2–3 действия (со скобками и без них); – проверять правильность выполненных вычислений | Развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения |
| р.т.с. 13
| |||||||||
| 18 | 30.09 |
| Закрепление. Решение задач | Анализировать текстовую задачу с величинами, выполнять краткую запись, в том числе в табличной форме | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Прогнозировать результат
| с. 30, №10, №11. | |||||||||
| 19
| 02.10 |
| Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Оценивать качество и уровень усвоения материала | с. 34, №5 | |||||||||
| 20
| 05.10
|
| Закрепление пройденного. Таблица умножения
| Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Воспроизводить по памяти таблицу умножения | Выстраивание логической цепи рассуждений
| Находить ответы, используя учебник. Формулировать правило | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Прогнозировать результат
| р.т.с. 20
| |||||||||
| 21 | 06.10 |
| Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и3» | Уметь применять полученные знания на практике. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализ своих действий и управление ими | Применять правила и пользоваться инструкцией | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно | Оценивать качество и уровень усвоения материала |
| |||||||||
| 22 | 07.10 |
| Анализ контрольной работы. Задачи на увеличение числа в несколько раз | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами | Выстраивание логической цепи рассуждений | Искать и выделять необходимую информацию. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Прогнозировать результат
| с. 36, №5, под чертой | |||||||||
| 23 | 09.10 |
| Задачи на увеличение числа в несколько раз | Составлять план решения задачи. Пояснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Прогнозировать результат | р.т.с.16 | |||||||||
| 24 | 12.10 |
| Задачи на уменьшение числа в несколько раз | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Договариваться, находить общее решение | Ставить учебную задачу | с. 38, №5 | |||||||||
| 25 | 13.10 |
| Решение задач | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Договариваться, находить общее решение | Ставить учебную задачу | с. 39, №2, №3 | |||||||||
| 26 | 14.10 |
| Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения выражений с изученными действиями | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Искать и выделять необходимую информацию. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | Р.т.с. 24 | |||||||||
| 27 | 16.10 |
| Задачи на кратное сравнение | Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами
| Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Искать и выделять необходимую информацию. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Договариваться, находить общее решение | Ставить учебную задачу | с. 41, №4 (3-я строка), №6(3) | |||||||||
| 28 | 19.10 |
| Решение задач на кратное сравнение | Составлять план решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки. Объяснять выбор действия
| Развитие рефлексивной самооценки, анализ своих действий и управление ими
| Ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Ставить учебную задачу | с. 42, Р.т.с. 27 | |||||||||
| 29 | 20.10 |
| Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять выражения с изученными действиями | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Искать и выделять необходимую информацию. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
| с. 44, №4 | |||||||||
| 30 | 21.10 |
| Решение задач изученных видов | Решать текстовые задачи арифметическим способом по самостоятельно составленному плану. | Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения | Искать и выделять необходимую информацию. Применять правила и пользоваться инструкцией | Применять изученный материал при решении задач. Находить решение самостоятельно | Прогнозировать результат
| с. 45, №3, №5 (3-й столбик). | |||||||||
| 31 | 23.10 |
| Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального | Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий | Находить ответы, используя учебник. Уметь формулировать правило | Договариваться, находить общее решение | Оценивать качество и уровень усвоения материала | с. 46, №3 (3, 4 столбики) | |||||||||
| 32 | 26.10 |
| Решение задач изученных видов | Составлять план решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки. Объяснять выбор действия.
