Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Разное  /  Применение современных образовательных технологий на уроках математики

Применение современных образовательных технологий на уроках математики

В файле находится проект педагогического эксперимента по освоению и внедрению СОТ на уроках математики. В работе отражена система применения различных ЦОР и ЭОР.
0
94
80

Описание разработки

Цель проекта: выявить возможности применения ИКТ на уроках  математики.

 Задачи проекта:

  1. Изучить теоретические основы использования  ИКТ на уроках математики.
  2. Выявить основные принципы и требования к использованию ИКТ при обучении математике
  3.  Определить преимущества использования компьютерных технологий  в преподавании  математики.
  4.  Выявить эффективность применения ИКТ на уроках математики посредством анализа уровня обученности классов.
  5. Разработать систему уроков с использованием информационных технологий.

Описание опыта использования  средств ИКТ на уроках математики.

 В своей работе я широко использую средства  ИКТ, благо для этого теперь в  нашей школе созданы все условия:

  • оборудован доступ к сети Интернет;
  • есть специальной кабинет,  оснащенный интерактивной доской и стационарным мультимедийным проектором;
  • в кабинете информатики установлена локальная сеть.

 В основном компьютерные технологии на своих уроках я применяю, чтобы получить:

  •  визуальную информацию (иллюстративный, наглядный материал);
  •  демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия);
  • тренажёр;
  •  упражнения для контроля  за умениями, навыками обучающихся.

     Образовательные комплексы.

Не все имеющиеся в школьной медиатеке диски, обучающие программы  всегда соответствуют изучаемому материалу,   учитывают особенности класса, содержания программы. Поэтому их использую не в полном объеме.

   Отмечу положительные моменты образовательных комплексов, которые я использую в своей работе. Обучающий комплекс «1С Школа. Математика 5-11 классы. Практикум» 

Образовательный комплекс позволяет:

  • Исследовать математические объекты при помощи динамических чертежей и интерактивных модулей, в режиме реального времени производя построения и изменяя параметры моделей.
  • Использовать для освоения материала пошаговый разбор задач и интерактивных упражнений.
  • Выполнять одно и то же задание с разными уровнями полноты на разных стадиях обучения.
  • Искать материал по оглавлению, привязке к учебникам, тематическому рубрикатору, ключевым словам, другим атрибутам или при помощи полнотекстового поиска.
  • Создавать, сохранять и обмениваться своими объектами и документами, слайдами и презентациями, вопросами и тестами.
  • Создать полностью новый учебный курс, опираясь на материалы пособия и свободно добавляя внешние ресурсы.

Образовательные  комплексы «1С:Школа. Математика, 5 кл.», «1С:Школа. Математика, 5 кл.»

содержат все основные темы, включенные в школьную программу по математике.

 Материалы поддерживают все виды учебной деятельности и предназначены как для самостоятельной работы дома, так и для использования в классе под руководством учителя.

По каждой теме представлены следующие типы ресурсов:

Лекция – анимация, в которой в доступной и наглядной форме объясняется новая тема.

Слайд-резюме – содержит краткое описание нового материала и может использоваться для быстрого повторения и самоконтроля.

Закрепление материала – содержит решения типовых задач данной темы с пропусками для заполнения учеником.

Математический диктант – служит для промежуточной проверки усвоенного материала.

Проблема-упражнение – содержит задачи по данной теме с проверкой правильности решения.

Опрос – несколько вопросов, на которые ученик должен уметь быстро ответить; проверка не производится.

Самостоятельная работа (базовая) – содержит 5 заданий для проверки усвоения материала; ответы проверяются, результат заносится в журнал.

Самостоятельная работа (повышенной сложности) – содержит одно задание повышенной сложности, которым можно заменить выполнение базовой самостоятельной работы; ответ проверяется, результат заносится в журнал.

