Проект педагогического эксперимента по освоению и внедрению СОТ
учителя математики
ГБОУ СОШ с. Новодевичье м.р. Шигонский Самарской области
Седлиной Ларисы Михайловны
Проблема, над которой я работаю:
«Применение современных образовательных технологий
на уроках математики»
Введение.
Одной из важнейших проблем обучения является снижение учебной мотивации учащихся, что особенно заметно в подростковом возрасте. 15% успешно обучающихся детей в школе - это дети послушные, добросовестно выполняющие домашние задания, все требования учителя. Они ценой своего здоровья добиваются максимально возможных для себя успехов, а 85 % учащихся остаются вне школьного образования.
Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего урока, как привлечь внимание школьников к предмету, сформировать у ребят устойчивый познавательный интерес к учению, как показать им, что математика – не сухая и скучная наука, а полная необычных и интересных открытий жизнь. Как это сделать? Где кроятся причины того, что дети теряют интерес к знаниям?
Немаловажной причиной является однообразие уроков, что существенно влияет на качество знаний учащихся.
Сейчас выигрывает тот учитель, который не только может дать базовые знания обучающимся, но и направить их действия на самостоятельное освоение знаний.
Одним из основных средств повышения качества знаний и приоритетным направлением в образовании является применение новых информационных технологий. Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе.
Использование различных современных педагогических технологий позволяет разнообразить учебный процесс и тем самым вовлекать в активный процесс познания большее количество учащихся.
Наряду с ранее использовавшимися в обучении математике классическими формами обучения в школе и в самостоятельной работе учеников все чаще используются программное обеспечение учебных дисциплин: программы-учебники, программы-тренажеры, словари, справочники, энциклопедии, видео уроки, библиотеки электронных наглядных пособий, тематические компьютерные игры.
Возможности компьютера, при использовании адаптированных к нему дополнительных технологий: программных продуктов, Интернета, сетевого и демонстрационного оборудования составляют материальную базу информационно-коммуникационных технологий.
Актуальность. Для решения проблемы снижения учебной мотивации учащихся требуется такая педагогической технологии, которая бы обеспечила ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, склонностей, самостоятельности, коллективизма, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Обучение с использованием информационно-коммуникационных технологий позволяет практически решить эту задачу.
Исходя из вышеперечисленных фактов, мы сформулировали тему нашего проекта: «Применение средств ИКТ на уроках математики ».
Предмет исследования – возможности применения средств ИКТ на уроках математики.
Цель исследования – выявить результаты применения средств ИКТ на уроках математики.
Гипотеза исследования – мы предполагаем, что использование информационных технологий при обучении математике в общеобразовательной школе оказывает положительное влияние на уровень обученности учащихся.
Цель проекта: выявить возможности применения ИКТ на уроках математики.
Задачи проекта:
Изучить теоретические основы использования ИКТ на уроках математики.
Выявить основные принципы и требования к использованию ИКТ при обучении математике
Определить преимущества использования компьютерных технологий в преподавании математики.
Выявить эффективность применения ИКТ на уроках математики посредством анализа уровня обученности классов.
Разработать систему уроков с использованием информационных технологий.
Теоретические основы использования ИКТ
Для включения элементов ИКТ в структуру урока не требуется создание новой методики, а предполагается органичное сочетание привычных форм и приемов работы с инновационными подходами и способами, создавая среду для расширения методического инструментария преподавателя, а не коренного изменения.
На мой взгляд, педагогу нужно не только знать набор современных образовательных технологий, но и уметь их использовать с учетом особенностей класса, в котором работает, и условий, которые есть в школе, только тогда они принесут свой эффект.
В педагогической деятельности можно использовать разнообразные СОТ:
Здоровьесберегающие технологии: физкультминутки, гимнастика для глаз, наблюдение за сменой видов деятельности, чтобы учащиеся не переутомлялись; соблюдение требований техники безопасности и санитарно-гигиенические требования , обязательным является дозированное домашнее задание и создание комфортной психологической обстановки на уроках.
Развивающие технологии: игры, кроссворды применяются в 5-7 классах для активизации внимания, снятия напряжения и создания комфортной атмосферы на уроке.
С целью личностно-ориентированного подхода применяется технология разноуровневого обучения, благодаря которой выявляются способности учеников, возможности усвоения учебного материала и учитывается время, затраченное на усвоение материала.
