Профессиональные навыки и умения. Описание работы. Названия профессий.

Министерство образования Республики Башкортостан

ГБОУ СПО «Уфимский государственный колледж технологии и дизайна»

Методическая разработка занятия по дисциплине «Английский язык»

на тему: Профессиональные навыки и умения. Описание работы. Названия профессий.

Преподаватель английского языка ГБОУ СПО

Уфимский государственный колледж технологии и дизайна

Самигуллина Элина Фаритовна

Уфа, 2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Технологическая карта занятия

3. План-конспект занятия

4. Использованная литература

Пояснительная записка

В современном образовательном пространстве английский язык воспринимается как средство общения, взаимопонимания и взаимодействия между представителями различных культур. Значительно возрос интерес к английскому языку как к языку международного общения. Все это ставит вопрос о переосмыслении методов и технологий обучения английскому языку. Ведущей целью обучения иностранным языкам стало овладение иноязычным общением, т.е. формирование коммуникативной компетенции учащихся. Коммуникативная компетенция – способность и готовность использовать иностранный язык в процессе межкультурного взаимодействия в ситуациях устного и письменного общения, способность вступать в диалог культур. Чтобы добиться овладения иностранным языком необходимо создать условия активной деятельности каждого студента на уроке, вовлечения их в совместную деятельность между собой и с преподавателем. Таким образом, возникает вопрос правильной разработки урока, применения подходящих технологий, приемов и методов обучения, которые будут способствовать развитию положительной мотивации, которую связывают с познавательными интересами студентов, потребностью в овладении новыми знаниями.

Занятие по английскому языку на тему: «Профессиональные навыки и умения. Описание работы. Названия профессий» направлено на развитие коммуникативной компетенции, на развитие критического мышления. Так же целью является оказание информационной поддержки в развитии профориентационной компетентности (знание о разных профессиях).

В качестве основных приемов технологии критического мышления, применяемых на данном занятии, являются: Корзина идей, шесть шляп мышления (Six Thinking Hats).

«Шесть шляп мышления» применяется на этапе обобщения, учащиеся получают задание написать небольшое сочинение, в зависимости от цвета шляпы, которую они выбирают. Что помогает им самостоятельно решить, каким правилам будет подчиняться работа на данном этапе. Обычно умственная работа представляется скучной и абстрактной. Шесть шляп позволяет сделать ее красочным и увлекательным способом управления своим мышлением. Цветные шляпы — это хорошо запоминающаяся метафора, которой легко научить и которую легко применять на уроках. Метод шести шляп можно использовать на любом уровне сложности, при изучении любой темы.

Методический прием «Корзина идей» направлен на актуализацию знаний обучающихся. Что является положительным моментом, не преподаватель излагает знакомую им информацию, формулирует тему, а студенты принимают активное участие.

Так же на данном занятии применяется групповое обучение, работа в парах (составление диалогов). Студенты тесно взаимодействуют между собой, что влияет на развитие их речи, коммуникативности, мышления, интеллекта и ведет к взаимному обогащению.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: Английский язык

Преподаватель: Самигуллина Э.Ф., преподаватель английского языка ГБОУ СПО «Уфимский государственный колледж технологии и дизайна».

Тема занятия: Профессиональные навыки и умения. Описание работы. Названия профессий.

Тип занятия: Комбинированный урок

Вид занятия: урок формирования новых знаний, умений

Тип занятия

Педагогические технологии: технология критического мышления, приемы: корзина идей, шесть шляп мышления, групповое обучение.

Планируемы результаты:

Личностные:

-) воспитание интереса к культуре страны изучаемого языка;

-) воспитание культуры общения на занятиях и в повседневной жизни;

-) воспитание потребности вступать в диалог культур;

- ) развитие языковой догадки;

- )развитие речевых навыков;

- )развитие интереса к языку.

Предметные:

- ) знать профессии на английском языке;

-) знать качества необходимые в той или иной профессии;

- ) формирование лексических навыков; говорить о своей будущей профессии

- ) формирование умений строить грамматически правильные предложения;

Метапредметные:

-) характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

-) находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

-) общаться и работать в паре со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы;

- ) расширение кругозора учащихся.