Образовательный комплекс  «1С:Школа. Алгебра, 7–9 кл.»представляет собой набор

практических и контрольных упражнений и тестов по школьному курсу алгебры

для 7–9-х классов.   По каждой теме представлены: 

Упражнения, тесты

Контрольные тесты и самостоятельные работы

Лабораторные работы.

 Образовательный комплекс «1С:Школа. Геометрия, 7 кл.»   предназначен для изучения, повторения и закрепления учебного материала школьного курса по геометриидля 7-го класса. Материалы комплекса поддерживают все виды учебной деятельности и предназначены как для самостоятельной работы дома, так и для использования в классе под руководством учителя. Изучение теории, которая излагается в яркой, наглядной и лаконичной мультимедийной форме. Упражнения, включающие интерактивные задания на вычисление, построение, доказательство, сопровождаемые динамическими моделями-чертежами, созданными в среде «1С:Математический конструктор»; большинство заданий снабжены системой подсказок, а в задачах на вычисление и построение предусмотрена автоматическая проверка ответа. Контрольные задания –комплекты тестов по теории с автоматической проверкой, самостоятельные и контрольные работы для использования на уроке.

Для слабых учащихся на  диске «Я учусь решать примеры» и аналогичный диск «Я учусь решать задачи» представлены курсы обучения решению примеров и задач разного уровня сложности для учащихся 1–6-х классов. 

 Обучающие программы.

Также в своей работе я использую следующие обучающие программы:

«Интерактивная математика 5-9 класс» Пособие состоит из 12 виртуальных лабораторий. В каждой лаборатории есть примеры задач, которые можно решать с помощью инструментария лаборатории. Задачи распределены по классам и «привязаны» к соответствующим пунктам учебников.  В ходе решения предполагается контроль за действиями учащихся, как со стороны компьютера, так и учителя, предусмотрена отправка выполненных  заданий от ученика к учителю по сети, а также возможность самоконтроля с помощью компьютера. 

Всю статью - смотри в архиве.

Содержимое разработки

Проект педагогического эксперимента по освоению и внедрению СОТ

учителя математики

ГБОУ СОШ с. Новодевичье м.р. Шигонский Самарской области

Седлиной Ларисы Михайловны

 

Проблема, над которой я работаю:

«Применение современных образовательных технологий

на уроках математики»























Введение.

Одной из важнейших проблем обучения является снижение учебной мотивации учащихся, что особенно заметно в подростковом возрасте. 15% успешно обучающихся детей в школе - это дети послушные, добросовестно выполняющие домашние задания, все требования учителя. Они ценой своего здоровья добиваются максимально возможных для себя успехов, а 85 % учащихся остаются вне школьного образования.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего урока, как привлечь внимание школьников к предмету, сформировать у ребят устойчивый познавательный интерес к учению, как показать им, что математика – не сухая и скучная наука, а полная необычных и интересных открытий жизнь. Как это сделать? Где кроятся причины того, что дети теряют интерес к знаниям?

Немаловажной причиной является однообразие уроков, что существенно влияет на качество знаний учащихся.

Сейчас выигрывает тот учитель, который не только может дать базовые знания обучающимся, но и направить их действия на самостоятельное освоение знаний.

Одним из основных средств повышения качества знаний и приоритетным направлением в образовании является применение новых информационных технологий. Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе.

Использование различных современных педагогических технологий позволяет разнообразить учебный процесс и тем самым вовлекать в активный процесс познания большее количество учащихся.

Наряду с ранее использовавшимися в обучении математике классическими формами обучения в школе и в самостоятельной работе учеников все чаще используются программное обеспечение учебных дисциплин: программы-учебники, программы-тренажеры, словари, справочники, энциклопедии, видео уроки, библиотеки электронных наглядных пособий, тематические компьютерные игры.


Возможности компьютера, при использовании адаптированных к нему дополнительных технологий: программных продуктов, Интернета, сетевого и демонстрационного оборудования составляют материальную базу информационно-коммуникационных технологий.

