«Природа в жизни человека»

Время,

мин.

Элементы

методической

структуры

занятия

Содержание этапов занятия

Педагогическая оценка*

1 мин

37 сек

Организационный этап

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

• Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня у нас не обычный урок, интегрированный урок по ОДНКНР и литературе, а его участники – учащиеся 5 «г» класса. Успешность нашей работы сегодня зависит от выполнения ряда условий:

• в ходе урока, каждая из образованных групп, должна будет изучить предложенный текст и ответить на вопросы (см. Приложение 7);

• кроме этого, получаете индивидуальные задания (см. Приложение 1).

• и еще одним условием нашего урока является работа с Интернет-ресурсом и популярным толково-энциклопедическим словарем русского языка в качестве источника информации.

• В зависимости от этапа урока, я буду обращаться к вам за помощью, поэтому к работе можно приступить прямо сейчас.

(Слайд №1)

4 мин. 76 сек

3.Актуализация знаний

• Начнем наш урок с обращения к материалам Интернет-сайта, в частности с показа отрывка из художественного фильма «Не стреляйте в белых лебедей».

• После просмотра фильма ребята ваша задача - назвать тему урока, и какую позицию занимают герои фильма по отношению к природе, как они к ней относятся?

( Отрывок из к/ф «Не стреляйте белых лебедей»

• Уважаемые ребята! Тема нашего урока?

«Природа в жизни человека»)

(Приложение 3)

Жаглина Евгения

Манукян Милена

Шибаев

Кирилл

Рихтер Виктория

Шкирман

Анна

Данилов Евгений

6мин

23сек

10 мин

1мин 34 сек

4. Обобщение и систематизация знаний

Воспроизведение на новом уровне

• Итак, герои фильма выразили свое отношение к природе. А теперь мы просим вас, ребята, высказать свое мнение и поучаствовать в опросе.

• Кем является человек по отношению к природе?

• Соотнесите слова и понятия и покажите стрелочкой.

• Царь -  верховный властитель

• Хозяин- человек, ведущий хозяйство

• Сыночек- сын Божий.  

• Со-творец - Человек - это со-творец Спасителя. Альтруистическая сила, пронизывающая и двигающая мироздание согласно определённым природным законам.

• Альтруист - человек, помогающий людям бескорыстно, от доброты своей. Человек с нравственными принципами.

(Учащиеся выбрали свои ответы и используя интернет-ресурс http://opkportal.ru/index.php?option=com_easyblog&view=entry&id=56&Itemid=1275, раскрыли содержание нового слова Альтруист)

(Приложение 2)

• Итак :«Человек по отношению к природе является…»

• «Так далеко зашли мы в невежестве своем, что мним себя царями над птицей и зверьем», - давным-давно так сказал, глядя на отношение человека к природе, древний арабский философ Маари.

• Большинство же из вас считают, как показал опрос, что человек в природе – ее сынок.

• Тогда какую роль играет природа в жизни человека?

• Именно эту проблему решали на примере рассказа М.Пришвина «Кладовая солнца» обучающиеся 5 класса «Г» (Приложение 4)

• Слайд №4

• Целью нашего проекта было выявление характера взаимоотношений героев рассказа М Пришвина «Кладовая солнца» и природы. Первой задачей, которую мы поставили перед собой, было выявить отношение к природе героев рассказа: Митраши, Насти и Антипыча. А с другой стороны нам хотелось узнать роль природы в жизни этих персонажей.

• Слайд №5

• В послевоенное время в одной из деревень живут сиротки Настя и Митраша, ведут свое мало-мальское хозяйство, ходят в лес по грибы, по ягоду, то есть пользуются всем тем, что им может дать природа. Дети между собой жили в гармонии, пока во время похода за клюквой их тропинка не раздвоилась.

Митраша избирает путь «открывателя», «осваивателя»

«Природа – приятный наставник, и даже не столько приятный, сколько осторожный и верный».

В произведении Пришвина она и дарительница

(именно она дарит детям все необходимое для существования: и пропитание, и материал для посуды, которую делает Митраша, даже дрова для печки – это все дары природы) и воспитатель Таким образом, мы берем на себя смелость утверждать, что природа в рассказе Пришвина заменяет детям умерших родителей.

• Слайд 6

Антипыч - дедушка лет 80 – 100. Антипыч - добрый, мудрый, память о котором так и осталась - помогает живым. Как солнце бескорыстно отдает тепло всему живому, так и Антипыч дарит добро лесу, людям, Травке. Антипыч жил в гармонии с природой, понимал ее, умел с ней общаться, берег ее, дорожил ею, нашел в ней правду, призывал искать эту правду каждого человека.

Природа платила Антипычу взаимностью.

Но «Природа не терпит одиночества».

