Программа кружка Литературный час

Рабочая программа кружка

«Литературный час»

2 «а» класс

Составитель: Бочарова М. А..

учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Программа «Литературный час» реализует общеинтеллектуальное направление. Основной вид деятельности - реализуемый данной программой, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

Преемственность программы позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.

Цели и задачи курса

В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение, создаются условия условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге.

Приоритетной целью обучения кружка является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Программа «Литературный час» рассчитана на 3 года обучения, для обучающихся 7-10 лет. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг детскими периодическими и электронными изданиями.

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Программа «Литературный час» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 час в неделю во внеурочное время.

Планируемые результаты

По итогам освоения программы выпускник научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Личностные

1. Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

2. Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей;

3. Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты;

4. Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации;

5. Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

6. Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях.

7. Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

8. Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

1. уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

2. уметь самостоятельно работать с новым произведением;

3. уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

4. уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные УУД:

1. прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

2. отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

3. ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

4. составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

5. пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

6. развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков.

Коммуникативные УУД:

1. участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

2. оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

3. высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

4. участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

5. соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Предметные

научатся:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении;

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

• уметь воспринимать и понимать прочитанный текст;

• учить отвечать на вопросы по содержанию.

Формы проведения мероприятий:

• урок-сказка с использованием инсценировки

• театрализации;

• урок-конкурс

• урок-викторина

• урок-КВН по прочитанным произведениям;

• проведение народных праздников, посиделок, народных забав.

• библиотечный урок

• проект, мини-проект

• литературная игра

• игра-драматизация

• читательская конференция

• занятие-диспут

• литературная гостиная.

Деятельность учащихся:

• чтение – рассматривание книг

• чтение вслух

• рассказывание

• проектная деятельность.

• составление кроссвордов и викторин по прочитанным произведениям;

• моделирование обложки книги;

• участие в конкурсах чтецов прозы и стихов;

• оформление книжек-малышек с мини-сочинениями;

• разучивание повторяющихся четверостиший.

• парад домашних творческих достижений

• час тихого чтения.

Тематическое планирование

Содержание курса «Литературный час».