Актуальность. Для решения проблемы снижения учебной мотивации учащихся требуется такая педагогической технологии, которая бы обеспечила ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, склонностей, самостоятельности, коллективизма, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Обучение с использованием информационно-коммуникационных технологий позволяет практически решить эту задачу.

Исходя из вышеперечисленных фактов, мы сформулировали тему нашего проекта: «Применение средств ИКТ на уроках математики ».

Предмет исследования – возможности применения средств ИКТ на уроках математики.

Цель исследования – выявить результаты применения средств ИКТ на уроках математики.

Гипотеза исследования – мы предполагаем, что использование информационных технологий при обучении математике в общеобразовательной школе оказывает положительное влияние на уровень обученности учащихся.

Цель проекта: выявить возможности применения ИКТ на уроках математики.

Задачи проекта:

  1. Изучить теоретические основы использования ИКТ на уроках математики.

  2. Выявить основные принципы и требования к использованию ИКТ при обучении математике

  3. Определить преимущества использования компьютерных технологий в преподавании математики.

  4. Выявить эффективность применения ИКТ на уроках математики посредством анализа уровня обученности классов.

  5. Разработать систему уроков с использованием информационных технологий.

Теоретические основы использования ИКТ

Для включения элементов ИКТ в структуру урока не требуется создание новой методики, а предполагается органичное сочетание привычных форм и приемов работы с инновационными подходами и способами, создавая среду для расширения методического инструментария преподавателя, а не коренного изменения.

На мой взгляд, педагогу нужно не только знать набор современных образовательных технологий, но и уметь их использовать с учетом особенностей класса, в котором работает, и условий, которые есть в школе, только тогда они принесут свой эффект.

В педагогической деятельности можно использовать разнообразные СОТ:

Здоровьесберегающие технологии: физкультминутки, гимнастика для глаз, наблюдение за сменой видов деятельности, чтобы учащиеся не переутомлялись; соблюдение требований техники безопасности и санитарно-гигиенические требования , обязательным является дозированное домашнее задание и создание комфортной психологической обстановки на уроках.

Развивающие технологии: игры, кроссворды применяются в 5-7 классах для активизации внимания, снятия напряжения и создания комфортной атмосферы на уроке.

С целью личностно-ориентированного подхода применяется технология разноуровневого обучения, благодаря которой выявляются способности учеников, возможности усвоения учебного материала и учитывается время, затраченное на усвоение материала.

Технология блочно-модульного обучения позволяет:

•осуществлять дифференцированный подход в обучении;

•дает возможность использования различных видов деятельности (индивидуальной, в парах, в группах);

•способствует накоплению материала к ГИА и повышению уровня качества обученности учащихся, повышению мотивации к изучению русского языка и литературы, развитию надпредметных способов учебной деятельности.

Внедряется на уроках и во внеурочной деятельности метод творческого проекта.

Целью проектного обучения является создание условий, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из различных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения и системное мышления. Внедряется технология проблемно -исследовательского обучения с целью активизации и развития качеств продуктивного мышления, развитие творческих способностей, формирования методов и способов научного познания, исследовательских навыков, поисковых процедур, стимулирования познавательных мотивов: интереса, стремления проникнуть в сущность явлений, осознание значимости знаний, развитие способностей к анализу, рефлексии.


Использование на уроках ИКТ, в особенности мультимедийных возможностей компьютера, интерактивных досок, позволяет развивать интерес к предмету, способствует наглядному представлению изучаемых явлений, делает общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным. На каждом этапе урока можно использовать ЭОР(электронные образовательные ресурсы) как источник дополнительной информации по теме или как дополнительный вид задания для выработки практических навыков.

Сущность интерактивного обучения: в (переводе с английского inter – взаимный, to act – действовать, т.е. действовать вместе, на равных, взаимно необходимо) интерактивный – включенный в действие, взаимодействующий, находящийся в состоянии (режиме) беседы, диалога с чем-либо (компьютером) или кем-либо. Таким образом, интерактивное обучение – это диалоговое обучение. Ученик не потребитель, а искатель, чувствует свою интеллектуальную состоятельность и необходимость.