• Слайд №7

Митраша был очень упрям, и из-за этого он чуть не лишился жизни. Когда с Настей он поссорился и по неосторожности его затягивает трясина Блудова болота, а надеяться было не на кого, именно Травка, которой когда-то Антипыч передал не просто любовь, а созидательную любовь между человеком и природой, приходит на помощь и спасает от неминуемой гибели маленького человека.

Это и есть гармония отношений между человеком и природой.

А сейчас поиграем (Приложение 5)

Сценка: Митраша и Настя пришли в лес и ждут восхода.

• Участники: автор, Настя, Митраша и тетерев Косач. Учить слова не требуется: роли брата и сестры здесь мимические. Косач произносит только два «тетеревиных слова». (А рассказчик стоит у окна с книгой в руках. Он-то и начинает трехминутный спектакль)

• «Было совсем тихо в природе, и дети, озябшие, до того были тихи, что тетерев Косач сразу не обратил на них никакого внимания…». 
  Мальчик и девочка, изображающие Настю и Митрашу, сжались, подрагивая от холода, на одном стуле. На другой ветке сидит в стороне Косач, прихорашивается, расправляет перышки и, завидев солнце, кричит восторженно:«Чуф! Ши!» «По-тетеревиному «чуф» скорее всего, означает солнце, а «ши», вероятно, было у них наше «здравствуй, счастье- то какое! Будьте здоровы!!! Солнце, лес, дети и я «красавец!!!» солнечный луч скользнул по верхушкам маленьких елочек и наконец-то заиграл на щеках детей.

Физ минутка: Расправьте плечи, зажгите свои улыбки и обратите свой взгляд на экран. Представте ,что вы летите на воздушном шаре, и вот ,что Вы видите... (звучит музыка ,зарядка для глаз «Лебеди»)

• Итак :«Человек по отношению к природе является…»

(Приложение 6)

• Таким образом, своим исследованием литературного произведения девочки показали нам, что однозначно утверждать, что человек – сынок для природы, нельзя. Ведь порой она тоже нуждается в нашей защите и покровительстве. Наша православная культура знает немало людей, которые понимали это и жили в полной гармонии с природой.

Манукян Милена

Канина

Валерия

Николаичева Анастасия

Рихтер Виктория

Стрекозов Никита

Данилов Евгений

Шкирман Анна

Шибаев Кирилл

Рачков Андрей

Абулкасымов Марсель

Шамыгина Ангелина

Белов Андрей

Стрекозов Никита

Данилов Евгений Николаичева Анастасия

Стрекозов Никита

13 мин

8мин15сек

12 сек

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

6.Контроль усвоения,

обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Творческая работа

Домашнее задание:

• Слайд 8

Но мы должны помнить и выполнять Заповедь Божию: «Относись к людям так, как хочешь, что бы к тебе относились» ( запись в тетради)

• Наш следующий разговор – о том, что говорится об отношениях человека и природы в Библии.

• В первой книге Библии – Бытие – рассказывается, что Бог-Творец создал мир за шесть дней – шесть периодов времени. Последним – и лучшим творением Бога-Творца стал человек. В Библии сказано, что человек получил в дар от Творца образ Божий.

• Объясните, пожалуйста, что это значит?

• (Слайд №9, «Дары Творца человеку»)

• Что же такое – образ Божий?

Это дары, которые получил человек от своего Творца, и которых нет ни у одного другого живого создания:

Разум

Душу

Бессмертие

Свободную волю

Дар творчества

• Все это вместе и делает человека подобным своему Творцу и отличает от животных.

• И такое удивительное, прекрасное создание Бог поселил в дивном месте. Вот как об этом говорится в Библии:

• Слайд №10

• «И насадил Господь Бог рай в Эдеме на востоке… и взял Господь Бог человека, и поселил его в саду Эдемском, чтобы возделывать его и хранить его».

• Мы видим, что Рай – это сад, который взрастил для человека - Сам Бог – и передал его из рук в руки Своему любимому творению человеку, для того, чтобы Адам и Ева возделывали этот сад и берегли, хранили его.

• Слайд №11

• Обратите внимание на эту фреску – что здесь изображено?

• Это Адам, нарекающий имена всем животным. А ведь это первое проявление творческого дара, данного Богом человеку!

• И как человек назвал всякое живое существо, так оно и стало именоваться. Мы видим, что звери находятся в полном послушании у человека. Никто никого не ест, никто ни с кем не враждует, никто никого не боится.

Таким образом, Бог создал мир для людей и передал его их заботам. А дальше уже люди должны были возделывать землю, ухаживать за ней, беречь ее, растить, творить, преображать и украшать мир.

Наша православная культура знает немало людей, которые понимали это и жили в полной гармонии с природой.

(Работа с текстом Жития С. Радонежского и С. Саровского)

(Приложение 7)

• Найдите в тексте,

• 1.Какие черты характера свойственны отцу Сергию?

• 2.Боялся ли диких животных Святой С. Радонежский и почему?

• 3.Какие черты характера свойственны отцу Серафиму?

