Презентация по работе с текстом

Работа с текстом как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся

Ю . В. Дубовцева,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории,

МОУ СОШ № 1» г.Сердобска

Пензенской области

Язык – не только главное средство общения, но и основной инструмент формирования национального самосознания . Обучение русскому языку, традиционно ограниченное изучением правил орфографии и пунктуации, должно быть дополнено обучением навыкам речевого поведения. Так сказано в докладе рабочей группы Совета при президенте РФ по науке, технологиям и образованию «Школа – 2020.

Ключевой единицей курса русского языка в общеобразовательной школе становится текст .

Формирование коммуникативной компетенции посредством работы с текстом не только помогает подготовиться к успешной сдаче государственной аттестации, но и способствует разностороннему развитию языковой личности ученика.

Характеристики личности :

-коммуникабельность,

- способность к сотрудничеству и социальному речевому взаимодействию,

-владение культурой слова. 

Цель - формирование коммуникативной компетенции учащихся через работу с текстом .

З адачи:  

• 1) внедрение на уроках русского языка форм и методов работы с текстом, способствующих развитию речи учеников; 
• 2) подбор тематического текстового материала, разработка способов  практической работы с текстом, направленной на развитие навыков  анализа, синтеза, обобщения и систематизации языковых и текстовых единиц; 
• 3) вовлечение во внеклассную работу ребят с целью развития их  творческих способностей, выявление одаренных в лингвистическом  отношении детей;

Формы и методы работы с текстом: 

• комплексная работа с текстом; 

• сочинение-рассуждение; 

• редактирование текста; 

• различные виды диктантов; 

• интеллектуально-лингвистические упражнения;

• работа с текстами-миниатюрами;  

• коммуникативные и игровые ситуации.

Формы работы с текстом:

• синтаксическая пятиминутка;
• «включи воображение»;
• лингвистические «угадайки»;
• лингвистические «почемучки»;
• «напиши подобно»;
• через дополнительное задание к диктанту;
• составление таблицы;
• пересказ текста;
• лингвистический анализ текста;

Многоаспектный анализ текста:

• композиционно-содержательный
• стилистический
• типологический
• лингвистический

Работая над формированием коммуникативной компетенции учащихся, развивая их орфографическую зоркость, воспитывая в них культуру речи, помню о том, что, как писал Д.С. Лихачев в «Письмах о добром», должна научить своих учеников быть филологами, «то есть «любителями слова», ибо слово стоит в начале культуры и завершает её, выражает её».