Презентация к педсовету

Проектная

деятельность в

детском саду

Актуальность

• В дошкольном образовании остро стоит проблема одного из ведущих видов деятельности – экспериментирования, которое направлено на выработку самостоятельных исследовательских умений в ходе познания окружающего мира.

« Проект» (лат.) «выброшенный вперёд», «выступающий», «бросающийся в глаза».

(Этимологический словарь)

Под проектом понимается самостоятельная или коллективная творческая работа, (завершенная работа) имеющая социально значимый результат.

Проект – это способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Метод проектов - система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов.

Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.

Метод проектов описывает комплекс действий ребенка и способы (техники) организации педагогом этих действий, то есть является педагогической технологией

ЗАЧЕМ НУЖНЫ ПРОЕКТЫ В ДОО?

проекты:

- помогают активизировать самостоятельную познавательную деятельность детей;

- помогают осваивать детьми окружающую действительность, всесторонне изучать ее;

- способствуют развитию творческих способностей детей;

- способствуют умению наблюдать и слушать;

- способствуют развитию навыков обобщать и анализировать;

- способствуют развитию мышления;

- помогают увидеть проблему с разных сторон, комплексно;

- развивают воображение;

- развивают внимание, память, речь.

ЧТО ДАЁТ НАМ РАБОТА В ПРОЕКТЕ?

в группе создается благоприятна я атмосфера для обучения

каждый участник работает в своем ритме

ребенок может научиться ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнёром, уважать мнение собеседника

все учатся у всех

проекты не привязаны к содержанию программы

у детей появляется стимул для работы и познания с удовольствием, с желанием

проект интегрирует различные аспекты знаний и действий

создается сообщество детей, воспитателей и родителей

проекты позволяют быстро получать наглядный результат своей деятельности

Виды проектной деятельности

1. Исследовательско – творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде какого-либо творческого продукта (газеты, драматизации, картотеки опытов, детского дизайна и т.д. 2. Ролево – игровые: проект с элементами творческих игр. Используется метод вхождения в образ персонажа сказки, рассказа. 3. Информационно – практико - ориентированные: дети собирают информацию и представляют её, ориентируясь на социальные интересы (например, оформление и дизайн группы). 4. Творческие: (результат - детский праздник, выставка детских прикладных работ).

Классификация проектов используемых в работе ДОУ

по составу участников (индивидуальные, групповые, подгрупповые) по целевой установке по тематике по срокам реализации (краткосрочные 1-3 занятия, средней продолжительности(1-3 месяца, долгосрочные (до 1 года)

Как разработать проект

• Определить цель проекта.
• Наметить основные задачи: образовательные, развивающие, воспитательные.
• Определить состав участников проекта.
• Составить план-схему ( с указанием сроков и результатов).
• Подобрать материал и средства для реализации проекта (наглядный материал, аудио, видео и др.)
• Реализовать проект.
• Представить итоговый продукт совместной деятельности( мероприятие, праздник, выставка и др.)
• Проанализировать результат.

Паспорт проекта

Авторы :________________________

Тема проекта :___________________

Вид проекта :____________________

Цель проекта :___________________

Задачи проекта :__________________

Участники проекта :_______________

Сроки реализации :________________

Ожидаемый результат: _____________

Этапы разработки и проведения проекта (последовательность работы воспитателей )

1. Ставим перед собой цель, исходя из интересов и потребностей детей

2. Вовлекаем дошкольников в решение проблемы (обозначение «детской» цели)

3. Намечаем план движения к цели (поддерживаем интерес детей и родителей)

4. Обсуждаем план с родителями

5. Обращаемся за рекомендациями к специалистам детского сада (творческий поиск)

6. Вместе с детьми и родителями рисуем план-схему проведения проекта и вывешиваем её на видном месте (включаем ООД, игры и другие виды детской деятельности)

Последовательность работы воспитателей

7. Собираем информацию, материал (изучаем с детьми план-схему)

8. Проводим занятия, игры, наблюдения – все мероприятия основной части проекта

9. Даём домашние задания родителям и детям

10. Переходим к самостоятельным творческим работам (поиск материала, информации, поделки, рисунки, альбомы, предложения)родителей и детей

11. Организуем презентацию проекта (праздник, открытое занятие, акция, КВН), составляем альбом и т.п.

12. Подводим итоги: выступаем на педагогическом совете, «круглом столе», проводим обобщение опыта

Советы воспитателю по работе над проектом

• Глубоко изучить тематику проекта, подготовить предметно-пространственную развивающую среду.
• Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
• Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на их личный опыт.
• Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.
• При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.
• Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.

• Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.
• В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.
• Развивать творческое воображение и фантазию детей.
• Творчески подходить к реализации проекта.
• Ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.
• Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.

• Заключительный этап проекта тщательно готовить и проводить его презентацию всеми участниками.
• В младших группах выбор проекта осуществляет воспитатель, основываясь на интересах детей или данных диагностики.
• В группах старшего дошкольного возраста – выбор темы проекта может осуществлять как педагог, так и дети в, соответствии со своими желаниями и уровнем развития.