| Развитие рефлексивной самооценки, анализ своих действий и управление ими. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Ставить учебную задачу | с. 47, № 3, № 6 | |||||||||
| 33 | 27.10 |
| Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» | Уметь применять полученные знания на практике. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализ своих действий и управление ими | Применять правила и пользоваться инструкцией | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно | Оценивать качество и уровень усвоения материала |
| |||||||||
| 34 | 28.10 |
| Анализ контрольной работы. Решение задач изученных видов | Обнаруживать и устранять ошибки. Составлять план решения задачи. Объяснять выбор действия | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения | Находить ответы, используя учебник
| Договариваться, находить общее решение | Оценивать качество и уровень усвоения материала | Р.т.с. 35 | |||||||||
| 35 | 30.10 |
| Проект «Математическая сказка» | Переносить известные знания в новую ситуацию. Создавать конечный продукт. | Развитие заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подход к выполнению заданий | Владеть необходимым предметным материалом. Находить дополнительную информацию | Взаимодействовать в группе при решении общей задачи | Определять общую цель и пути её достижения | с. 50-51, подготовить проект | |||||||||
| 36 | 09.11 |
| Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять выражения с изученными действиями | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 48, №6 | |||||||||
| 37 | 10.11 |
| Площадь. Единицы площади | Сравнивать геометрические фигуры «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 57, №4, №5 | |||||||||
| 38 | 11.11 |
| Квадратный сантиметр | Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 58, №3, №5, правило | |||||||||
| 39 | 13.11 |
| Площадь прямоугольника | Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Решать уравнения, задачи | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 60, правило, с. 61, №7, №5 (3-я стр.) | |||||||||
| 40 | 16.11 |
| Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8 | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения | Ориентироваться в своей системе знаний | Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Формулировать цель деятельности на уроке | с. 62, №6 | |||||||||
| 41 | 17.11 |
| Решение задач изученных видов | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задач разных видов
| Развитие рефлексивной самооценки, анализ своих действий и управление ими. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Находить ответы, используя учебник. Формулировать правило
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 63, №4 | |||||||||
| 42 | 18.11 |
| Решение задач изученных видов
| Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задач разных видов | Развитие рефлексивной самооценки, анализ своих действий и управление ими. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Находить ответы, используя учебник. Формулировать правило
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Договариваться, находить общее решение | Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия на уроке | с. 64, №1 (2-я строка), № 4 | |||||||||
| 43 | 20.11 |
| Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять выражения с изученными действиями | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 65, №4 | |||||||||
| 44 | 23.11 |
| Квадратный дециметр | Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знания таблицы умножения | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 66, правило, №3, №6 (3 столбик). | |||||||||
| 45 | 24.11 |
| Таблица умножения | Совершенствовать знания таблицы умножения. Оценивать результаты освоения темы. Анализировать свои действия и управлять ими
| Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Планирование, контроль и оценка учебных действий. Определение наиболее эффективных способов достижения результата | Находить ответы, используя учебник. Уметь формулировать правило
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия на уроке | с. 68, №4, выучить таблицу умножения | |||||||||
| 46 | 25.11 |
| Решение текстовых задач | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задач, решать текстовые задачи разных видов | Развитие рефлексивной самооценки, анализ своих действий и управление ими. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Находить ответы, используя учебник. Уметь формулировать правило
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 69, №3 | |||||||||
| 47 | 27.11 |
| Квадратный метр | Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Прогнозировать результат
| с. 70, правило, с. 71, №5, №6 (устно) | |||||||||
| 48 | 30.11 |
| Решение текстовых задач | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задач разных видов
| Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления | Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Договариваться, находить общее решение | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 72, №5, №6 | |||||||||
| 49 | 01.12 |
| Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» | Уметь применять полученные знания на практике. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализ своих действий и управление ими | Применять правила и пользоваться инструкцией | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно | Оценивать качество и уровень усвоения материала |
| |||||||||
| 50 | 02.12 |
| Анализ контрольной работы. Умножение на 1 | Обнаруживать и устранять ошибки. Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление | Самостоятельный отбор информации для решения предметной учебной задачи. Выстраивание логической цепи рассуждений
| Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Договариваться, находить общее решение. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Оценивать качество и уровень усвоения материала
| с. 82, правило, №2(2-я строка), №3 | |||||||||
| 51 | 04.12 |
| Умножение на 0 | Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 83, правило, №5, №9 | |||||||||
| 52 | 07.12 |
| Случаи деления вида 6:6, 6:1 | Делить число на это же число и на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения; навыков сотрудничества | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 84, правило, №5, №6 (устно)
| |||||||||
| 53 | 08.12 |
| Деление нуля на число | Выполнять деление нуля на число не равное 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 85, правило, №5,№8 | |||||||||
| 54 | 09.12 |
| Решение задач изученных видов | Анализировать задачи, устанавливать взаимосвязи между величинами, составлять план решения. Решать текстовые задачи разных видов | Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Планирование, контроль и оценка учебных действий. Определение наиболее эффективных способов достижения результата | Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Договариваться, находить общее решение. Слушать и вступать в диалог. Находить решение самостоятельно | Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия на уроке | с. 86, №5, №6 | |||||||||
| 55 | 11.12 |
| Решение задач изученных видов
| Анализировать задачи, устанавливать взаимосвязи между величинами, составлять план решения. Решать текстовые задачи разных видов | Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера
| Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Договариваться, находить общее решение. Слушать и вступать в диалог.
| Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия на уроке | с. 89, №5 | |||||||||
| 56 | 14.12 |
| Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» | Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 90, №2, №3 | |||||||||
| 57 | 15.12 |
| Доли | Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 92, №7, №8 (устно) | |||||||||
| 58 | 16.12 |
| Круг. Окружность | Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 94, правило, с.95, №5, №6 (3строка) | |||||||||
| 59 | 18.12 |
| Диаметр окружности (круга) | Чертить окружность (круг) с использованием циркуля с заданным диаметром окружности
| Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 95, №4 | |||||||||
| 60 | 21.12 |
| Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле | Анализировать задачи, устанавливать взаимосвязи между величинами, составлять план решения. Решать текстовые задачи разных видов | Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера
| Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Договариваться, находить общее решение. Слушать и вступать в диалог.
| Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия на уроке | с. 97, №5, №7 | |||||||||
| 61 | 22.12 |
| Контрольная работа за 1 полугодие | Уметь применять полученные знания на практике. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализ своих действий и управление ими | Применять правила и пользоваться инструкцией | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно | Оценивать качество и уровень усвоения материала |
| |||||||||
| 62 | 23.12 |
| Анализ контрольной работы. Единицы времени. Год, месяц | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины. Переводить одни единицы времен в другие: мелкие в более крупные, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель календаря | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 99, №5, №7 (2, 3 строки) | |||||||||
| 63 | 25.12 |
| Единицы времени. Сутки | Рассматривать единицу времени: сутки. Закреплять представление о временной последовательности событий
| Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Формулировать правило. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Договариваться, находить общее решение. Слушать и вступать в диалог.
| Прогнозировать результат
| с. 100, №4, №5 (3 строка) | |||||||||
| 64 | 28.12 |
| Единицы времени – год, месяц, сутки | Сравнивать величины, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах) | Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Планирование, контроль и оценка учебных действий | Находить ответы, используя учебник. Формулировать правило
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно | Оценивать качество и уровень усвоения материала | с. 103, №3, с.104, №4 | |||||||||
| Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 часов) | ||||||||||||||||||
| 65 | 11.01 |
| Умножение и деление круглых чисел | Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 4, №4, №6 (1, 2 столбики) | |||||||||
| 66 | 12.01 |
| Случаи деления вида 80 : 20 | Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя учителя | с. 5, №5, №7 | |||||||||
| 67 | 13.01 |
| Умножение суммы на число | Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | Р.т.с.7 | |||||||||
| 68 | 15.01 |
| Умножение суммы на число | Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 7, №6, №8 (1,2ст.) | |||||||||
| 69 | 18.01 |
| Умножение двузначного числа на однозначное | Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначного на двузначное. Применять переместительное свойство умножения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 8, №5, №6 | |||||||||
| 70 | 19.01 |
| Умножение двузначного числа на однозначное | Используя правило, умножать двузначное число на однозначное и однозначного на двузначное. Применять переместительное свойство умножения | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 9, №8, №9 (устно) | |||||||||
| 71 | 20.01 |
| Решение текстовых задач | Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом | Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления
| Находить ответы, используя учебник. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия на уроке | с. 10, №3, №5 | |||||||||
| 72 | 222.01 |
| Выражения с двумя переменными. Закрепление пройденного | Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Договариваться, находить общее решение. Слушать и вступать в диалог.