Технология блочно-модульного обучения позволяет:
•осуществлять дифференцированный подход в обучении;
•дает возможность использования различных видов деятельности (индивидуальной, в парах, в группах);
•способствует накоплению материала к ГИА и повышению уровня качества обученности учащихся, повышению мотивации к изучению русского языка и литературы, развитию надпредметных способов учебной деятельности.
Внедряется на уроках и во внеурочной деятельности метод творческого проекта.
Целью проектного обучения является создание условий, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из различных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения и системное мышления. Внедряется технология проблемно -исследовательского обучения с целью активизации и развития качеств продуктивного мышления, развитие творческих способностей, формирования методов и способов научного познания, исследовательских навыков, поисковых процедур, стимулирования познавательных мотивов: интереса, стремления проникнуть в сущность явлений, осознание значимости знаний, развитие способностей к анализу, рефлексии.
Использование на уроках ИКТ, в особенности мультимедийных возможностей компьютера, интерактивных досок, позволяет развивать интерес к предмету, способствует наглядному представлению изучаемых явлений, делает общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным. На каждом этапе урока можно использовать ЭОР(электронные образовательные ресурсы) как источник дополнительной информации по теме или как дополнительный вид задания для выработки практических навыков.
Сущность интерактивного обучения: в (переводе с английского inter – взаимный, to act – действовать, т.е. действовать вместе, на равных, взаимно необходимо) интерактивный – включенный в действие, взаимодействующий, находящийся в состоянии (режиме) беседы, диалога с чем-либо (компьютером) или кем-либо. Таким образом, интерактивное обучение – это диалоговое обучение. Ученик не потребитель, а искатель, чувствует свою интеллектуальную состоятельность и необходимость.
Ограничений в применении СОТ технологий нет. Закон “Об образовании” дает право учителю самому отбирать средства и способы обучения, которые не противоречат основным дидактико-педагогическим принципам.
Современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения, чтобы обеспечить одно из главнейших прав обучающихся – право на качественное образование.
Применение ИКТ на уроках математики дает возможность учителю сократить время на изучение материала за счет наглядности и быстроты выполнения работы, проверить знания учащихся в интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения, помогает реализовать весь потенциал личности – познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникативный и эстетический, способствует развитию интеллекта, информационной культуры учащихся.
Использование ИКТ в учебном процессе предполагает повышение качества образования, т. е. решение одной из насущных проблем для современного общества.
Процесс организации обучения школьников с использованием ИКТ позволяет:
сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для учащихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;
эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся свободно осуществлять поиск необходимого школьникам учебного материала в удаленных базах данных благодаря использованию средств телекоммуникаций, что в дальнейшем будет способствовать формированию у учащихся потребности в поисковых действиях;
индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, за счет погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе, самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у учащихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;
раскрепостить учеников при ответе на вопросы, т.к. компьютер позволяет фиксировать результаты (в т.ч. без выставления оценки), корректно реагирует на ошибки; самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля;
осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т.д.), развивая тем самым у школьников творческую активность.
Описание опыта использования средств ИКТ на уроках математики.
В своей работе я широко использую средства ИКТ, благо для этого теперь в нашей школе созданы все условия:
оборудован доступ к сети Интернет;
есть специальной кабинет, оснащенный интерактивной доской и стационарным мультимедийным проектором;
в кабинете информатики установлена локальная сеть.
В основном компьютерные технологии на своих уроках я применяю, чтобы получить:
визуальную информацию (иллюстративный, наглядный материал);
демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия);
тренажёр;
упражнения для контроля за умениями, навыками обучающихся.
Образовательные комплексы.
Не все имеющиеся в школьной медиатеке диски, обучающие программы всегда соответствуют изучаемому материалу, учитывают особенности класса, содержания программы. Поэтому их использую не в полном объеме.
Отмечу положительные моменты образовательных комплексов, которые я использую в своей работе. Обучающий комплекс «1С Школа. Математика 5-11 классы. Практикум»
О
бразовательный комплекс позволяет:
Исследовать математические объекты при помощи динамических чертежей и интерактивных модулей, в режиме реального времени производя построения и изменяя параметры моделей.
Использовать для освоения материала пошаговый разбор задач и интерактивных упражнений.
