Приём вычисления для случаев вида 36+2, 36+20.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I этап. Организационный момент (1мин)

Цель: эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Чтение стихотворения, как настрой на работу:

(Слайд №1)

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

- Для того, чтобы всё у нас получилось, давайте хором прочитаем девиз нашего урока. Надеюсь, он поможет нам в успешной работе: «Умеешь сам - научи другого» 

Выполняют действия, предложенные учителем; хором читают девиз урока, проверяют правильность посадки, готовность к уроку, записывают в рабочую тетрадь – дату и классную работу.

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Личностные: желание учиться.

II этап. Актуализация знаний и умений (6мин)

Цель: воспроизведение понятий, необходимых для открытия нового знания; фиксирование затруднений в деятельности по известной норме, устранение этих затруднений.

-Какое было дом задание? (Повторить +в пределах 20,+_круглых чисел в пред100)

Повторение приёмов сложения.

(Дифференцированная самостоятельная работа)

- лист достижений

(Приложение №1) Предлагаю выполнить тот уровень, с которым вы сможете справиться.

Проверка: (Слайд №4)

-Проверка со слайда. поставьте себе баллы в лист самоконтроля

- Какие приёмы сложения вы повторили?

-Те, кто выполнил 1(2,3) уровень, оцените себя с помощью критериев, которые вы видите на слайде, поставьте отметку в листе самоконтроля.

-Мы повторили различные приемы сложения. Надеюсь, они помогут вам лучше усвоить тему урока. А тема урока какая? (…) Открываю доску, на доске выражения:

36 + 2 и 36 + 20

Сможите ли вы сформулировать тему урока, глядя на эти выражения.

- Кто может выполнить такие вычисления? Покажите мне с помощью светофора.

Не все ребята могут выполнить данное задание.

Работают самостоятельно, каждый выбирая себе свой уровень.

При проверке называют ответы по уровням.

Обобщают, какие приёмы использовали при работе:

1.Приёмы сложения в пределах 10.

2. Приёмы сложения круглых чисел.

3. Приёмы разложения двузначных чисел на разрядные слагаемые.

Познавательные:

переработка полученной информации; использование рисуночных и простых символических вариантов математической записи.

Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают

товарищу об ошибках.

Познавательные: находить ответы на задания, используя свои знания.

Коммуникативные: высказывать свое мнение при проверке задания.

III этап. Постановка темы урока, формулирование учебной задачи (3мин)

Цель: определение затруднения, его место и причину; определение необходимости нового знания.

- Какую цель мы поставим на урок?

(Научиться решать примеры данного вида)

Фиксирую на доске 36+2,36+20

-Что поможет достичь цели урока? (План)

Расставьте этапы в нужной последовательности.

1.Повторяем

2.Исследуем и наблюдаем, открываем новые знания

3. Применяем на практике

4. Контролируем

5. Оцениваем себя

-На каком этапе мы находимся?

Высказывания детей: будем учиться решать примеры вида: 36 + 2, 36 + 20.

Формулируют тему и учебные задачи урока, определяют цель урока.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Познавательные: самостоятельное формулирование темы урока и познавательной цели.

IV этап. Этап усвоения новых знаний и способов действия (дифференцированная работа в парах) (15мин)

Цель: усвоение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого материала, развитие умения обобщать и делать выводы.

-Переходим ко второму этапу.

Основываясь на знания, которые у вас имеются, работая в группах, найдите и объясните способ решения  данных выражений: 36 + 2  и  36 + 20?

Если возникнут затруднения куда вы можете обратиться ? (с.58)

1.Практическая работа.

1группа «Умники»

Покажите как с помощью палочек, решить выражения вида

36+2

2группа «Умники»

Покажите как с помощью палочек, решить выражения вида

36+20 .

3группа «Знайки»

- Объясните с помощью карточек как записать выражение вида 36+2

(карточки)

36,2,30,6,2,38, 30,8 + + + + = = =

4 группа «Знайки»

- Объясните с помощью карточек как записать выражение вида 36+20 .

(карточки)

36,20,30,6,20,56,30, 20, 6 + + + + + = = =

5 группа« Мыслители»

Проанализируйте запись новой темы в учебнике на с.58, и объясните как решить выражения 45+3 используя удобную запись.

6 группа «Мыслители»

Проанализируйте запись новой темы в учебнике на с.58, и объясните, как решить выражения 45+30 используя удобную запись.

Предлагаю приступить к проверке вашего исследования, а значит, мы переходим на следующий этап.

2.Выступление групп

-Почему вы 2 палочки добавили именно к 6 палочкам?

- Какой разряд не изменился?

- Какой вывод вы сделали?

- Почему вы к 3 пучкам прибавили 2 пучка?

- Какой разряд не изменился?

- А какой вывод вы сделали?

- Какой вывод вы сделали?

- Какой вывод вы сделали?

