Меню
Разработки
Разработки  /  История  /  Уроки  /  11 класс  /  Проект урока по истории на тему «Перестройка»

Проект урока по истории на тему «Перестройка»

Занятие покажет последовательность возникновения и развития исторических явлений, позволит на основе фактов методом исторического анализа доказать неизбежность перестройки.
07.10.2015

Описание разработки

Цель урока:

Создать условия для развития критического мышления, информационной грамотности, социальной компетентности.

Задачи урока:

В результате урока обучающиеся научатся:

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты:

показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

на основе фактов методом исторического анализа доказывать неизбежность перестройки.

ЛИЧНОСТНЫЕ результаты:

Выражать своё отношение к событиям и личностям в истории

Давать оценку деятельности Горбачева М.С.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты:

Познавательные:

Анализировать исторические документы;

Выражать свою точку зрения в виде эссе;

Сравнивать точки зрения на перестройку.

Регулятивные:

Читать исторический документ с пометками «+», «-».

Коммуникативные:

интерпретировать информацию, обсуждать её с одноклассниками;

находить ошибки в информации, воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы;

Основная идея урока:

Закономерность и неизбежность «горбачёвской» перестройки.

Технология критического мышления.

Основа технологии – трехфазовая структура урока:

Вызов – актуализация имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации, постановка учеником собственных целей обучения.

Осмысление – получение новой информации, учащиеся соотносят старые знания с новыми.

Рефлексия – размышление, рождение нового знания, постановка учеником новых целей обучения.

Ход урока.

I Этап – Вызов.

Игра «Понятийное колесо» - Подберите ассоциации к слову «перестройка». (ваучер, гласность, «кадровая революция»; советский парламентаризм; многопартийность; оппозиция; переворот;  ускорение; научно-технический прогресс; рыночная экономика; кооперация; децентрализация; «новое мышление» и др.)

Давайте вспомним, что же такое перестройка.

Проект урока по истории на тему Перестройка

Перестройка- общее название реформ и новой идеологии СССР, используемое для обозначения больших перемен в экономической и политической структурах СССР.

В обыденном сознании наших людей существуют различные точки зрения на предпосылки и начало перестройки:

Не нужно было ничего менять: жили тихо, небогато, но зато стабильно, не думая о завтрашнем дне.

Кризис назрел, страна катилась в пропасть, реформы были необходимы.

К какой точке зрения вы склоняетесь? Изучив документы, вы сможете выразить свою позицию по этому вопросу.

II Этап – Осмысление.

Учитель делит класс по 2 человека.                                   

Учитель раздаёт тексты документов к прочтению обучающимися, при этом детьми используется прием «Чтение с пометками» (во время чтения текста необходимо попросить делать на полях пометки «+» (знал), «-» (не знал).

Документ № 1.

Из доклада М.С. Горбачева на XIX Всесоюзной конференции КПСС

Существующая политическая система оказалась неспособной предохранить нас от нарастания застойных явлений в хозяйственной и социальной жизни в последнее десятилетие и обрекла на неудачу предпринимавшиеся тогда реформы. Стало характерным всё большее сосредоточение хозяйственно-управленческих функций в руках партийно-политического руководства. Одновременно гипертрофировалась роль исполнительного аппарата. Число лиц, избранных в различные государственные и общественные органы, достигало трети взрослого населения страны, но при этом их основная масса была отстранена от реального участия в решении государственных и общественных дел.

Документ № 2.

Из Конституции СССР 7.10.77 года.

Статья 2.

Вся власть в СССР принадлежит народу. Народ осуществляет государственную власть через Советы народных депутатов, составляющие политическую основу СССР.

Статья 6.

Руководящей и направляющей силой советского общества, ядром его политической системы, государственных и общественных организаций является Коммунистическая партия Советского Союза. КПСС существует для народа и служит народу. Вооруженная марксистко-ленинским учением, Коммунистическая партия определяет генеральную перспективу развития общества, линию внутренней и внешней политики СССР, руководит великой созидательной деятельностью советского народа, придаёт планомерный научно обоснованный характер в его борьбе за победу коммунизма.

Статья 39.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки







Проект урока истории по теме:

«ПЕРЕСТРОЙКА»

(технология критического мышления)

11 класс































\













Цель урока:

Создать условия для развития критического мышления, информационной грамотности, социальной компетентности.



Задачи урока:

В результате урока обучающиеся научатся:

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты:

  • показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

  • на основе фактов методом исторического анализа доказывать неизбежность перестройки.


ЛИЧНОСТНЫЕ результаты:

  • Выражать своё отношение к событиям и личностям в истории

  • Давать оценку деятельности Горбачева М.С.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты:

Познавательные :

  • Анализировать исторические документы;

  • Выражать свою точку зрения в виде эссе;

  • Сравнивать точки зрения на перестройку.

Регулятивные:


  • Читать исторический документ с пометками «+», «-».


Коммуникативные :

  • интерпретировать информацию, обсуждать её с одноклассниками;

  • находить ошибки в информации, воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы;

Основная идея урока:

  • Закономерность и неизбежность «горбачёвской» перестройки.



Оборудование:

  • Учебник Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев Н.В., Рогожкин В.А., История Россия и мир 11 класс, издательство «Дрофа» 2014год.

  • Раздаточный материал- тексты


Технология критического мышления

Основа технологии – трехфазовая структура урока:

  • Вызов – актуализация имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации, постановка учеником собственных целей обучения.

  • Осмысление – получение новой информации, учащиеся соотносят старые знания с новыми.

  • Рефлексия – размышление, рождение нового знания, постановка учеником новых целей обучения.


Ход урока:


  1. Этап – Вызов.

Игра «Понятийное колесо» - Подберите ассоциации к слову «перестройка». (ваучер, гласность, «кадровая революция»; советский парламентаризм; многопартийность; оппозиция; переворот;   ускорение; научно-технический прогресс; рыночная экономика; кооперация; децентрализация; «новое мышление» и др.)

Давайте вспомним, что же такое перестройка.

Перестройка- общее название реформ и новой идеологии СССР, используемое для обозначения больших перемен в экономической и политической структурах СССР.

В обыденном сознании наших людей существуют различные точки зрения на предпосылки и начало перестройки:

  1. Не нужно было ничего менять: жили тихо, небогато, но зато стабильно, не думая о завтрашнем дне.

  2. Кризис назрел, страна катилась в пропасть, реформы были необходимы.


К какой точке зрения вы склоняетесь? Изучив документы, вы сможете выразить свою позицию по этому вопросу.

  1. Этап – Осмысление.

Учитель делит класс по 2 человека.

Учитель раздаёт тексты документов к прочтению обучающимися, при этом детьми используется прием «Чтение с пометками» (во время чтения текста необходимо попросить делать на полях пометки «+» (знал), «-» (не знал).

Документ № 1.

Из доклада М.С. Горбачева на XIX Всесоюзной конференции КПСС

Существующая политическая система оказалась неспособной предохранить нас от нарастания застойных явлений в хозяйственной и социальной жизни в последнее десятилетие и обрекла на неудачу предпринимавшиеся тогда реформы. Стало характерным всё большее сосредоточение хозяйственно-управленческих функций в руках партийно-политического руководства. Одновременно гипертрофировалась роль исполнительного аппарата. Число лиц, избранных в различные государственные и общественные органы, достигало трети взрослого населения страны, но при этом их основная масса была отстранена от реального участия в решении государственных и общественных дел.


Документ № 2.


Из Конституции СССР 7.10.77 года.

Статья 2.

Вся власть в СССР принадлежит народу. Народ осуществляет государственную власть через Советы народных депутатов, составляющие политическую основу СССР.

Статья 6.

Руководящей и направляющей силой советского общества, ядром его политической системы, государственных и общественных организаций является Коммунистическая партия Советского Союза. КПСС существует для народа и служит народу. Вооруженная марксистко-ленинским учением, Коммунистическая партия определяет генеральную перспективу развития общества, линию внутренней и внешней политики СССР, руководит великой созидательной деятельностью советского народа, придаёт планомерный научно обоснованный характер в его борьбе за победу коммунизма.