Выполнять одно и то же задание с разными уровнями полноты на разных стадиях обучения.
Искать материал по оглавлению, привязке к учебникам, тематическому рубрикатору, ключевым словам, другим атрибутам или при помощи полнотекстового поиска.
Создавать, сохранять и обмениваться своими объектами и документами, слайдами и презентациями, вопросами и тестами.
С
оздать полностью новый учебный курс, опираясь на материалы пособия и свободно добавляя внешние ресурсы.
Образовательные комплексы «1С:Школа. Математика, 5 кл.», «1С:Школа. Математика, 5 кл.»
содержат все основные темы, включенные в школьную программу по математике.
Материалы поддерживают все виды учебной деятельности и предназначены как для самостоятельной работы дома, так и для использования в классе под руководством учителя.
По каждой теме представлены следующие типы ресурсов:
Лекция – анимация, в которой в доступной и наглядной форме объясняется новая тема.
Слайд-резюме – содержит краткое описание нового материала и может использоваться для быстрого повторения и самоконтроля.
Закрепление материала – содержит решения типовых задач данной темы с пропусками для заполнения учеником. Математический диктант – служит для промежуточной проверки усвоенного материала.
Проблема-упражнение – содержит задачи по данной теме с проверкой правильности решения.
Опрос – несколько вопросов, на которые ученик должен уметь быстро ответить; проверка не производится.
Самостоятельная работа (базовая) – содержит 5 заданий для проверки усвоения материала; ответы проверяются, результат заносится в журнал.
Самостоятельная работа (повышенной сложности) – содержит одно задание повышенной сложности, которым можно заменить выполнение базовой самостоятельной работы; ответ проверяется, результат заносится в журнал.
О
бразовательный комплекс «1С:Школа. Алгебра, 7–9 кл.»представляет собой набор
практических и контрольных упражнений и тестов по школьному курсу алгебры
для 7–9-х классов. По каждой теме представлены:
Упражнения, тесты
Контрольные тесты и самостоятельные работы
Лабораторные работы.
Образовательный комплекс «1С:Школа. Геометрия, 7 кл.» предназначен для изучения, повторения и закрепления учебного материала школьного курса по геометриидля 7-го класса. Материалы комплекса поддерживают все виды учебной деятельности и предназначены как для самостоятельной работы дома, так и для использования в классе под руководством учителя. Изучение теории, которая излагается в яркой, наглядной
и лаконичной мультимедийной форме. Упражнения, включающие интерактивные задания на вычисление, построение, доказательство, сопровождаемые
динамическими моделями-чертежами, созданными в среде «1С:Математический конструктор»; большинство заданий снабжены системой подсказок, а в задачах на вычисление и построение предусмотрена автоматическая проверка ответа. Контрольные задания –комплекты тестов по теории с автоматической проверкой, самостоятельные и контрольные работы для использования на уроке.
Для слабых учащихся на диске «Я учусь решать примеры» и аналогичный диск «Я учусь решать задачи» представлены курсы обучения решению примеров и задач разного уровня сложности для учащихся 1–6-х классов.
Обучающие программы.
Также в своей работе я использую следующие обучающие программы:
«
Интерактивная математика 5-9 класс» Пособие
состоит из 12 виртуальных лабораторий.
В каждой лаборатории есть примеры задач,
которые можно решать с помощью инструментария
лаборатории. Задачи распределены по классам и
«привязаны» к соответствующим пунктам учебников.
В ходе решения предполагается контроль за
действиями учащихся, как со стороны компьютера,
т
ак и учителя, предусмотрена отправка выполненных заданий от ученика к учителю по сети, а также возможность самоконтроля с помощью компьютера.
«Открытая математика. Планиметрия. Стереометрия. Графики и функции» «Живая геометрия» .
Авторские мультимедийные презентации.
Кроме готового материала при объяснении нового материала я использую свои презентации, часто привлекая учащихся к разработке таких уроков. Мне это очень удобно, потому что я ещё веду информатику в 5-7 классах, и уроки математики за компьютером становятся интегрированными. Такое творчество вызывает мыслительную активность учащихся, которые самостоятельно проводят отбор материала по изучаемой теме, его всесторонний анализ, систематизацию и обобщение. Одновременно с этим идет процесс освоения компьютерных программ по созданию презентаций, отработка умений работать со звуком и анимацией.