Словарь урока: accountant – бухгалтер

actor – актер

administrator — администратор

air steward – бортпроводник

architect – архитектор

artist — художник

assistant – помощник, заместитель, ассистент

auditor - аудитор

personal assistant – личный помощник

shop assistant – продавец, продавщица

author – автор

baker – пекарь, булочник

banker — банкир

barman / barmaid / bar person – бармен, барменша, буфетчик (-ца)

bricklayer – каменщик

builder –  строитель

butcher  – мясник (палач)

hairdresser - парикмахер

designer - дизайнер

Оснащение урока: раздаточный материал

План занятия:

Ⅰ. Организационный момент.

Приветствие студентов.

Проверяется готовность к занятию.

Ⅱ. Мотивационный момент. Стадия вызова (evocation)

Вовлечение студентов в работу на занятии. Совместное формулирование темы занятия, целей занятия.

Ⅲ. Ход занятия.

3.1.DISCUSSING

3.2. SPEAKING

3.3. THINKING

3.4. MATCHING

3.5. WRITING COMPOSITION. Этап осмысления (realization of meaning).

3.6. LISTENING

3.7. Make up the dialogue. Этап Рефлексия (reflection).

Ⅳ. Завершение урока. Подведение итогов. Домашнее задание.

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Ⅰ. Организационный момент

TEACHER: Good morning, everybody. I’m glad to see you.Sit Down, Please!

Let’s begin our lesson now. Tell me, please: What day is it today? What is the date today? What is the weather like today?  I’ll just check who’s here. … Raise your hand and say «Here»/ «Present».

Ⅱ. Мотивационный момент. Стадия вызова

Warm up. Разминка.

TEACHER: Today we will have a very interesting lesson.

So, at the blackboard you can see some proverbs. What do you think, what is the topic of our lesson today?

На доске написаны следующие поговорки. Применятся прием технологии критического мышления «КОРЗИНА ИДЕЙ». Студенты высказывают свои предположения о теме занятия?

- A bad work man blames his tools.

Плохой работник всегда винит свой инструмент

- A careless or unskilled person blames his tools to excuse himself for bad work, while it is his own carelessness or lack of skill which is really to blame.

- Jack if all trades master of done.

Джек на все руки мастер, а ни одним мастерством не владеет.

TEACHER: What is our aim today? What do think?

Преподаватель вместе со студентами ставит цели занятия, что будет изучаться на данном занятии.

TEACHER: You are right. Our topic is - Professions. Skills, activities.

Ⅲ. Ход занятия

3.1. Discussing

Этап актуализации знаний студентов. Преподаватель задает вопросы, студенты отвечают на вопросы, вспоминая изученные ранее слова, развивая навыки монологического высказывания.

TEACHER: Now, answer my questions, please.

1. What kind of professions do you know?

2. What professions are popular among the young people?

3. What do you want to be?

4. Who helped you to choose a profession?

5. Do you find this profession interesting (important) and why?

6. What subjects are important for your profession?

7. What is the best way to prepare for any job?

8. What is important in choosing a profession? Do you want to have a well-paid job or low-paid job but interesting job for your profession?

9. What is your mother (father) by profession?

3.2. SPEAKING

TEACHER: Look at the board please; you can see new words- professions. First of all, open your copybooks and write down these words.

Every day many people work for us. How do they help us?

FOR EXAMPLE: A gardener plants trees. A photographer takes pictures. A painter paints pictures.

Задание: описать виды деятельности работников различных профессий.

Возможныевариантыответов:

An actor acts in films. A writer writes books and different stories. A builder builds houses for us).

3.3. THINKING

TEACHER: You have said that there is a great variety of jobs. And some of them are very popular in our country. Now say what qualities do you think are necessary for any profession?

Студенты должны вспомнить, какие качества относятся к той или иной профессии. Построить грамматически верные предложения.

