Урок по русскому языку в 8 классе.
Тема урока: Предложения с вводными конструкциями.
Планируемые результаты:
1) предметные: умение выявлять в тексте вводные слова; умение употреблять в своей речи вводные слова различных смысловых групп;
2) ууд:
коммуникативные – владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.
регулятивные – осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
познавательные – объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложений с вводными словами.
личностные: развитие навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.
Цель урока:
Образовательные: Сформировать навыки и умения о вводных словах как средстве выражения субъективной оценки высказывания, формировать умения:
1) выражать определённые отношения к высказываемому с помощью вводных конструкций,
2) различать вводные слова и члены предложения,
3) выделять на письме вводные слова знаками препинания;
Метапредметные: развитие речи и коммуникативных навыков, умение работать в группе.
Воспитательные: прививать любовь к русскому языку, развивать устную и письменную речь; воспитывать нравственные качества: любовь к книге.
Оборудование: проектор, экран, карточки
Ход урока
-
Организационный момент. Слово учителя.
Добрый день, ребята, рада вас видеть, у нас сегодня на уроке гости, поэтому давайте улыбнемся друг другу. Хорошо! Садитесь!
Проверьте на столах наличие учебника, тетради, дневника, ручки и карандаша.
Также на ваших партах лежат раздаточные материалы, чистые листы бумаги и маркеры, с которыми вы будете работать в течение урока.
Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число-классная работа. (2 мин)
Ребята, чтобы понять, о чем сегодня на уроке пойдет речь, какова тема урока, внимательно прочитайте про себя тексты 1 и 2: (1 мин)
Бесспорно, на улице становится все теплее. По словам синоптиков, погода будет нас радовать все больше. И, наверно, каждому из вас не хочется идти в школу. Но все мы, безусловно, понимаем, что без знаний человек не развивается, иначе говоря, деградирует. А по словам М. Горького, доказывать человеку необходимость знания — это все равно, что убеждать его в полезности зрения.(СЛАЙД 1)
Чем различаются эти тексты? (наличием специальных слов и словосочетаний, конструкциями)
Чем выделены эти слова? (знаками препинания)
В каких частях предложения находятся эти слова? (в начале, в середине)
(в первом тексте есть слова и словосочетания, выделенные запятыми, они находятся в разных частях предложения. Они придают разные оттенки речи говорящего)
Что меняют эти слова и конструкции? (отношение говорящего к своим мыслям)
Давайте попробуем сформулировать тему урока.
О чем мы будем говорить на уроке? (о вводных конструкциях в предложениях)
(«Предложения с вводными конструкциями») (СЛАЙД 2)
-
Целеполагание.
Нам нужно определить, каких целей мы должны достигнуть сегодня на уроке?
Что делают вводные конструкции?
Отличаются ли они как-то в предложении от других членов?
Как их необходимо выделять?
1) выражать определённые отношения к высказываемому с помощью вводных конструкций,
2) различать вводные слова и члены предложения,
3) выделять интонационно и на письме вводные слова знаками препинания; (СЛАЙД 3)
Итак, ребята, исходя из наших наблюдений, давайте попробуем сформулировать, что же такое вводные конструкции?
Вводные конструкции – это слова, словосочетания и предложения, выражающие отношение говорящего к высказываемой мысли.
Вводные слова в предложении всегда интонационно выделяются.
На письме вводные слова всегда выделяются запятыми.
(СЛАЙД 4)
-
Работа в группах ( приложение 1):
Вернемся к нашему тексту.
Скажите, ребята, все ли вводные конструкции выражают одно и тоже отношение к высказываемому? (СЛАЙД 5)
Ответ нет.
Попробуйте определить.
бесспорно, наверное (степень отношения),
по словам синоптиков (источник сообщения)
Вводные конструкции могут выражать разные значения
1.Приемы и способы оформления мыслей | 2. Источник сообщения | 3. Призыв к собеседнику | 4. Чувства говорящего | 5. Степень достоверности сообщаемого | 6. Связь мыслей, последовательность изложения |
Словом, одним словом, иначе говоря, так сказать | По-моему, по моему мнению, на мой взгляд, думаю | Видишь (ли), понимаешь (ли), поймите, представьте, пожалуйста | К счастью, к несчастью, к радости, к огорчению, к сожалению | Конечно, несомненно, разумеется, без сомнения, вероятно, наверное | Во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, значит, таким образом |
(СЛАЙД 6)
-
Словом, одним словом, иначе говоря, так сказать
-
По-моему, по моему мнению, на мой взгляд, думаю
-
Видишь (ли), понимаешь (ли), поймите, представьте, пожалуйста
-
К счастью, к несчастью, к радости, к огорчению, к сожалению
-
Конечно, несомненно, разумеется, без сомнения, вероятно, наверное
-
Во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, значит, таким образом
Сейчас вы будете работать в группах по 4 человека.