Ограничений в применении СОТ технологий нет. Закон “Об образовании” дает право учителю самому отбирать средства и способы обучения, которые не противоречат основным дидактико-педагогическим принципам.

Современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения, чтобы обеспечить одно из главнейших прав обучающихся – право на качественное образование.

Применение ИКТ на уроках математики дает возможность учителю сократить время на изучение материала за счет наглядности и быстроты выполнения работы, проверить знания учащихся в интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения, помогает реализовать весь потенциал личности – познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникативный и эстетический, способствует развитию интеллекта, информационной культуры учащихся.

Использование ИКТ в учебном процессе предполагает повышение качества образования, т. е. решение одной из насущных проблем для современного общества.

Процесс организации обучения школьников с использованием ИКТ позволяет:

  • сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для учащихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;

  • эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся свободно осуществлять поиск необходимого школьникам учебного материала в удаленных базах данных благодаря использованию средств телекоммуникаций, что в дальнейшем будет способствовать формированию у учащихся потребности в поисковых действиях;

  • индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, за счет погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе, самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у учащихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;

  • раскрепостить учеников при ответе на вопросы, т.к. компьютер позволяет фиксировать результаты (в т.ч. без выставления оценки), корректно реагирует на ошибки; самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля;

  • осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т.д.), развивая тем самым у школьников творческую активность.



Описание опыта использования средств ИКТ на уроках математики.

В своей работе я широко использую средства ИКТ, благо для этого теперь в нашей школе созданы все условия:

  • оборудован доступ к сети Интернет;

  • есть специальной кабинет, оснащенный интерактивной доской и стационарным мультимедийным проектором;

  • в кабинете информатики установлена локальная сеть.

В основном компьютерные технологии на своих уроках я применяю, чтобы получить:


  • визуальную информацию (иллюстративный, наглядный материал);

  • демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия);

  • тренажёр;

  • упражнения для контроля за умениями, навыками обучающихся.



Образовательные комплексы.

Не все имеющиеся в школьной медиатеке диски, обучающие программы всегда соответствуют изучаемому материалу, учитывают особенности класса, содержания программы. Поэтому их использую не в полном объеме.

Отмечу положительные моменты образовательных комплексов, которые я использую в своей работе. Обучающий комплекс «1С Школа. Математика 5-11 классы. Практикум»


Образовательный комплекс позволяет:

  • Исследовать математические объекты при помощи динамических чертежей и интерактивных модулей, в режиме реального времени производя построения и изменяя параметры моделей.

  • Использовать для освоения материала пошаговый разбор задач и интерактивных упражнений.

  • Выполнять одно и то же задание с разными уровнями полноты на разных стадиях обучения.

  • Искать материал по оглавлению, привязке к учебникам, тематическому рубрикатору, ключевым словам, другим атрибутам или при помощи полнотекстового поиска.

  • Создавать, сохранять и обмениваться своими объектами и документами, слайдами и презентациями, вопросами и тестами.

  • Создать полностью новый учебный курс, опираясь на материалы пособия и свободно добавляя внешние ресурсы.

Образовательные комплексы «1С:Школа. Математика, 5 кл.», «1С:Школа. Математика, 5 кл.»

содержат все основные темы, включенные в школьную программу по математике.

Материалы поддерживают все виды учебной деятельности и предназначены как для самостоятельной работы дома, так и для использования в классе под руководством учителя.

По каждой теме представлены следующие типы ресурсов:

Лекция – анимация, в которой в доступной и наглядной форме объясняется новая тема.

Слайд-резюме – содержит краткое описание нового материала и может использоваться для быстрого повторения и самоконтроля.

