Принципы формирования мотивации к изучению английского языка у младших школьников

Принципы формирования мотивации изучения английского языка.

Принцип креативности (творческий подход).

Творчество на уроках - это особое проявление самостоятельности, новое, оригинальное проявление себя в различных видах учебной деятельности.

Активные, творческие формы работы: песни, стихи, пословицы, рифмовки, игры, творческие проекты, коллажи, драматизации и т.д. способствуют формированию стойкой положительной мотивации школьников к изучению языка, обеспечивают условия для их личностного роста, полного раскрытия потенциала, развития познавательных интересов и потребностей. Причем раскрытие творческого потенциала учителя и обучающихся через активные формы работы на уроке позволяет не только заучивать определенные языковые единицы, но и погружаться в духовный мир страны изучаемого языка, более глубоко и полно постигать различные аспекты ее культуры.

Принцип сотрудничества с родителями.

Установление контактов с родителями в процессе внеклассной деятельности, продуманная просветительская работа на раннем этапе обучения языку – одна из основных задач учителя английского языка, имеющего целью формирование положительного отношения к предмету.

Принцип субъектности.

На принципе субъектности, как одном из основных, основывается личностно-ориентированный подход. С позиции личностно-ориентированного подхода субъектный опыт ребенка в освоении родного языка и культуры выступает в качестве основного связующего звена между личностью и иностранной культурой, что влечет за собой изменение функции иностранного языка в формировании личности ребенка. Начиная изучать иностранный язык, ребенок уже является «носителем» родной культуры и языка, которые воспринимаются как нечто целое, как окружающий мир, который фиксируется в языке. Обучение иностранному языку и культуре будет эффективным, если оно будет восприниматься через призму знаний, сформированных в процессе овладения родной культурой.

Социокультурный принцип.

Основной целью обучения иностранному языку в условиях школы является обучение общения на нем. Язык как средство общения, будучи одним из основных признаков нации, выражает культуру народа, который на нем говорит. Таким образом, овладение иностранным языком – это овладение культурой носителей языка внутри ее или в непосредственном контакте с ней. Потому изучение иностранного языка должно основываться на социокультурном принципе, который должен стать составной частью урока иностранного языка уже на начальном этапе. Изучение языка через культуру на основе социокультурного принципа предполагает не только формирование навыка употребления различных языковых конструкций и шаблонов. Обучение языку и культуре происходит при активном участии обучаемых в овладении знаниями, что приводит к формированию у них способности к самостоятельной продуктивной деятельности на иностранном языке. Базой для социокультурного подхода является лингвострановедение, выход на уровень расширения страноведческого материала может позволить логично и эффективно решить задачи по усилению социокультурной ориентации иноязычного образования в целом, расширению фоновых знаний, модернизации лексической базы и естественно усилению мотивационного аспекта обучения иностранному языку.