«Преобразующая сила музыки»

Конспект урока для 6 класса

Тема: «Преобразующая сила музыки»

Цель:

- образовательная: дать знания о роли музыки в жизни человека.

- развивающая: развивать у учащихся умения анализировать, синтезировать, размышлять; расширять музыкально - художественный кругозор учащихся через знакомство с французскими композиторами ХХв.

- воспитательная: воспитание и формирование у учащихся эстетического вкуса.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: фортепиано, мультимед. презентация.

Материал: «Опавшие листья» В. Косма; Жак Брель «Вальс»; А.Ермолов «Самый добрый человек».

Литература:

1. Г.П. Сергеева. Музыка. 6 класс [Текст]: учеб. для общеобразоват. организаций. / Г.П. Сергеева. — М.: Просвещение, 2017. – С. 6-13.

2. Г.П. Сергеева. Учебно-методический комплекс «Мир музыки» для детей 11-12 лет. Практическое мультимедиа-пособие. / Г.П. Сергеева. – М.: Новый диск, 2008.

3. Л.В. Михеева. Словарь юного музыканта [Текст]: / Л.В. Михеева. – М.: АСТ; СПб: Сова, 2005. – С. 16-17, 74-75, 135, 243.

Хронометраж урока

1. Организация начала урока 3мин

2. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация 6мин

3. Восприятие и осознание фактического материала 25мин

4. Итоги урока 6мин

Содержание урока

1. Организация начала урока.

1.1Вход учеников.

Вход учеников под музыкальное сопровождение («Шишкина школа», видеофрагмент)

1.2 Музыкальное приветствие. (Давайте с вами поздороваемся, приготовились)

- Давайте улыбнемся друг другу и подарим хорошее настроение.

2. Сообщение темы, цели и задач урока. Мотивация обучения школьников.

-Ребята, как вы считаете, когда появилась музыка? (С появлением человека на земле).

-Для чего музыка нужна людям?

Музыка, прежде всего рассказывает о человеке, о людях, выражает их чувства и мысли, рисует характеры; отражает их поступки,– словом, воплощает всё то, что связано с человеком.

Жизнь – источник музыки. Это стало истиной, не вызывающих никаких сомнений. Например музыка о школе – рождена самой школьной жизнью, музыка о спорте – самим спортом, музыка о войне – самой войной. Не вызывает сомнений и то, что музыка весёлая, радостная – не что иное, как отражение человеческих радостей и веселья, музыка печальная, грустная – отражает человеческую грусть и печаль.

Наверное, для каждого человека музыка возникает из звуков ранних лет. Голос матери, щебетание птиц за окном, шум дождя – всё это образует свой звуковой мир, такой же неповторимый и единственный, как уголок родной земли.

3.Восприятие и осознание фактического материала

Музыка способна с большой силой влиять на человека, рождать в нём те или иные чувства и мысли, менять его характер и даже отношение к жизни или, наоборот, ослаблять его силу воли, музыка способна возбуждать в человеке смелость, воспитывать в нём благородство, гуманность, доброту, но может так же делать его человеком бессердечным, жестоким, лишённым всякого благородства.

Музыка нужна для того, чтобы сделать человека мудрее, добрее, красивее. Источником музыки является жизнь человека, во всех её проявлениях. Именно поэтому у народных песен так много жанров – это свадебные, хороводные, исторические, календарно-обрядовые, солдатские. Ведь в каждой песне заложена своя история, свой рассказ, в котором жизнь как одного человека, так и целого народа. Каждая мелодия имеет свой характер. Что он передаёт?

-Характер мелодии передаёт нам настроение всей песни.

-Однако музыка и слово – неразрывны.

Литература всегда рождала великие музыкальные произведения, так же, как   и музыка вдохновляла мастеров слова. Не случайно биографии писателей говорят нам о том, что музыка всегда была частью их жизни. А.С.Грибоедова мы знаем не только  как дипломата, выдающегося поэта, драматурга, но и как талантливого музыканта. Он прекрасно играл на фортепиано, сам создавал  вдохновенные, изящные миниатюры.

    М.Ю.Лермонтов в годы своей учебы в университете участвовал в конкурсе скрипачей-виртуозов и  стал его победителем.

     Л.Н.Толстой страстно любил Моцарта, играл его фортепианные концерты,  сочинял музыку.

Музыканты и поэты воспевали и воспевают в своих произведениях природу, душу русского человека.

Слушание.

-Композиторы очень часто использовали характер вальса для того, чтобы подчеркнуть неповторимую красоту истории, которая рассказывается в песне.

-Сейчас я предлагаю вам послушать поэтические строки и подумать какое настроение они передают.

Лишь только вальс нам дарит этот миг,
И только он сейчас разъединяет...
Листая время, как страницы книг,
Забытым чувством снова опьяняет...

И кто подскажет, как спастись сейчас?
Я отвести уже не смею взгляда...
А вальс кружит, кружит, как в первый раз...
Душа безбрежной музыкой объята...

Н.Гребенко

-Какое настроение передаёт это стихотворение? Задумчивое, романтическое, таинственное.

-Ребята, а к какому жанру относится вальс?

-Какие особенности вальса вы знаете? Вальс – это бальный парный танец, для него характерен трехдольный размер. Музыка вальса зачастую передает легкость, воздушность и грациозность в каждом движении.