Закрепление материала – содержит решения типовых задач данной темы с пропусками для заполнения учеником. Математический диктант – служит для промежуточной проверки усвоенного материала.

Проблема-упражнение – содержит задачи по данной теме с проверкой правильности решения.

Опрос – несколько вопросов, на которые ученик должен уметь быстро ответить; проверка не производится.

Самостоятельная работа (базовая) – содержит 5 заданий для проверки усвоения материала; ответы проверяются, результат заносится в журнал.

Самостоятельная работа (повышенной сложности) – содержит одно задание повышенной сложности, которым можно заменить выполнение базовой самостоятельной работы; ответ проверяется, результат заносится в журнал.

Образовательный комплекс «1С:Школа. Алгебра, 7–9 кл.»представляет собой набор

практических и контрольных упражнений и тестов по школьному курсу алгебры

для 7–9-х классов. По каждой теме представлены:

Упражнения, тесты

Контрольные тесты и самостоятельные работы

Лабораторные работы.

Образовательный комплекс «1С:Школа. Геометрия, 7 кл.» предназначен для изучения, повторения и закрепления учебного материала школьного курса по геометриидля 7-го класса. Материалы комплекса поддерживают все виды учебной деятельности и предназначены как для самостоятельной работы дома, так и для использования в классе под руководством учителя. Изучение теории, которая излагается в яркой, наглядной

и лаконичной мультимедийной форме. Упражнения, включающие интерактивные задания на вычисление, построение, доказательство, сопровождаемые

динамическими моделями-чертежами, созданными в среде «1С:Математический конструктор»; большинство заданий снабжены системой подсказок, а в задачах на вычисление и построение предусмотрена автоматическая проверка ответа. Контрольные задания –комплекты тестов по теории с автоматической проверкой, самостоятельные и контрольные работы для использования на уроке.

Для слабых учащихся на диске «Я учусь решать примеры» и аналогичный диск «Я учусь решать задачи» представлены курсы обучения решению примеров и задач разного уровня сложности для учащихся 1–6-х классов.

Обучающие программы.

Также в своей работе я использую следующие обучающие программы:

«Интерактивная математика 5-9 класс» Пособие

состоит из 12 виртуальных лабораторий.

В каждой лаборатории есть примеры задач,

которые можно решать с помощью инструментария

лаборатории. Задачи распределены по классам и

«привязаны» к соответствующим пунктам учебников.

В ходе решения предполагается контроль за

действиями учащихся, как со стороны компьютера,

так и учителя, предусмотрена отправка выполненных заданий от ученика к учителю по сети, а также возможность самоконтроля с помощью компьютера.






«Открытая математика. Планиметрия. Стереометрия. Графики и функции» «Живая геометрия» .

Авторские мультимедийные презентации.

Кроме готового материала при объяснении нового материала я использую свои презентации, часто привлекая учащихся к разработке таких уроков. Мне это очень удобно, потому что я ещё веду информатику в 5-7 классах, и уроки математики за компьютером становятся интегрированными. Такое творчество вызывает мыслительную активность учащихся, которые самостоятельно проводят отбор материала по изучаемой теме, его всесторонний анализ, систематизацию и обобщение. Одновременно с этим идет процесс освоения компьютерных программ по созданию презентаций, отработка умений работать со звуком и анимацией.


Интерактивная доска.

Особо хочется остановиться на работе с интерактивными досками. Очевидны преимущества использования интерактивной доски на уроке:

1. Экономия времени. Заранее подготовленные чертежи, схемы, текст позволяют экономить время урока, за счет чего повышается плотность урока.

2. Наглядность и интерактивность. Благодаря этому учащиеся активно работают на уроке. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.

