Презентация ювелирное дело

Модель

непрерывного образования

в ОУ НПО, СПО.

Зачетная работа

Корнеевой Елены Николаевны,

мастера производственного обучения ОГБОУ НПО ПУ № 30 п. Красное-на-Волге.

Ноябрь 2011

Личные достижения:

Четвёртая Ярославская выставка ювелирного искусства (25.12.1998-29.01.1999г)

Областная выставка «Родной мотив» (декабрь 2001г.)г. Кострома

Областная выставка (декабрь 2002г) г. Кострома

Международная выставка«Петербургский ювелир 2002»

(19-22 декабря 2002г.)

IX Региональная художественная выставка

(2003-2004г.) г. Липецк

«ХУДОЖНИКИ ЦЕНТРАЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ РОССИИ»

Выставка молодых художников (ноябрь декабрь 2006г.) г. Кострома

Международная выставка «Золотое кольцо России»,

диплом за участие.2007г.

Диплом за участие областном конкурсе VII Всероссийского конкурса «Мастерами славится Россия».2010г.

Всероссийская молодёжная художественная выставка (ноябрь 2010г.) г. Москва

XV Международная выставка

«Петербургский ювелир 2010» (декабрь 2010г)

Проблемы в сфере образования,

которые сказываются уже сегодня или скажутся на дальнейшем развитии экономики и бизнеса:

• сокращение объемов прироста трудовых ресурсов из-за негативной демографической ситуации в период до 2050 г. примерно вдвое;

• трудности с обеспечением реального производства квалифицированными рабочими и специалистами в силу их дефицита на рынке труда;
• трудности с обеспечением реального производства квалифицированными рабочими и специалистами в силу их дефицита на рынке труда;
• несоответствие профессиональной подготовки рабочих и специалистов потребностям рынка труда; отсутствие единой стратегии в подготовке кадров и осуществлении непрерывного образования, которая бы охватывала все формы и методы образования и обучения;
• отсутствие единой стратегии в подготовке кадров и осуществлении непрерывного образования, которая бы охватывала все формы и методы образования и обучения;
• отсутствие единой системы сертификации обучающихся и специалистов.

Одним из главных условий системного обеспечения предприятий комплекса профессиональными кадрами является наличие в образовательном кластере региональной модели непрерывного профессионального образования, которая обеспечит организацию подготовки высококвалифицированных специалистов различного уровня и создание эффективной системы повышения квалификации и переподготовки кадров предприятий, а также преподавательского состава.

Каким должен быть

современный специалист?

Профессионально компетентного специалиста характеризует целая совокупность качеств:

образованность (разносторонние знания, умения, навыки, интеллектуальные интересы, стремление и умение постоянно обогащать свои знания, мировоззрение);

воспитанность (нравственная, эстетическая, физическая, трудовая, единство слова и дела, постоянное самовоспитание);

социализированность (готовность к активной профессиональной и социальной деятельности, к рациональному досугу, успешная самореализация);

культура (интериоризация культурных ценностей человечества, культура труда и общения);

выраженные индивидуальные черты (творческие способности, аналитические умения, сформированность памяти и мышления и др.).

Задачи создания модели непрерывного образования :

- подготовка высококвалифицированных рабочих и специалистов по наиболее востребованным специальностям на рынке труда с учетом интересов региона;

- обеспечение более быстрого и гибкого приспособления системы профессионального образования к требованиям рынка труда и их изменениям;

сопряжение уровней профессиональной подготовки в рамках единых образовательных программ;

- многоуровневость и открытость образовательного пространства;

- переход с одного уровня обучения на другой по результатам контроля знаний на конкурсной основе;

- многообразие форм и методов подготовки, создание и освоение новых педагогических технологий, опирающихся на современные информационные и телекоммуникационные ресурсы;

- обеспечение вариативности учебного процесса;

- ориентация на развитие фундаментальных и прикладных исследований как неотъемлемой составной части подготовки специалистов университетского уровня;

- установление тесных взаимоотношений с производственными структурами и рынком труда;

- преемственность в изучении дисциплин при освоении профессиональных образовательных программ разного уровня;

интенсификация процесса профессионального самоопределения обучающихся.

Региональная стратегия развития непрерывного профессионального образования в Костромской области разработана на период до 2020 года и определяет приоритетные направления работы органов государственной власти Костромской области, органов местного самоуправления, образовательных учреждений, общественных организаций по обеспечению развития непрерывного профессионального образования.

Стратегия ориентирована на различные категории населения области с учетом их потребностей в получении профессионального образования, профессиональной подготовки, профессиональной переподготовки, повышении квалификации. Стратегия также направлена на расширение возможностей учащихся 9 -11-х классов общеобразовательных учреждений в подготовке к получению профессионального образования.

Цели и задачи стратегии непрерывного образования:

Цель Стратегии – создание условий для населения Костромской области в доступности непрерывного профессионального образования, ориентированного на формирование конкурентоспособной личности, отвечающей требованиям развития экономики региона и общественным запросам.