| Прогнозировать результат
| с. 11, №2, №3 | |||||||||
| 73 | 25.01 |
| Деление суммы на число | Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 13, правило, №3, №5 | |||||||||
| 74 | 26.01 |
| Деление суммы на число | Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 14, №2, №5 | |||||||||
| 75 | 27.01 |
| Приёмы деления вида 69:3, 78:2 | Использовать правила деления суммы на число. При решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 15, №5 | |||||||||
| 76 | 29/01 |
| Связь между числами при делении | Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 16, правило, №3, №5 | |||||||||
| 77 | 01.02 |
| Проверка деления | Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений Совершенствовать вычислительные навыки | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Применять правила и пользоваться инструкцией. Формулировать правило
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 17, правило, №4 | |||||||||
| 78 | 02.02 |
| Случаи деления вида 87:29; 66:22 | Делить двузначное число на двузначное путём подбора | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 18, №3, №5 | |||||||||
| 79 | 03.02 |
| Проверка умножения делением | Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Применять правила и пользоваться инструкцией | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 19, правило, №6, №7 | |||||||||
| 80 | 05.02 |
| Решение уравнений | Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Решать уравнения разных видов | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 20, №4, №9 | |||||||||
| 81 | 08.02 |
| Решение уравнений | Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Решать уравнения разных видов | Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 21, №6, №8 | |||||||||
| 82 | 09.02 |
| Закрепление по теме «Внетабличное умножение и деление» | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления | Умение находить ответы, используя учебник
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Прогнозировать результат
| с. 24, № 4, №5 | |||||||||
| 83 | 10.02 |
| Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» | Уметь применять полученные знания на практике. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализ своих действий и управление ими | Применять правила и пользоваться инструкцией | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно | Оценивать качество и уровень усвоения материала |
| |||||||||
| 84 | 12.02 |
| Анализ контрольной работы. Деление с остатком | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины. Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Договариваться, находить общее решение. Слушать и вступать в диалог.
| Оценивать качество и уровень усвоения материала | с. 26, №3, №5. | |||||||||
| 85 | 15.02 |
| Деление с остатком | Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Применять правила и пользоваться инструкцией | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Прогнозировать результат
| с. 27, №3, №4 (3,4 столбики) | |||||||||
| 86 | 16.02 |
| Деление с остатком | Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Применять правила и пользоваться инструкцией | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Оценивать качество и уровень усвоения материала | с. 28, №6 | |||||||||
| 87 | 117.02 |
| Задачи на деление с остатком | Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления
| Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Находить ответы, используя учебник. Формулировать правило
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения я
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 30, №3, №6 | |||||||||
| 88 | 19.02 |
| Случаи деления, когда делитель больше остатка | Рассмотреть случаи деления с остатком, когда в частном получается нуль(делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализ своих действий и управление ими | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 31, №5(1), №7 | |||||||||
| 89 | 22.02 |
| Проверка деления с остатком | Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 32, №5 (3, 4 столбики) | |||||||||
| 90 | 24.02 |
| Наш проект «Задачи-расчеты» | Переносить известные знания в новую ситуацию. Создавать конечный продукт | Развитие заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Владеть необходимым предметным материалом. Находить дополнительную информацию | Взаимодействовать в группе при решении общей задачи | Определять общую цель и пути её достижения | с. 37, подготовить проект | |||||||||
| 91 | 26.02 |
| Закрепление по теме «Внетабличное умножение и деление» | Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Находить ответы, используя учебник. Формулировать правило
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 35, №19, №22 | |||||||||
| 92 | 29/02 |
| Контрольная работа по теме «Деление с остатком» | Уметь применять полученные знания на практике. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализ своих действий и управление ими | Применять правила и пользоваться инструкцией | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно | Оценивать качество и уровень усвоения материала |
| |||||||||
| Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов) | ||||||||||||||||||
| 93 | 01.03 |
| Анализ контрольной работы. Устная нумерация чисел в пределах 1000 | Обнаруживать и устранять ошибки. Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Оценивать качество и уровень усвоения материала | с. 42, №5, №7 | |||||||||
| 94 | 02.03 |
