Ожидаемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные:
- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные:
- Знать шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья.
- Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
- Знать правила хода и взятия каждой фигурой.
- Различать диагональ, вертикаль, горизонталь.
- Сравнивать между собой предметы, явления.
- Обобщать, делать несложные выводы.
- Уметь проводить элементарные комбинации.
- Уметь планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур.
- Уметь ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации.
- Определять последовательность событий.
- Выявлять закономерности и проводить аналогии.
Содержание курса внеурочной деятельности
Формы организации деятельности:
- практическая игра.
- решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.
- дидактические игры и задания, игровые упражнения;
- теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.
- Участие в турнирах и соревнованиях.
Виды деятельности:
- игровая деятельность,
- познавательная деятельность,
- проблемно-ценностное общение.
Способы определения результативности освоения программы
- наблюдение;
- прогнозирование, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
ориентирование в «плане» действия и опора на понимание принципов его построения.
Формы подведения итогов освоения программы
-тестирование;
-практические работы;
-творческие работы обучающихся.
1. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (4 часа)
2. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. (26 часов) Двух- и трехходовые партии. Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Игра на мат с первых ходов. Детский мат и защита от него. Игра против “повторюшки-хрюшки”. Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Понятие о темпе. Гамбиты. Наказание “пешкоедов”. Борьба за центр. Безопасная позиция короля. Гармоничное пешечное расположение. Связка в дебюте. Коротко о дебютах.
Дидактические задания
“Мат в 1 ход”, “Поставь мат в 1 ход нерокированному королю”, “Поставь детский мат” Белые или черные начинают и объявляют противнику мат в 1 ход.
“Поймай ладью”, “Поймай ферзя”. Здесь надо найти ход, после которого рано введенная в игру фигура противника неизбежно теряется или проигрывается за более слабую фигуру.
“Защита от мата” Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в 1 ход (как правило, в данном разделе в отличие от второго года обучения таких ходов несколько).
“Выведи фигуру” Здесь определяется, какую фигуру на какое поле лучше развить.
“Поставить мат в 1 ход “повторюшке”. Требуется объявить мат противнику, который слепо копирует ваши ходы.
“Мат в 2 хода”. В учебных положениях белые начинают и дают черным мат в 2 хода.
“Выигрыш материала”, “Накажи “пешкоеда”. Надо провести маневр, позволяющий получить материальное преимущество.
“Можно ли побить пешку?”. Требуется определить, не приведет ли выигрыш пешки к проигрышу материала или мату.
“Захвати центр”. Надо найти ход, ведущий к захвату центра.
“Можно ли сделать рокировку?”. Тут надо определить, не нарушат ли белые правила игры, если рокируют.
“В какую сторону можно рокировать?”. В этом задании определяется сторона, рокируя в которую белые не нарушают правил игры.
“Чем бить черную фигуру?”. Здесь надо выполнить взятие, позволяющее избежать сдвоения пешек.
“Сдвой противнику пешки”. Тут требуется так побить неприятельскую фигуру, чтобы у противника образовались сдвоенные пешки.
3. Повторение программного материала (4 часа)
Тематическое планирование
№п/п | Тема | Количество часов | Теория | Практика |
| Повторение изученного материала. | 4 | 2 | 2 |
| Основы дебюта | 26 | 13 | 13 |
| Повторение программного материала | 4 | 2 | 2 |
Итого: | 34ч. |
|
|
Календарно - тематическое планирование «Шахматная азбука» 3 класс
№ п/п | Тема занятия | Теория | Практика | Дата | Примечание | |
План | Факт | |||||
Повторение изученного материала (4 часа) |
|
|
|
|
| |
| Повторение изученного материала. | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Игровая практика |
|
|
|
|
|
| Повторение изученного материала. | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Практика матования одинокого короля (дети играют попарно). |
|
|
|
|
|
Основы дебюта. (26 часов) |
|
|
|
|
| |
| Двух- и трехходовые партии. | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Решение задания “Мат в 1 ход” | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Решение заданий “Поймай ладью”, “Поймай ферзя”. | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Игра “на мат” с первых ходов партии. Детский мат. Защита. | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Решение заданий. | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Вариации на тему детского мата. Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита. Как отражать скороспелый дебютный наскок противника. | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Решение заданий | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| “Повторюшка-хрюшка” (черные копируют ходы белых). Наказание “повторюшек”. | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Решение заданий | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Темпы. Гамбиты. | 0,5 | 0,5 |
|
|
|
| Решение задания “Выведи фигуру” |
|
|
|
|
|
| Наказание за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур. “Пешкоедство”. Неразумность игры в дебюте одними пешками (с исключениями из правила). |
|
|
|
|
|
| Решение заданий. |
|
|
|
|
|
| Принципы игры в дебюте. Борьба за центр. Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит. |
|
|
|
|
|
| Решение заданий. |
|
|
|
|
|
| Принципы игры в дебюте. Безопасное положение короля. Рокировка. |
|
|
|
|
|
| Решение заданий. |
|
|
|
|
|
| Принципы игры в дебюте. Гармоничное пешечное расположение. Какие бывают пешки. |
|
|
|
|
|
| Решение заданий. |
|
|
|
|
|
| Связка в дебюте. Полная и неполная связка. |
|
|
|
|
|
| Решение заданий. |
|
|
|
|
|
| Очень коротко о дебютах. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты. |
|
|
|
|
|
| Решение заданий. |
|
|
|
|
|
| Типичные комбинации в дебюте. |
|
|
|
|
|
| Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры). |
|
|
|
|
|
Повторение программного материала (4 часа) |
|
|
|
|
| |
| Повторение программного материала |
|
|
|
|
|
| Повторение программного материала |
|
|
|
|
|
| Повторение программного материала |
|
|
|
|
|
| Повторение программного материала |
|
|
|
|
|
Корректировка программы: