Проект для начальных классов по сказкам «Капельки звонкого ручейка сказок»

Вид проекта: познавательно - творческий.

Продолжительность: краткосрочный

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Образовательная область: коммуникация, творчество, социум.

Актуальность: Сказка учит жить. А иначе, зачем бы наши предки тратили драгоценное время на них? Зачем бы посвящали вечерние часы сказкам да отнимали детское внимание? И разве только дети были слушателями бабушки - сказительницы в семье? С не меньшим удовольствием и волнением погружались в мир волшебства и чудес взрослые члены семьи! Да и где еще можно почувствовать себя вдали от житейской суеты и трудностей, как не в хорошей сказке? Теперь мы подробно разбираем все свойства сказки, ее педагогические, психологические медитативные возможности. Но суть всех этих рассуждений одна; без сказки нет у ребенка ни мечты, ни волшебной страны, где сбываются все желания.

Цели проекта:

  воспитывать любовь и интерес к сказке;

  помочь родителям осознать роль сказок в развитии ребенка;

Задачи:

воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать,

развивать умения применять свои знания в беседе,

добиваться связных высказываний;

обогащать и расширять словарный запас детей;

заинтересовать родителей жизнью детей в детском саду, вызвать желание участвовать в ней.

Предполагаемый результат:

 развитие у детей интереса к сказке;

 развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

 развитие эмоциональной отзывчивости;

 гармонизация отношений между взрослыми и детьми.

Этапы реализации проекта

Подготовительный:

 Опрос родителей и детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке сказки.

 Обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта.

 Консультации.

Практический:

Совместная деятельность детей и воспитателя.

Самостоятельная деятельность детей.

Совместная деятельность детей и родителей.

Заключительный:

Театрализованное развлечение совместно с родителями.

Совместная деятельность детей и воспитателя:

  Рассказывание сказок (групповые, индивидуальные).

Словесное рисование и имитирование (движение героев).

Пантомимический этюд (радость, грусть, удивление, злость и т. д)

Словесное фантазирование по музыкальной композиции.

Рассказывание «по кругу» известной сказки.

Психофизическая разгрузка.

Обыгрывание сказок:

Игры –драматизации по сказкам.

Игры на звукоподражание.

Игра - фантазия.

Оформление выставки детских работ по сказкам.

Самостоятельная деятельность детей:

Рассматривание иллюстраций в различных книгах сказок.

Самостоятельная изобразительная деятельность по сказкам (рисование, раскраски, лепка, аппликация, ручной труд).

Совместная деятельность детей и родителей:

Чтение сказок, просмотр мультфильмов, художественных фильмов по сказкам;

Заучивание отрывков из сказок;

Совместное творчество родителей и детей по изготовлению игрушек, поделок, рисунков по сказкам;

Пополнение театральных уголков в группе.

Мониторинг

Описание проекта:

Проект направлен на повышение уровня знаний о сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; понимание детьми сказки; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения; повышение речевой активности. Сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.

Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы, обогащению эмоционально - чувственной сферы ребенка.

Просвещению родителей, консультации по использованию в воспитании сказок, разъяснение им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций. В дальнейшем эта работа повлияет на то, что дети будут стремиться к сочинению собственных сказок, а их словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создать теплую, задушевную атмосферу в доме.

 Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного развития дошкольника.

Весь материал – смотрите архив.