| Устная нумерация чисел в пределах 1000 | Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Оценивать качество и уровень усвоения материала | с. 43, №4, №6 | |||||||||
| 95 | 04.03 |
| Разряды счётных единиц | Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки Умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 44, правило, с.45, №8, №9 | |||||||||
| 96 | 09.03 |
| Письменная нумерация чисел в пределах 1000 | Обнаруживать и устранять ошибки. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 46, №8 (2), №9 | |||||||||
| 97 | 11.03 |
| Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз | Умножать и делить числа на 10; 100. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 47, №5, №6 | |||||||||
| 98 | 14.03 |
| Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых | Заменять трехзначные числа суммой разрядных слагаемых. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Находить ответы, используя учебник. Формулировать правило
| Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | Р.т.с. 44 | |||||||||
| 99 | 15/03 |
| Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действию в пределах 1000. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 49, №5, №7 | |||||||||
| 100 | 16.03 |
| Контрольная работа «Нумерация чисел в пределах 1000» | Уметь применять полученные знания на практике. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализ своих действий и управление ими | Применять правила и пользоваться инструкцией | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно | Оценивать качество и уровень усвоения материала |
| |||||||||
| 101 | 18.03 |
| Анализ контрольной работы. Сравнение трёхзначных чисел | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины. Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий. | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 50, №2, №6 | |||||||||
| 102 | 28.03 |
| Устная и письменная нумерация в пределах 1000 | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 51, правило, №4, №6 (1) | |||||||||
| 103 | 29.03 |
| Единицы массы
| Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 54, правило, №3, №4 | |||||||||
| 104 | 30.03 |
| Закрепление изученного по теме «Нумерация чисел в пределах 1000» | Оценивать результаты освоения темы. Совершенствовать вычислительные навыки. | Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определение наиболее эффективных способов достижения результата | Находить ответы, используя учебник. Формулировать правило
| Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 58, №7, №8 | |||||||||
| 105 | 01.04 |
| Закрепление изученного по теме «Нумерация чисел в пределах 1000» | Оценивать результаты освоения темы. Совершенствовать вычислительные навыки. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Находить ответы, используя учебник. Формулировать правило
| Договариваться, находить общее решение. Слушать и вступать в диалог
| Прогнозировать результат | с. 59, №13, №16 | |||||||||
| Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 часов) | ||||||||||||||||||
| 106 | 04.04 |
| Приёмы устных вычислений | Представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнять устно вычисления в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, оканчивающихся нулями. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 66, №5, №7
| |||||||||
| 107 | 05.04 |
| Приёмы устных вычислений вида 450 + 30, 620 - 200 | Выполнять устно вычисления в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, оканчивающихся нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 67, №7, №8 | |||||||||
| 108 | 06.04 |
| Приёмы устных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90 | Выполнять устно вычисления в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, оканчивающихся нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 68, №2, №5 | |||||||||
| 109 | 08.04 |
| Приёмы устных вычислений вида 260 + 310, 670 - 140 | Выполнять устно вычисления. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 69, №3, №6 | |||||||||
| 110 | 11.04 |
| Приёмы письменных вычислений | Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 70, №4, №5 | |||||||||
| 111 | 12.04 |
| Приёмы письменного сложения трёхзначных чисел | Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Формулировать правило. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 71, №2, №4 | |||||||||
| 112 | 13.04 |
| Приёмы письменного вычитания в пределах 1000 | Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000 | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 72, №4, №7(3,4) | |||||||||
| 113 | 15.04 |
| Виды треугольников | Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. | Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определение наиболее эффективных способов достижения результата | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 73, правило, №3, №4 | |||||||||
| 114 | 18.04 |
| Закрепление. Решение задач | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. | Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления
| Формулировать правило. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Договариваться, находить общее решение | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 74, №4, №5 | |||||||||
| 115 | 19.04 |
| Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» | Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000 | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 77, №6(1), №7 | |||||||||
| 116 | 20.04 |
| Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» | Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000 | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 78, №11, №13 | |||||||||
| 117 | 22.04 |
| Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 1000» | Уметь применять полученные знания на практике. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализ своих действий и управление ими | Применять правила и пользоваться инструкцией | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно | Оценивать качество и уровень усвоения материала |
| |||||||||
| Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 часов) | ||||||||||||||||||
| 118
| 25.04 |
| Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений вида 180 х 4, 900:3 | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины. Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000
| Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Формулировать правило. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Договариваться, находить общее решение | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 82, правило, №5, №6 | |||||||||
| 119 | 26.04 |
| Приёмы устных вычислений вида 240 х 3, 203 х 4 | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000
| Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Формулировать правило. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Договариваться, находить общее решение. Слушать и вступать в диалог.
| Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 83, №2, №4 | |||||||||
| 120 | 27.04 |
| Приёмы устных вычислений вида: 100:50, 800:400 | Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 84, правило, №5, №6 | |||||||||
| 121 | 29.04 |
| Виды треугольников | Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычислительные навыки. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Формулировать правило. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 85, правило, №4 | |||||||||
| 122
| 03.05 |
| Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление | Выполнять устное деление трёхзначных чисел. | Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления
| Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 86, №3 | |||||||||
| 123 | 04.05 |
| Приёмы письменного умножения в пределах 1000 | Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 88, №29 (2-я, 3-я строки), №3 | |||||||||
| 124 | 06.05 |
| Приёмы письменного умножения в пределах 1000 | Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 89, №6, под чертой | |||||||||
| 125 | 10.05 |
| Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное, решать задачи | Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления
| Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 90, №2, №6 | |||||||||
| 126 | 11.05 |
| Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное, решать задачи | Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления
| Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 91, №3, №4 | |||||||||
| 127 | 13.05 |
| Приём письменного деления на однозначное число | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Формулировать правило. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 92, №1, №4 | |||||||||
| 128 | 16.05 |
| Приём письменного деления на однозначное число
| Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
| Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий | Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 94, №5, №6 | |||||||||
| 129 | 17.05 |
| Проверка деления умножением | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализ своих действий и управление ими | Формулировать правило. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 95, №6, под чертой
| |||||||||
| 130 | 18.05 |
| Закрепление по теме «Умножение и деление в пределах 1000» | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления
| Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 96, №3, №4 | |||||||||
| 131 | 20.05 |
| Итоговая контрольная работа | Уметь применять полученные знания на практике. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализ своих действий и управление ими | Применять правила и пользоваться инструкцией | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно | Оценивать качество и уровень усвоения материала |
| |||||||||
| 132 | 23.05 |
| Анализ контрольной работы. Знакомство с калькулятором | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. | Развитие мотивации учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | с. 98, №3 | |||||||||
| 133 | 24.05 |
| Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание. | Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Формулировать правило. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 104, №8, с.108, №7 | |||||||||
| 134 | 25.05 |
| Повторение. Умножение и деление. | Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста | азвитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Формулировать правило. Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Договариваться, находить общее решение. Слушать и вступать в диалог.
| Прогнозировать результат | с. 107, №1(1), №4 | |||||||||
| 135 | 26.05 |
| Геометрические фигуры и величины | Решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. | Оценка результатов освоения темы, личностная заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. | Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | с. 109, №4, №5 | |||||||||
| 136 | 27.05 |
| Игра «Самый умный»
| Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить | Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
| Слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения | Прогнозировать результат |
| |||||||||
16
Программа "Математика" (103.67 KB)
0
296
9
Нравится
0