Задачи Стратегии:

1) проведение структурных изменений в региональной сети учреждений профессионального образования с учетом потребностей рынка труда области, запросов потребителей образовательных услуг, требований государства;

2) внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов, современных образовательных технологий, обеспечивающих компетентностный подход в профессиональном обучении;

3) развитие вариативных форм и программ обучения населения области, обеспечивающих потребности граждан в профессиональной подготовке, переподготовке, повышении квалификации независимо от возраста, места жительства, в том числе путем организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений;

4) создание образовательной карты на региональном образовательном портале;

5) формирование нормативных правовых и организационно-экономических условий, обеспечивающих развитие системы непрерывного профессионального образования в Костромской области;

6) обеспечение образовательного процесса в учреждениях, ресурсных центрах профессионального образования кадровыми, материально-техническими, информационными и другими ресурсами; совершенствование финансово-экономических механизмов в сфере непрерывного профессионального образования;

7) повышение эффективности управления системой непрерывного профессионального образования;

8) развитие социального партнерства, ориентированного на взаимодействие субъектов непрерывного профессионального образования с субъектами рынка труда .

Основные направления развития доступного качественного непрерывного профессионального образования:

1) создание образовательных моделей, реализующих образовательные программы различных уровней образования, а также предпрофильной подготовки, профильного обучения учащихся старших классов общеобразовательной школы;

2) организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений в сфере непрерывного профессионального образования;

3) поддержка и развитие деятельности профильных ресурсных центров по подготовке, переподготовке, повышению квалификации рабочих кадров и специалистов, профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных учреждений;

4) организация внутрифирменной подготовки трудовых кадров, а также дистанционного обучения;

5) внедрение в образовательный процесс учреждений, ресурсных центров профессионального образования новых образовательных стандартов;

6) внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий;

7) обеспечение общественно-профессиональной аккредитации программ непрерывного профессионального образования;

8) внедрение эффективных воспитательных систем в образовательный процесс учреждений профессионального образования;

9) создание регионального центра сертификации профессиональных квалификаций;

10) создание региональной системы мониторинга и прогнозирования текущих и перспективных потребностей рынка труда в кадрах различных профессий, специальностей и квалификаций;

11) развитие новых форм и механизмов оценки и контроля качества деятельности учреждений профессионального образования в сфере непрерывного профессионального образования, в том числе с привлечением общественности и профессиональных объединений;

12) развитие материально-технической, лабораторной базы учреждений профессионального образования с целью реализации образовательных программ непрерывного профессионального образования;

13) подготовка управленческих кадров учреждений профессионального образования, отвечающих современным квалификационным требованиям;

14) внедрение моделей государственно-общественного управления образовательными учреждениями в целях повышения открытости и инвестиционной привлекательности сферы непрерывного профессионального образования;

15) внедрение механизмов, способствующих развитию экономической самостоятельности учреждений, ресурсных центров профессионального образования;

16) внедрение новых организационно-правовых форм, обеспечивающих сочетание автономии и государственно-общественного контроля деятельности учреждений профессионального образования;

17) создание необходимых условий лицам с ограниченными возможностями здоровья для удовлетворения потребностей в профессиональном обучении.

Пути, базовые условия, механизмы и технологии реализации стратегии непрерывного образования:

  Реализация основных направлений развития непрерывного профессионального образования на территории Костромской области обеспечивается через:

• участие учреждений профессионального образования в развитии непрерывного профессионального образования на территории области;

2) соблюдение прав и законных интересов участников непрерывного профессионального образования;

3) осуществление государственной поддержки органов местного самоуправления, физических, юридических лиц в проведении мероприятий по развитию непрерывного профессионального образования на территории области.

Механизмы и технологии реализации модели:

• программный механизм;
• информационный механизм;

3) организационный механизм;

4) нормативно-правовой механизм;

5) экономический механизм.

Основными результатами реализации модели должны стать:

1) обеспечение населению Костромской области доступности качественных услуг непрерывного профессионального образования;

2) введение в учреждениях, ресурсных центрах профессионального образования новых федеральных государственных образовательных стандартов;

3) перевод образовательных учреждений на современные финансово-экономические и государственно-общественные механизмы управления;

4) создание эффективных условий для роста профессиональных компетентностей работников системы профессионального образования;

5) расширение возможностей учащихся 9 -11-х классов общеобразовательных учреждений в подготовке к получению профессионального образования;

6) развитие единого информационного образовательного пространства, обеспечивающего населению области доступ ко всем видам образовательных ресурсов.

ВЫВОД:

Таким образом, модель представляет собой целостную систему, обеспечивающую свое развитие за счет активного использования как внутренних ресурсов, так и возможностей, определяемых условиями внешней среды.

Тем самым совершенно закономерным оказывается использование при разработке модели идей ресурсного подхода, т.е. обеспечение необходимых условий для ее реализации. По отношению к личности обучающегося как субъекта образовательного процесса в условиях региональной модели непрерывного профессионального образования в образовательном кластере можно выделить внешние и индивидуальные ресурсы. Учет индивидуальных ресурсов учащихся заключается в выявлении, эффективном использовании и обеспечении условий для их развития. К внешним ресурсам можно отнести законодательную и нормативно-правовую базу, материально-техническое и кадровое обеспечение модели.