For Example: A teacher should be intelligent, tactful…

3.4. MATCHING

TEACHER: Look at the board.

Match the professions and their meanings

Студентам предлагается задание соотнести название профессии и их описание. Время выполнения 10 минут.

1. someone who works in a club and uses a mike a. an interpreter

2. someone who translates people orally b. a schoolmaster

3. someone who makes phone calls c. a secretary

4. someone who works with patients d. a singer

5. someone who teaches children e. a doctor

6. someone who makes a bread f. baker

7. someone who catches criminals g. a mechanic

8. someone who look after patients h. an artist

9.someone who serve drinks in a bar i. a dentist

10.someone who works in a court j. a Nurse

11.someone who repairs cars k. a lawyer

12.someone who draws pictures l. a policeman

13.someone who looks after our teeth m. a musician

14.someone who drives cars, buses, trams, trolley-buses n. a barmen

15. someone who plays in orchestra o. a driver

3.5. WRITING COMPOSITION. Стадия осмысления (realization of meaning)

На данном этапе занятия применяется прием технологии критического мышления «6 шляп мышления». Студентам заранее объясняется обозначение цветов, к занятию студенты готовят шляпы, в зависимости от настроя и настроения на данное занятие. Время для подготовки 5-10 минут.

Белая шляпа - Подготовьте 3х-минутный рассказ о своей будущей профессии, включив только факты, без аргументации.
 Красная шляпа - Подготовьте 3х-минутный рассказ о любой профессии на выбор, включив как можно больше различных прилагательных, как негативных, так и позитивных.
Черная шляпа - Подготовьте 3х-минутный рассказ о профессии на выбор, включив как можно больше негативных черт.
Желтая шляпа - солнечный, жизнеутверждающий цвет. Желтая шляпа полна оптимизма, под ней живет надежда и позитивное мышление. Образ мыслей «цвета солнца» - это настойчивый поиск положительных моментов, присущих данной ситуации, и построение позитивных умозаключений. (подготовьте 3х-минутный рассказ о своей будущей профессии, включив как можно больше позитивных черт)
Зеленая шляпа - Подготовьте 3х-минутный рассказ о своей будущей профессии, включив как можно больше будущих инноваций.

Синяя шляпа - Подготовьте 3х-минутный рассказ о профессии на выбор, включив как можно больше интересных идей, представленных студентами.

3.6. LISTENING

Студентам предлагается прослушать диалог и определить о какой профессии идет речь. Диалог прослушивается три раза. Преподаватель на доске выписывает незнакомые и трудные слова.

3.7. Make up the dialogue. Этап рефлексия (reflection)

TEACHER: Now, your task is to choose the situation and make up the dialogue according to this situation using new words.

Задание: составить диалог в парах, выбрав одну из предложенных ситуаций.

1. Два одноклассника встречаются спустя 10 лет после выпуска.

2. Родители советуют ребенку-выпускнику школы, куда пойти учиться, какую профессию выбрать.

3. Учитель и ученик. Учитель советует ученику выбрать ту или иную профессию.

Ⅳ.Завершение урока

TEACHER: Summing it up I’d like to say many roads are open before you. The most important thing is to work well.

Домашнее задание:

Выучить слова. Написать о своей будущей профессии: почему выбрал/a данную профессию.

Выставление оценок.

Использованная литература

Литература и интернет-источники для преподавателя:

1. Тимофеев В. Г., Вильнер А. Б., Колесникова И. Л. и др. Учебник английского языка для 10 класса (базовый уровень)/ под ред. В. Г. Тимофеева.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.

2. Приёмы технологии РКМ: Информационный банк современного учителя [Электронный ресурс]. – 2010.- Режим доступа: http://kmspb.narod.ru/posobie/priem.htm - Загл. с экрана.

Литература для студентов:

1. Тимофеев В. Г., Вильнер А. Б., Колесникова И. Л. и др. Учебник английского языка для 10 класса (базовый уровень)/ под ред. В. Г. Тимофеева.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.