3. Многократное использование. Во-первых, вся информация, появляющаяся на доске не стирается, а сохраняется. Для решения новой задачи используется «чистый лист» и в случае возникновения вопросов можно быстро вернуться к ранее решенным задачам, следовательно, нет необходимости восстанавливать условие или решение. Это наиболее существенно, так как задания и решения могут быть восстановлены не только на уроке, но и после него для тех учеников, которые пропустили урок или не вполне хорошо освоили тему. Во-вторых, наглядные материалы и обучающие ресурсы можно хранить в электронном виде и в дальнейшем многократно использовать их. Накапливается электронный банк данных для каждого учителя.

4. Повышается уровень компьютерной компетенции учителя.

5. Школьникам просто нравиться работать с интерактивной доской, учиться становиться интересно и увлекательно.

Конечно же, использование только интерактивной доски не решит всех учебных проблем. И учителя совсем не обязаны работать с ней постоянно, на каждом уроке. Но использование ее делает урок увлекательным и динамичным.


Тренажеры.

Для всех учащихся рекомендую тренажеры в режиме онлайн, расположенные на сайтах:

http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/class/mi/5/p/page.html.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7d5c24d3-e52c-4fe2-a2c3-94497bc0d75e/%5BM56_6-30%5D_%5BPK_05%5D.swf

http://www.matematika-na.ru/ http://school-assistant.ru/?predmet=matematika

http://uchit.rastu.ru/education/6/1047/


При подготовке к ЕГЭ я использовала интернет-ресурсы

www.gotovkege.ru,

www.mahtege.ru,

www.alexlarin.net.

На сайте www.uztest.ru создавала тематические тренинги и тесты для самостоятельной работы учащихся. Это особенно важно для учащихся, с которыми нет возможности заниматься индивидуально.

Все виды уроков осуществляются через такие формы работы с техническими средствами:

1. В классе, где достаточно много компьютеров, каждый ученик работает индивидуально под контролем учителя.

2. В классе, где несколько компьютеров, за каждым работает одновременно несколько учащихся. Такая форма работы учит детей работать в группе, развивать коммуникативные навыки, навыки сотрудничества.

3. В классе 1 компьютер. Использование проектора и экрана дает возможность совмещать на уроке работу с программой. Ярко и наглядно проиллюстрировать изучаемый материал на большом экране.

4. Обсуждение изученного материала с классом.

5. Совместное решение предлагаемых задач.

6. Индивидуальная работа в тетради.

При использовании информационно-коммуникативных технологий прослеживаются все этапы урока:

1. Проверка знаний может проводиться в виде теста в программе Word, созданного в формате ЕГЭ, или в виде теста Exсel, где проверку и оценку выставляет компьютер.

2. Объяснение новой темы проводится на компьютере с помощью проецирующего устройства.

3. Использование презентаций помогает оживить материал, сделать его более красочным и наглядным.

4. Закрепление материала заключается в выполнении учащимися разноуровневых заданий на компьютере.

Что положительного дают такие уроки?

• Ребятам очень нравится работать на компьютере, повышается интерес к предмету.

• Каждый ученик выбирает тот темп, который ему больше подходит, в случае необходимости он может вернуться к тому материалу, который не понял.

• Обучение идет индивидуально, способствует развитию самостоятельности.

• Материал снабжен чертежами, различная цветовая гамма, звуковое сопровождение, если это возможно, все это оказывает положительное воздействие на ученика.

• Сочетается контроль и самоконтроль.

• Дает возможность быстро и эффективно тестировать

В процессе применения информационных технологий, мне удалось:

  • Индивидуализировать учебный процесс, за счет предоставления возможности учащимся как углубленно изучать предмет, так и отрабатывать элементарные навыки и умения.

  • Создать условия для развития самостоятельности учащихся при подготовке к урокам. Ученик решает те или иные задачи самостоятельно, при этом повышается его интерес к предмету, уверенность в том, что он может усвоить предмет, добиться каких-то результатов.

  • Повысить качество наглядности в учебном процессе (презентации, построение сечений многогранников, построение сложных графиков т.д.)

  • Увеличить скорость темпа урока за счет усиления эмоциональной составляющей.

