Применяем на уроке «кроссенс»

ДЕВИЗ: ПЕРЕСЕКАЙТЕСЬ ЧАЩЕ…

Кроссенс (с английского) - пересечение смыслов .

Придумано по аналогии со словом

« кроссворд - пересечение слов ».

Ассоциативная цепочка из 9 картинок,

возможны и простые варианты (4 или 6).

Разработан

Впервые опубликован

в 2002 году

в журнале «Наука и жизнь»

Владимир Бусленко

доктор технических наук,

художник и философ

Сергей Федин

писатель, педагог

и математик

Принципы построения

• Научность:  имеет научное обоснование;
• Эффективность:  даёт гарантированные результаты уже с первых дней их применения;
• Гуманность:  улучшает качество образования и облегчает процесс учения;
• Универсальность:  применим для преподавания разных учебных предметов, пригоден для разных ступеней обучения, а также для обучения детей с разным уровнем развития;
• Креативность:  направлен на развитие неординарного творческого мышления.

ПРИМЕНЯЕМ НА УРОКЕ

« КРОССЕНС »

1 .Проверка домашнего задания (с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока, функция опорной образной схемы).

2. Формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между изображениями и определите тему урока; определите, что мы будем делать).

3. Раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чего-либо в образах и символах).

4. Обобщение материала, закрепление (кроссенс состоит из изображений, которые появлялись в ходе урока на разных этапах, ученики по ним обобщают материал и делают вывод).

5. Организация групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп).

6 . Творческое домашнее задание (составление кроссенса в печатном или электронном виде на заданную тему)

7. Построение структуры урока (девять элементов кроссенса могут содержать в себе последовательное отражение структуры урока с именем, целью или проблемой в середине).

Результат

• Отражает глубину понимания учеником темы, способствует развитию логического и образного мышления, повышает мотивацию и развивает способность самовыражения.
• Способствует развитию коммуникативных и регулятивных умений, навыков работы с информацией.
• Повышает инициативность, креативность и развивает воображение.

Применение кроссенс способствует:

• развитию логического, образного, ассоциативного мышления, воображения;
• проявлению креативности;
• развитию коммуникативных и регулятивных умений;
• формированию навыков работы с информацией;
• повышению интереса к предмету

Как читать?

Слева направо и сверху вниз!

Далее двигаться только вперед

и заканчивать на центральном 5 квадрате, таким образом получается цепочка завернутая «улиткой».

1

4

2

3

5

7

6

8

9

Начинать можно как с первой,

так и с любой

узнаваемой картинки.

ТЕХНОЛОГИЯ КРОССЕНС

Для составления можно использовать возникающие ассоциации при изучении понятий, событий, явлений и процессов с образами. Этот прием позволяет организовать работу с текстом, рисунками, символами, картами, диаграммами.

АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ КРОССЕНС

• определить тематику, общую идею;
• поиск, подбор 8-9 изображений, иллюстрирующих элементы, имеющих отношение к идее, теме;
• найти связи между элементами, определить последовательность;
• сконцентрировать смысл в одном элементе (центр);
• выделить отличительные черты, особенности каждого элемента;
• построить ассоциативную связь между элементами, определить последовательность (заменить прямые образы и ассоциации косвенными, символическими);
• кроссенс готов.

Упражнение для развития логического и творческого мышления

Попробуем?

Ваша задача – объяснить кроссенс, составив

рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений.

Девять изображений расставлены таким

образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько.

2009

2009

НОО

ООО

СОО

Предлагаю обратный процесс!

Пожалуйста, составьте логические цепочки, в виде слов или словосочетаний, можете схематично на своих листах

зарисовать кроссенс.

Помните о правилах составления

и чтения кроссенса! Предметная область –внеурочная деятельность.

Затем Вам необходимо будет представить результат работы.

МЕТАПРЕДМЕТ

как «пересечение смыслов»!

Можно ли прием кроссенса трансформировать до метода или даже до технологии в рамках идеи метапредмета?

Метапредметные категории (метатемы):

1. Определение и понятие.

2. Рисунок и схема.

3. Знание и информация.

4. Цель и задача.

5. Роль и позиция.

6. Модель и способ.

7. Содержание и форма.

8. Порядок и хаос.

9. Знание и незнание.

• 1. Определение и понятие. 2. Рисунок и схема. 3. Знание и информация. 4. Цель и задача. 5. Роль и позиция. 6. Модель и способ. 7. Содержание и форма. 8. Порядок и хаос. 9. Знание и незнание.
• 1. Определение и понятие. 2. Рисунок и схема. 3. Знание и информация. 4. Цель и задача. 5. Роль и позиция. 6. Модель и способ. 7. Содержание и форма. 8. Порядок и хаос. 9. Знание и незнание.
• 1. Определение и понятие. 2. Рисунок и схема. 3. Знание и информация. 4. Цель и задача. 5. Роль и позиция. 6. Модель и способ. 7. Содержание и форма. 8. Порядок и хаос. 9. Знание и незнание.
• 1. Определение и понятие. 2. Рисунок и схема. 3. Знание и информация. 4. Цель и задача. 5. Роль и позиция. 6. Модель и способ. 7. Содержание и форма. 8. Порядок и хаос. 9. Знание и незнание.

Спасибо за внимание!

Творческих Вам успехов

и вдохновения!

Творческая работа — это прекрасный,

необычайно тяжелый и изумительно радостный труд. Н. Островский

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!