У каждой группы на столе лежат карточки с вводными конструкциями.
Ваша задача распределить эти вводные конструкции по значению, которое они выражают. Скотчем вы можете крепить карточки под названием каждой группы.
Для работы у вас несколько минут. (засечь время)
Давайте проверим, справились ли вы с заданием. (Каждая группа читает слова, которые относятся к своей группе)
Теперь, возьмите, пожалуйста, бумагу и маркеры на столах и пусть каждая группа составит по 2 предложения с вводными конструкциями (назначить каждой группе название вводных слов по значению)
Пожалуйста, прочитайте свои предложения, выделяя вводные конструкции интонацией и знаками препинания.
Что ж, вы отлично поработали, а теперь давайте сделаем небольшое упражнения для глаз и шеи. (глаза вверх-вниз, вправо-влево, круговые движения глазами, слега наклоните голову вправо-влево, вперед-назад)
Идем дальше
-
Запишем предложения в тетради и на доске. Сравним их. Определим члены предложения. По желанию к доске. (СЛАЙД 7)
Все люди стремятся к счастью. (дополнение)
К счастью, мы быстро решили трудную задачу. (вводное слово)
В чем разница? (в первом предложении к счастью-член предл, во втором – нет).
Интонация, знаки препинания, можно ли опустить вводное словосочетание? Попробуйте. Прочитайте, что получилось. (Смысл не изменился)
-
Поработаем по вариантам. Сравнительный анализ предложений:
Откройте, пожалуйста, учебник, упражнение 297.
1 вариант.
1, 2 предложение.
2 вариант.
8,9 предложение.
Задание: вводными словами или членами предложения являются выделенные слова.
ВЫВОД: Вводные слова не являются членами предложения, их можно «опустить» и смысл предложения не изменится (СЛАЙД 8)
-
Что ж, подведем итог.
-
Вводные слова выражают разные значения.
-
Вводные слова не являются членами предложения
-
В предложении вводные слова могут занимать разное положение.
4. В предложении вводные слова выделяются запятыми.
(СЛАЙД 9)
-
А теперь взаимопроверка. Работает вы в парах. У вас на столе карточки с текстом.
Расставьте знаки препинания, обозначьте вводные слова буквой В. (3-4 минуты)
Критерии оценивания:
1-2 ошибки – «4»
3-4 ошибки – «3»
Более 5 ошибок – следует доработать
Проверьте друг друга! (вывести текст на слайд)
Друзья мои, читайте книги! Книги — наши учителя, помощники и советчики. Они, безусловно, играли и продолжают играть главнейшую роль в развитии нашей цивилизации. Во-первых, книги рассказывают о том, что человечество совершило и достигло в далеком прошлом. Во-вторых, объясняют настоящее и увлекают в мир будущего. Хорошие книги, бесспорно, развивают ум, помогают вырабатывать характер, формируют вкус. (СЛАЙД 10)
К какому стилю относится данный текст? (публицистический) Почему? Служит для воздействия на людей
Какой тип речи используется в данном тексте ? (рассуждение)
-
Давайте запишем домашнее задание: параграф 42, упражнение 298 или выписать из стихотворений любых поэтов 10 предложений с вводными словами, подписать вводные слова по значению.(СЛАЙД 11)
-
А теперь самостоятельная работа (СЛАЙД 12)
Возьмите карточки с заданием, расставьте знаки препинания, обозначьте вводные слова.
+1. К счастью, небо стало проясняться.
+2. Он, говорят, большой оригинал.
3. Ваше утверждение бесспорно.
4. Из-за тумана ничего не было видно.
5. Сначала новое дело кажется трудным.
+6. Ваши возражения, бесспорно, убедительны.
+7. По-твоему, я ошибаюсь?
+8. Кажется, мы мало–помалу приближаемся к развязке.
9) Рефлексия:
- Давайте вспомним цели урока и проанализируем, достигли мы их или нет? (СЛАЙД 13)
1.Какие слова называются вводными?
2. Какие значения выражают вводные слова и словосочетания?
3. Как вводные слова выделяются в устной и письменной речи?
4. Как отличить вводные слова от членов предложения?
5. Для чего нужны вводные слова?
6. А зачем мы все это изучаем?
Для вас осталось что-то непонятным?
10) Пожалуйста, возьмите листы оценивания и отметьте те виды работы, в которой вы принимали активное участие. Пожалуйста, озвучьте, что у вас получилось
| Активность на уроке (ответы на вопросы учителя) | Индивидуальная работа | Работа в парах | Работа с текстом | Итог |
Моя оценка: |
|
|
|
|
|
11) ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (СЛАЙД 14)