Интерактивная доска.
Особо хочется остановиться на работе с интерактивными досками. Очевидны преимущества использования интерактивной доски на уроке:
1. Экономия времени. Заранее подготовленные чертежи, схемы, текст позволяют экономить время урока, за счет чего повышается плотность урока.
2. Наглядность и интерактивность. Благодаря этому учащиеся активно работают на уроке. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.
3. Многократное использование. Во-первых, вся информация, появляющаяся на доске не стирается, а сохраняется. Для решения новой задачи используется «чистый лист» и в случае возникновения вопросов можно быстро вернуться к ранее решенным задачам, следовательно, нет необходимости восстанавливать условие или решение. Это наиболее существенно, так как задания и решения могут быть восстановлены не только на уроке, но и после него для тех учеников, которые пропустили урок или не вполне хорошо освоили тему. Во-вторых, наглядные материалы и обучающие ресурсы можно хранить в электронном виде и в дальнейшем многократно использовать их. Накапливается электронный банк данных для каждого учителя.
4. Повышается уровень компьютерной компетенции учителя.
5. Школьникам просто нравиться работать с интерактивной доской, учиться становиться интересно и увлекательно.
Конечно же, использование только интерактивной доски не решит всех учебных проблем. И учителя совсем не обязаны работать с ней постоянно, на каждом уроке. Но использование ее делает урок увлекательным и динамичным.
Тренажеры.
Для всех учащихся рекомендую тренажеры в режиме онлайн, расположенные на сайтах:
http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/class/mi/5/p/page.html.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7d5c24d3-e52c-4fe2-a2c3-94497bc0d75e/%5BM56_6-30%5D_%5BPK_05%5D.swf
http://www.matematika-na.ru/ http://school-assistant.ru/?predmet=matematika
http://uchit.rastu.ru/education/6/1047/
При подготовке к ЕГЭ я использовала интернет-ресурсы
www.gotovkege.ru,
www.mahtege.ru,
www.alexlarin.net.
На сайте www.uztest.ru создавала тематические тренинги и тесты для самостоятельной работы учащихся. Это особенно важно для учащихся, с которыми нет возможности заниматься индивидуально.
Все виды уроков осуществляются через такие формы работы с техническими средствами:
1. В классе, где достаточно много компьютеров, каждый ученик работает индивидуально под контролем учителя.
2. В классе, где несколько компьютеров, за каждым работает одновременно несколько учащихся. Такая форма работы учит детей работать в группе, развивать коммуникативные навыки, навыки сотрудничества.
3. В классе 1 компьютер. Использование проектора и экрана дает возможность совмещать на уроке работу с программой. Ярко и наглядно проиллюстрировать изучаемый материал на большом экране.
4. Обсуждение изученного материала с классом.
5. Совместное решение предлагаемых задач.
6. Индивидуальная работа в тетради.
При использовании информационно-коммуникативных технологий прослеживаются все этапы урока:
1. Проверка знаний может проводиться в виде теста в программе Word, созданного в формате ЕГЭ, или в виде теста Exсel, где проверку и оценку выставляет компьютер.
2. Объяснение новой темы проводится на компьютере с помощью проецирующего устройства.
3. Использование презентаций помогает оживить материал, сделать его более красочным и наглядным.
4. Закрепление материала заключается в выполнении учащимися разноуровневых заданий на компьютере.
Что положительного дают такие уроки?
• Ребятам очень нравится работать на компьютере, повышается интерес к предмету.
• Каждый ученик выбирает тот темп, который ему больше подходит, в случае необходимости он может вернуться к тому материалу, который не понял.
• Обучение идет индивидуально, способствует развитию самостоятельности.
• Материал снабжен чертежами, различная цветовая гамма, звуковое сопровождение, если это возможно, все это оказывает положительное воздействие на ученика.
• Сочетается контроль и самоконтроль.
• Дает возможность быстро и эффективно тестировать
В процессе применения информационных технологий, мне удалось:
Индивидуализировать учебный процесс, за счет предоставления возможности учащимся как углубленно изучать предмет, так и отрабатывать элементарные навыки и умения.