• 4.Перечислите добродетели С. Саровского?

(работа в группах)

Слайд №12-13

Преподобный Сергий поселился для трудов и молитвы в очень уединенном месте – в глухом лесу. Жизнь пустынная трудна, сурова, прискорбна: во всем нужда, во всем лишения, неоткуда взять ни еды, ни питья, ни чего-либо другого, нужного для жизни. Вокруг со всех сторон стоял лес – безлюдная чаща и глушь……

1-2 группа

Слайд №14

Долгие годы жил преподобный Серафим в Саровской обители, стал монахом и священнослужителем. Но в душе его всё сильней росло желание уединённой жизни. С благословения игумена (начальника монастыря)

отец Серафим удалился в дремучую чащобу.

3-4 группа

Слайд №15

• Подведем итог:

• Христиане считают, что такие гармоничные отношения между святыми и животными есть отзвук замысла о человеке Бога-Творца. Именно такие отношения были у первозданных людей и животных в Раю.

• Ребята, молодцы! Мы с вами поделились своими знаниями. Давайте подумаем, как сохранить нашу природу. Для этого нам надо по очереди достать «заморочки из волшебной шкатулки» и ответить на вопросы.

• «Заморочки» - вопросы из шкатулки (учащиеся достают по очереди вопросы из шкатулки и отвечают)

1.Вы увидели гнездо птицы. Как сохранить его? (Не вытаптывать траву у гнезда, если оно на земле. Не трогать яйца руками. Не брать в руки птенцов.)

2.Каковы причины лесных пожаров? (Непогашенный окурок, костер, молния.)

3.Как правильно разжечь костер в лесу? (Выбрать место подальше от деревьев, снять дерн и положить подальше от огня. Когда костер будет залит водой, необходимо убрать головни, уложить дерн на место и полить хорошенько водой.)

4.Вы приглашены на день рождения, ваша подруга очень любит ландыши. Что вы подарите

любимой подруге?

А) Искусно сделанный пластмассовый или стеклянный букетик.

Б) Несколько благоухающих цветов.

В) Огромный букет этих нежных цветов.

5.Продолжите предложение: «Когда наступит весна, я...»

Варианты ответов:

Посажу дерево;

Не буду рвать первоцветы;

Сделаю скворечник;

Не буду брать выпавших птенцов;

(Приложение 8)

Ребята, я предлагаю вам еще раз поучаствовать в опросе. Как вы ответите на наш вопрос теперь, когда получили новую информацию об отношении человека к природе?

• Кем является человек по отношению к природе?

Царь

Хозяин

Сыночек

Со-творец – продолжатель дела Творца

Альтруист

Учащиеся выбирают свои ответы, и озвучивают результаты опроса. «Человек по отношению к природе является…»

Слайд 16

• А теперь я приглашаю вас к участию в творческом задании: давайте попробуем себя в роли творцов и озеленим засохшее дерево. Для этого нам нужно подобрать слова, характеризующие правильное, разумное, достойное отношение человека к природе. Выбор того или иного слова мы должны обосновать.

• Я покажу вам пример.

• Украшаем дерево зелеными листьями.

• Например: Ответственность

(учащиеся по очереди называют добродетели)

• Дорогие ребята! Посмотрите, какое замечательное зеленое дерево у нас получилось! Вы подобрали такие верные слова, что оно даже расцвело от радости.

• И в благодарность за ваше творчество, за вашу о нем заботу дерево дарит вам свои плоды – вот такие замечательные закладки с высказыванием Михаила Васильевича Ломоносова о природе – на обратной стороне – со словами, которые будут напоминать вам о должном отношении к природе и помогут вам выполнит

(Приложение 9)

• У каждого человека есть свои питомцы: домашние растения, животные, о которых он проявляет заботу. Расскажи о своих домашних любимцах и о том, как ты о них заботишься. Можно сделать рисунок к своему рассказу.

(Приложение 10)

Пустовойт Кирилл

Конюхова София

Корчагин Никита

Шатохина Алина

Шкирман Анна

Шибаев Кирилл

Шамыгина Ангелина

Оразаев Роман

Манукян Милена

Боркут Роман

Абулкасымов Марсель

Беляева Алина

Дробышев Владислав

Канина Валерия

Корчагин Никита

Данилов Евгений

Оразаев Роман

Пустовойт Кирилл

Кривовицина Ксения

Лакомов Даниил

Канина Валерия

Шкирман Анна

Шибаев Кирилл

Шатохина Алина

Шамыгина Ангелина

Федорченко Всеволод

Cардарян Сюзанна

Стрекозов Никита

Рихтер Виктория

Все учащиеся

5 «г» класса

30 сек

7. Рефлексия

Слайд 17

• Дорогие ребята! Мы благодарим вас за участие в нашем открытом уроке и, конечно, нам интересно услышать ваше мнение: понравилась ли вам такая новая форма урока?

Спасибо всем, всего доброго!