Презентация к педагогическому совету "Психологическая комфортность в Доме как условие развития личности воспитанника"

«Психологическая комфортность в Доме как условие развития воспитанников»

Подготовила: педагог-психолог: Н.В.Овсянникова

Принцип психологической комфортности является ведущим, т.к. он предполагает снятие всех стрессообразующих факторов воспитательного процесса, создание такой атмосферы, которая расковывает детей и в которой они ведут себя как"дома". Психологическая комфортность необходима не только для полноценного развития ребенка и усвоения им знаний, но и для развития его физического состояния.

Психологическая комфортность - это такое состояние, возникающие в процессе жизнедеятельности ребенка, которое указывает на состояние радости, удовольствия, удовлетворения, испытываемые детьми находясь в доме; это условия жизни, при которых любой человек чувствует себя спокойно, ему нет необходимости от кого-либо защищаться.

Атмосфера в доме определяется:

1) отношениями между воспитателем и детьми;

2) отношениями между самими детьми;

3) отношениями между воспитателями;

Благоприятный психологический климат – это атмосфера раскрепощенности, взаимного уважения, дружелюбия, деликатности, создает комфорт и условия для работы, раскрывает возможности личности. Неблагоприятный климат препятствует личностному развитию, ввергая человека в состояние незащищенности, нервозности, боязни и отчаяния.

Существуют принципы создания атмосферы психологического комфорта , разработанные психологом - гуманистом Карлом Роджерсом:

1) С самого начала и на всем протяжении воспитательного процесса воспитатель должен демонстрировать детям свое полное к ним доверие;

2) Он должен помогать детям в формулировании и уточнении целей и задач, стоящих как перед группой так и перед каждым ребёнком в отдельности;

3) Он должен выступать для детей как источник разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи;

4) Важно, чтобы в такой роли воспитатель выступал для каждого ребёнка;

5) Он должен развивать в себе способность чувствовать эмоциональный настрой группы и принимать его;

6) Он должен быть активным участником группового взаимодействия;

7) Он должен открыто выражать группе свои чувства;

8) Он должен стремится к достижению эмпатии, позволяющей понимать чувства и переживания каждого воспитанника;

9) Наконец, он должен хорошо знать самого себя.