-Послушайте следующие поэтические строки и обратите внимание какая основная тема этого произведения:

О! Я б желал, чтобы вспомнила ты...,
Как я красиво лелеял мечты....
Облик твой милый ласкал и манил...,
Сердце тревожил и душу томил...
Как сувениры качает волна
Опавшие листья...... она.
Голоса звуки волнуют меня,
Вальсовым ритмом шансона маня.

-Данные строки являются переводом на русский язык песни «Опавшие листья» Жозефа Космы на слова Жака Превер.

-Какая основная тема данных строк? Основная тема – любовь.

-А теперь я предлагаю вам послушать песню французского композитора Жозефа Космы, которое называется «Опавшие листья». Именно эта песня перенесёт нас в замечательный город Париж, столицу Франции, поможет разрушить все границы и почувствовать неповторимый колорит красоты этого города. Подумайте, какой характер передаёт музыка.

(Слушание песни).

-Какой характер передаёт песня? Нежный, лирический, романтический, основная тема любви.

-В каждой стране есть свои исполнители, которые внесли вклад в музыкальную культуру и вошли в историю. Во Франции это были Жак Брель, Мирей Матье, Шарль Азнавур. У каждого из них необычайно красивый голос, тембр, именно поэтому эти исполнители войдут в историю Франции на многие века. И сегодня мы остановимся на одном вальсе, которое создал Жак Брель.

Обратите внимание на слова текст этой песни:

В самом первом круге вальса
Я один и ты одна,
В самом первом круге вальса
Лишь улыбка мне дана.
А Париж, не зная меры,
В ночь оркестрами трубя,
А Париж, не зная меры,
Что-то шепчет про тебя...

-Сейчас вы послушаете песню и скажете какой у неё характер.

(Слушание песни).

-Чем отличается от предыдущей песни? В отличие от предыдущей песни, она передаёт уже не романтический и мягкий характер, а шуточный, задорный характер.

Главной темой песни «Опавшие листья» является тема любви, романтические чувства, окутанные нежностью и лаской, что кардинально отличается и контрастирует с песней Жака Бреля «Вальс».

Распевание.

-Ребята, послушайте внимательно мелодию и подумайте какой характер у музыки, для этого вам помогут карточки (раздаточный материал), из предложенных вариантов вам необходимо выбрать только те, которые подходят, также обратите внимание на нотный текст.

(Исполнение вокализа целиком).

-Какие варианты вы выбрали? 1.Мягкий, нежный рассказ; 2.Танцевально-плясовая зарисовка; 3. Танцевальность; 4.Маршевость.

-Характер этой музыки действительно мягкий и нежный, исполняется в характере вальса.

-Эта музыка называется вокализ. Вокализ – это мелодия без слов, потому что слова здесь и не нужны, все чувства передаёт нам сама музыка.

-Пропоём первую фразу, повторяем за мной (исполнение 1ой фразы).

-Давайте покажем как у нас движется мелодия в первой фразе – мелодия движется вниз, посмотрите теперь в нотный текст и проследите как у нас расположены ноты.

-Теперь пропоём вторую фразу. Как движется мелодия? Поступенно вверх, проследите за нотным текстом.

-Поём третью фразу. Она как-то отличается от предыдущих? Чем? Третья фраза у нас длиннее остальных, что ещё мы можем заметить? В ней присутствует самая высокая нота, которая до этого не встречалась.

-Как вы считаете, где же здесь кульминация? Третья фраза – кульминация, так как она самая яркая, длинная и в ней присутствует самая высокая нота, которая и говорит о пике движения мелодии.

-Соединим все фразы и постараемся спеть в характере вальса. Обратите внимание на последнюю ноту с точкой – она означает что мысль окончена.

(Исполнение вокализа).

Пение.

-Ребята, послушайте внимательно следующие строки:

В этом мире неслучайно
Мы с тобою повстречались,
Чтобы вместе быть вовек,
Самый ласковый и нежный,
Самый светлый и чудесный,
Самый добрый человек.

-Какая главная тема данных строк? Главная тема – доброта.

-Как вы считаете, какого человека можно назвать добрым? (Который помогает в трудную минуту, не требует ничего взамен, уважительно относится к людям).

-Сейчас предлагаю вам послушать песню, которая так и называется «Самый добрый человек», а вы подумайте какой характер передаёт песня.

(Звучит песня А.Ермолова «Самый добрый человек»).

-Какой характер у этой песни? Светлый, нежный, ласковый; можем сказать, что она передаёт нам романтическое настроение.

-Теперь разучим её по фразам. Слушаем внимательно и повторяем за мной.

(Разучивание по фразам 1го куплета).

-Соединим полностью первый куплет. (Исполнение первого куплета).

-Какие чувства передаёт эта песня? Чувство доброты, любви, радости.

4. Итоги урока.

-О чём мы сегодня говорили с вами на уроке? (О силе музыки).

-Для чего людям нужна музыка? (Музыка делает человека мудрее, добрее, эмоционально воздействует на него, мотивирует, помогает выразить свои чувства).

-С композиторами какой страны мы сегодня с вами познакомились и погрузились в её атмосферу? (Франции).

(Домашнее задание)

-Ребята, я предлагаю вам дома продолжить знакомство с произведениями известных французских композиторов и исполнителей, а также окунуться в жанр вальса. Возможно, вы найдете для себя что-то интересное и на следующем уроке поделитесь своими впечатлениями.

(Выставление оценок).

-До свидания, до новых встреч!