Презентация "Духовно нравственное воспитания школьников в системе практического психолога

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «СТАХАНОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ № 11 ИМ. КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ»

ДОКЛАД

по теме: «Духовно-нравственное воспитание школьников в системе работы практического психолога»

Подготовила:

практический психолог

Заика Татьяна Михайловна

Важнейшее из человеческих усилий — стремление к нравственности. От него зависят наша внутренняя устойчивость и само наше существование. Только нравственность в наших поступках придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать ее живой силой и помочь ясно осознать ее значение — главная задача образования. (А. Эйнштейн )

Гимназия – городская базовая площадка по теме: «Духовно – нравственное воспитание учащихся»

Особенность гимназии

Программа духовно-нравственного воспитания

Цель:

• Создание системы духовно-нравственного воспитания, развития учащихся, способствующей личностному развитию и самореализации в

социально значимой деятельности;

• Воспитание.образованных, сознательных, деятельных, творческих, патриотически мыслящих,

культурно развитых детей.

Задачи:

• создание условий, способствующих духовно-нравственному воспитанию, учащихся гимназии;
• духовно-нравственное развитие учащихся, обладающих общественно значимыми ценностями и качествами, способных проявлять их в созидательной деятельности в интересах общества и государства;
• сохранение и приумножение нравственных, культурных, научных ценностей общества;
• повышение образовательного, культурного уровня учащихся;
• повышение профессионализма педагогов и руководителей гимназии, родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания;

Задачи:

• социализация выпускников гимназии через активное участие в мероприятиях различных уровней;
• формирование у учащихся убеждений и взглядов, отражающих интересы государства и общества;
• воспитание чувства гордости к воинской службе;
• формирование и развитие нравственных идеалов, норм правил общечеловеческой морали, чувства долга и чести, порядочности, честности;
• воспитание истинно православного человека.

избирательность интересов

личная профессиональная перспектива

осознающий себя личностью

познающий себя, утверждающий себя как взрослый

способен принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

умеет работать в группе и индивидуально

понимает ценность образования как основы будущего успеха

умеет действовать с ориентацией на другую позицию

креативный, критически мыслящий

осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни

готов к сотрудничеству для достижения совместного результата

разделяет ценности здорового и безопасного образа жизни

Духовно-нравственный портрет выпускника

Стахановской гимназии №11 им. Кирилла и Мефодия

Должен представлять собой духовно-нравственную личность, умеющий проявить такие качества как

• взаимопомощь,
• милосердие,
• любовь к Отечеству,
• терпимость,
• гуманизм,
• способность сопереживать.

Для достижения целей и задач используются следующие направления работы:

Формы работы психолога:

• диагностика;
• коррекция и развитие;
• просветительская деятельность;
• консультационная работа;
• психопрофилактика;
• организационно-методическая работа.

Диагностика начальной школы

Цель:

• Проанализировать духовно- нравственный ценностный статус младшего школьника;
• спрогнозировать результат воспитания и обучения.

Задачи диагностики:

• выявить нравственную воспитанность учащихся;
• направленность интересов младших школьников;
• изучить уровень сформированности нравственных понятий у учащихся ;
• выявить отношения к жизненным ценностям;
• проанализировать эффективность работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников в гимназии.

Используемые методики:

I – Диагностика нравственной мотивации для младших школьников (составлены доктором психолого-педагогических наук Н.Е. Щурковой, адаптирован В.М. Ивановой, Т.В. Павловой,

Е.Н. Степановым);

II – Диагностика нравственной самооценки, отношений к жизненным ценностям «Цветик-семицветик» (автор Витковская И.М.);

III – Анкета нравственных понятий

(автор Т.В. Павлова);

IV – Диагностика отношения к жизненным ценностям (автор Т.В. Павлова).

Результаты этапов диагностики

1. Диагностика нравственной мотивации младших школьников.

Результаты этапов диагностики

2. Диагностика «Цветик-семицветик».

Результаты этапов диагностики

3. Анкета нравственных понятий.

Результаты этапов диагностики

4. Диагностика отношения к жизненным ценностям.

8

Из диагностики следуют:

• рекомендации педагогам и родителям;
• разработка тематики классных часов и внеклассных мероприятий по коррекции нравственных ценностей;
• индивидуальная коррекционная работа психолога.

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся

Фото в гимназии

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся

Фото с семьей

Методики работы в среднем и старшем звене:

• Методика «Если был бы я волшебником».
• Диагностику уровня воспитанности по методике Н.П.Капустина.
• Диагностика одарённости (автор Гогард Гарднер).
• Диагностика профессиональных приоритетов.
• Диагностика мотивации к занятиям физкультурой и спортом.

Важно отметить, что основой воспитательной работы является союз трех сердец: педагог – дети – родители.

Спасибо!