Создать условия для развития самостоятельности учащихся при подготовке к урокам. Ученик решает те или иные задачи самостоятельно, при этом повышается его интерес к предмету, уверенность в том, что он может усвоить предмет, добиться каких-то результатов.
Повысить качество наглядности в учебном процессе (презентации, построение сечений многогранников, построение сложных графиков т.д.)
Увеличить скорость темпа урока за счет усиления эмоциональной составляющей.
Использовать компьютер для освобождения учащихся от рутинных вычислений.
Ученики научились видели в компьютере друга, который помогает им учиться, познавать мир, мыслить и творить, устраняется одна из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т.д. С его помощью ребенок получает возможность довести решение любой учебной задачи до конца, опираясь на необходимую помощь.
Для включения элементов перечисленных выше программных средств в структуру урока не требуется создание новой методики, а предполагается органичное сочетание привычных форм и приемов работы с инновационными подходами и способами, создавая среду для расширения методического инструментария преподавателя, а не коренного изменения. Наряду с этим применение информационных технологий при изучении различных предметов, в первую очередь, требует высокой подготовки учителя, который знаком с этими программами и умеет с ними работать. Но, по-моему, каждому учителю необходимо научиться использовать информационные технологии в образовании.
Качественные показатели эффективности применения ИКТ на уроках математики.
Продуманный выбор приоритетных направлений деятельности, квалифицированное планирование учебного процесса, ориентированное на цели и задачи обучения, применение ИКТ позволяют мне добиваться стабильных результатов в обучении учащихся математике. Уровень эффективности обучения и качества обученности можно проследить в динамике четырех последних лет. Уровень обученности и качество знаний по математике (алгебра, геометрия) за последние четыре года.
|
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | 2011-2012 |
| 9 кл | 10 кл | 10 кл | 11кл | 5 кл | 11 кл | 5 кл | 6 кл |
| Уровень обученности (%) | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| Качество знаний (ср. %) | 45% | 40% | 50% | 43% | 55% | 56% | 88% | 59% |
Результаты итоговой аттестации по математике за последние три года.
|
| 2009-2010 уч.г. | 2010-2011 уч.г. |
|
| Кол-во сдавав | % успев | Ср.балл | Кол-во сдавав | % успев | Ср.балл |
| ЕГЭ | 17 | 95 | 33 | 23 | 100 | 39 |
Внеурочная деятельность
Мои ученики принимают участие в школьных внеклассных мероприятиях (в рамках недели математики), в школьных, районных олимпиадах, в международном математическом конкурсе "Кенгуру", в всероссийском интеллектуальном заочном конкурсе «Эрудит», во всероссийской конкурсе "Золотой ключик".
Заключение.
В результате применения средств ИКТ на уроках выявляется, что
Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами.
Презентация по теме урока в процессе объяснения нового материала позволяет учителю не делать записей на доске, а значит остаётся больше времени на закрепление.
Повышается уровень подготовки к уроку, что позволяет своевременно устранять недостатки и пробелы в знаниях учащихся.
Опыт показывает, что использование информационных технологий на уроке способно преобразить учебный процесс, сделав его более эффективным и привлекательным для учащихся. Обучение с использованием информационных технологий становится для ребенка творческим поиском, от которого можно получить удовлетворение и благодаря которому можно самоутвердится.
Была достигнута цель исследования - выявить результаты применения средств ИКТ на уроках математики.
Можно говорить о том, что использование информационных технологий при обучении математике в общеобразовательной школе оказывает положительное влияние на уровень обученности математике учащихся.
В соответствии с поставленными целями, ИКТ должны помочь ученику получить более качественные знания, которые необходимы для успешной сдачи Единого Государственного Экзамена.
Кроме этого, в качестве ожидаемых результатов проекта, можно выделить следующие:
формирование ключевых компетенций учащихся в процессе обучения и во внеурочной деятельности;
повышение мотивации к обучению учащихся;
овладение компьютерной грамотности учащимися, повышение уровня компьютерной грамотности у учителя;
организация самостоятельной и исследовательской деятельности учащихся;
создание собственного банка учебных и методических материалов, готовых к использованию в учебно-воспитательном процессе.
развитие пространственного мышления, познавательных способностей учащихся;
эстетическая привлекательность уроков.
Получите свидетельство
Вход
Применение современных образовательных технологий на уроках математики (0.79 MB)
0
1133
92
Нравится
0