оценка

- Ребята удобно так подробно расписывать примеры?

Дадим слово 5 и 6 группе. Они познакомят с записью решения данного вида примеров коротким способом.

- А теперь сравните свой вывод с выводом в учебнике. Хоровое проговаривание.

1группа. Число 36 выложили с помощью 3 пучков палочек и 6 отдельных палочек. Добавили к 6 палочкам 2 палочки, получилось 8 палочек. К 3 десяткам прибавили 8 единиц получилось 38.Делают вывод.

2 группа. Число 36 выложили с помощью 3 пучков палочек и 6 отдельных палочек. К 3 десяткам прибавили 2 десятка, получилось 5 десятков. К 5 десяткам прибавили 6 единиц, получилось 56. Делают вывод.

3 группа. Объясняют решение проблемы по алгоритму:

Заменяю ...

Удобнее

Получаю…

Заменим число 36 суммой разрядных слагаемых, получим пример: 36 + 2 = 30 + 6 + 2 = 30 + 8 = 38. Вычислим удобным способом, к единицам прибавляем единицы, затем прибавляем десятки. Делают вывод.

4 группа. Объясняют решение проблемы по алгоритму:

Заменяю ...

Удобнее

Получаю…

Заменим число 36 суммой разрядных слагаемых, получим пример: 36 + 20 = 30 + 6 + 20 = 50 + 8 = 58. Вычислим удобным способом, к десяткам прибавляем десятки, затем прибавляем единицы. Делают вывод.

5 группа. Объясняют решение примеров в сокращенной форме.

6 группа.

У всех групп вывод звучит одинаково. Работают с информацией, представленной в учебнике.

Вывод: единицы складываем с единицами, десятки с десятками.

Регулятивные: работать по предложенному плану.

Познавательные: добывают новые знания: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, делают выводы; вырабатывают умение ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты; рассуждают; высказывают своё мнение; следят за действиями других учеников в группе.

Регулятивные: принимают разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции, проговаривают вслух последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности; выполняют учебные действия в устной форме.

Личностные: формирование интереса к новому учебному материалу, к способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности.

Коммуникативные: формулируют собственную позицию и мнение.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы в группе.

Коммуникативные:

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Регулятивные: учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу, самостоятельно оценивают правильность выполнения задания.

V этап. Физкультминутка двигательная

Цель: снятие умственного и физического перенапряжения.

Повторяют движения.

VI этап. Первичное закрепление изученного материала

Цель: выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся, проверка и отработка вычислительных навыков.

Следующий этап - Применяем Знания на практике

1) Работа по учебнику

№1, с. 58 – выполняется устно с проговариванием

2) Самостоятельная работа

№ 2, с. 58 учебника

Письменно в тетрадях и у доски с проговариванием (1, 3 столбик), а 2,4 столбик по вариантам. Если оба выражения решены правильно – 2 балла, если одно – 1 б. поставьте себе баллы в лист самоконтроля

3)Работа с задачей №3, с.58

Прочитайте

-О ком говорится в задаче?

Сколько маленьких салфеток? Сколько больших? Сколько подарила? Что нужно узнать?

Самостоятельное решение задачи

Если правильно решена и записан полный ответ – 2 балла, если есть недочёты – 1 б

поставьте себе баллы в лист самоконтроля

Устно проговаривают решения примеров, опираясь на правило, единицы складывают с единицами, а десятки с десятками.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; ориентируются в учебнике.

Личностные: формируют умение работать в паре в процессе проверки работы.

Коммуникативные: организовывают взаимопроверку выполненной работы;

рассуждают, высказывают своё мнение.

Личностные: оценивание результатов выполнения работы в паре.

Познавательные: анализируют условие задачи.

Регулятивные: моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь; оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы в собственные действия.

VII. Итог урока. Самооценка. Рефлексия деятельности

Цель: рефлексия деятельности на уроке, самооценка учащимися собственной деятельности.

- Добились ли вы цели?

-Почему вы так думаете?

- Оцените своё настроение на уроке, выбрав соответствующий смайлик:

- Мне понятно и я могу объяснить другому!

- Я не всё понял!!!

- Мне было трудно!

Молодцы, вы все активно работали на уроке, хорошо решали примеры и задачи. Но чтобы закрепить свои умения, вам нужно дома еще потренироваться.

Ответы учеников.

Мы решали примеры, задачи, работали самостоятельно на карточках, в парах, в группах. Свободные высказывания учащихся.

Приём сложения вида 36+2 и 36+20

Показывают свое настроение.

Личностные: формулируют собственную позицию и мнение

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке.

Личностные действия.

Оценивание результатов выполнения работы на уроке.

Личностные: самооценка.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

VIII этап . Домашнее задание (Слайд №16)

Записывают домашнее задание в дневнике. Выставляют оценки.

Урок окончен.