Статья 39.

Граждане СССР обладают всей полнотой социально-экономических, политических и личных прав и свобод, провозглашённых и гарантируемых Конституцией СССР и советскими законами. Социалистический строй обеспечивает расширение прав и свобод, непрерывное улучшение условий жизни граждан по мере выполнения программ социально-экономического и культурного развития.


Документ № 3.

Экономическое развитие СССР

Среднегодовые показатели в %

1981-

1985

1986

1987

1988

1989

1990

Темпы прироста национального дохода

3,5

2,3

1,6

4,4

2,5

-4

Темпы прироста производительности труда

3

2,1

1,6

4,8

2,2

-3



Документ №4.


ПЛЕНУМ ЦК КПСС (1989, сентябрь)

О НАЦИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ ПАРТИИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

ДОКЛАД ГЕНЕРАЛЬНОГО СЕКРЕТАРЯ ЦК КПСС М.С. ГОРБАЧЕВА

19 сентября 1989 года


Источник: Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 19-20 сентября 1989 г. - М.: Политиздат, 1989. С. 13-43


Товарищи! Логика перестройки, сама жизнь подвели нас к выводу, что и в национальных отношениях назрела потребность во всеохватывающих глубоких преобразованиях. Скажем откровенно: после апреля 1985 года мы не сразу пришли к осознанию необходимости таких преобразований. Тут, очевидно, сказалось распространенное убеждение, что на этом направлении общественного развития дела у нас обстоят более или менее благополучно. Конечно, мы знали о существовании непростых национальных проблем. О них говорилось на XXVII съезде КПСС. Но все же весь масштаб назревших здесь изменений проявился позднее, и поэтому на XIX партийной конференции эти вопросы оказались в центре внимания. Сегодняшнюю ситуацию в межнациональных отношениях нельзя оценить иначе, как весьма сложную. Один за другим всплыли на поверхность нерешенные здесь вопросы, дали себя знать допущенные за многие десятилетия ошибки и деформации, вспыхнули тлевшие годами межнациональные конфликты. В тугой узел сплелись проблемы социально-экономические и государственно-правовые, экологические и демографические, проблемы развития языка и культуры, сохранения национальных традиций. Каждая из них требует к себе огромного внимания, за каждой стоят живые люди, судьбы целых наций. Перед нами стоит задача - всесторонне, с принципиальных позиций обсудить состояние национальных отношений в стране и выработать современную стратегию партии по национальному вопросу, опираясь на ленинские принципы, существующие реальности, господствующие тенденции мирового общественного развития. Дискуссии по этому вопросу в партии и обществе идут давно. Проведена большая аналитическая работа. Результатом всего этого стал проект платформы КПСС, опубликованный для всенародного обсуждения и вынесенный сегодня на рассмотрение Пленума ЦК. Текст ее и поступившие замечания вам хорошо известны. Поэтому я остановлюсь на некоторых ключевых вопросах…


  1. Этап – Рефлексия


Учитель и те учащиеся, у которых не возникло проблем с пониманием представленных текстов, отвечают на вопросы учащихся.


Дети аргументируют свою точку зрения о неизбежности и закономерности перестройки, основываясь на прочитанные тексты.




5-минутное эссе на основе ПОПС-технологии

(П- я считаю, что….

О- потому что…

П- пример…

С- поэтому …)

Учитель собирает листочки (тетради) с эссе, задает домашнее задание (§37 - 38).



Критерии оценивания эссе:

П

Выразил свою точку зрения

1 балл

О

Обосновал довод в поддержку своей позиции

1 балл

П

Привел 2 примера

Привел 1 пример

2 балла

1 балл

С

Сделал вывод по данной теме

1 балл


ИТОГО:

5 баллов

«5» - 5 баллов

«4» - 4 балла

«3» - 2 – 3 балла

«2» - 1 балл



-70%
Курсы повышения квалификации

Формы и методы изучения истории и оценка эффективности обучения в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Проект урока по истории на тему «Перестройка» (24.51 КB)