  • Использовать компьютер для освобождения учащихся от рутинных вычислений.

  • Ученики научились видели в компьютере друга, который помогает им учиться, познавать мир, мыслить и творить, устраняется одна из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т.д. С его помощью ребенок получает возможность довести решение любой учебной задачи до конца, опираясь на необходимую помощь.

Для включения элементов перечисленных выше программных средств в структуру урока не требуется создание новой методики, а предполагается органичное сочетание привычных форм и приемов работы с инновационными подходами и способами, создавая среду для расширения методического инструментария преподавателя, а не коренного изменения. Наряду с этим применение информационных технологий при изучении различных предметов, в первую очередь, требует высокой подготовки учителя, который знаком с этими программами и умеет с ними работать. Но, по-моему, каждому учителю необходимо научиться использовать информационные технологии в образовании.

Качественные показатели эффективности применения ИКТ на уроках математики.

Продуманный выбор приоритетных направлений деятельности, квалифицированное планирование учебного процесса, ориентированное на цели и задачи обучения, применение ИКТ позволяют мне добиваться стабильных результатов в обучении учащихся математике. Уровень эффективности обучения и качества обученности можно проследить в динамике четырех последних лет. Уровень обученности и качество знаний по математике (алгебра, геометрия) за последние четыре года.



2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

9 кл

10 кл

10 кл

11кл

5 кл

11 кл

5 кл

6 кл

Уровень обученности (%)

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Качество знаний (ср. %)

45%

40%

50%

43%

55%

56%

88%

59%



Результаты итоговой аттестации по математике за последние три года.


2009-2010 уч.г.

2010-2011 уч.г.


Кол-во сдавав

% успев

Ср.балл

Кол-во сдавав

% успев

Ср.балл

ЕГЭ

17

95

33

23

100

39


Внеурочная деятельность


Мои ученики принимают участие в школьных внеклассных мероприятиях (в рамках недели математики), в школьных, районных олимпиадах, в международном математическом конкурсе "Кенгуру", в всероссийском интеллектуальном заочном конкурсе «Эрудит», во всероссийской конкурсе "Золотой ключик".


Заключение.


В результате применения средств ИКТ на уроках выявляется, что

    1. Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами.

    2. Презентация по теме урока в процессе объяснения нового материала позволяет учителю не делать записей на доске, а значит остаётся больше времени на закрепление.

    3. Повышается уровень подготовки к уроку, что позволяет своевременно устранять недостатки и пробелы в знаниях учащихся.

Опыт показывает, что использование информационных технологий на уроке способно преобразить учебный процесс, сделав его более эффективным и привлекательным для учащихся. Обучение с использованием информационных технологий становится для ребенка творческим поиском, от которого можно получить удовлетворение и благодаря которому можно самоутвердится.

Была достигнута цель исследования - выявить результаты применения средств ИКТ на уроках математики.

Можно говорить о том, что использование информационных технологий при обучении математике в общеобразовательной школе оказывает положительное влияние на уровень обученности математике учащихся.

В соответствии с поставленными целями, ИКТ должны помочь ученику получить более качественные знания, которые необходимы для успешной сдачи Единого Государственного Экзамена.

Кроме этого, в качестве ожидаемых результатов проекта, можно выделить следующие:

  • формирование ключевых компетенций учащихся в процессе обучения и во внеурочной деятельности;

  • повышение мотивации к обучению учащихся;

  • овладение компьютерной грамотности учащимися, повышение уровня компьютерной грамотности у учителя;

  • организация самостоятельной и исследовательской деятельности учащихся;

  • создание собственного банка учебных и методических материалов, готовых к использованию в учебно-воспитательном процессе.

  • развитие пространственного мышления, познавательных способностей учащихся;

  • эстетическая привлекательность уроков.





















Скачать разработку
Сохранить у себя:
Применение современных образовательных технологий на уроках математики (0.79 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт