ПРИЧАСТИЯ И ДЕЕПРИЧАСТИЯ, ИХ УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ

КОНСПЕКТ УРОКА

ПРИЧАСТИЯ И ДЕЕПРИЧАСТИЯ, ИХ УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ

Урок в 7 классе

Форма урока: урок – обобщение изученного материала.

Оборудование: проектор; слайды; иллюстративный материал «Страна Морфология», созданный детьми; нестандартный раздаточный материал «Домино».

Ход урока

1. Орг. момент (1 мин.)

2. «Мозговой штурм» (2-3 мин.)

Слайд № 1.

- Ребята, давайте мобилизуем все наши знания, чтобы урок прошел успешно. Итак, разминка (Работа по слайду).

- Какие слова можно образовать от данных глаголов? ( Причастия и деепричастия: выводившая, выводящая, выводимое, выводя).

- Что мы должны помнить, образуя от глагола причастия и деепричастия? ( Они должны быть такого же вида, как и глагол).

- И не только. Над этим мы будем работать сегодня на уроке.

3. Запись темы, постановка цели (1 мин.)

Слайд № 2.

1. Повторение изученного материала (3-4 мин.)

1. Работа в группах с раздаточным материалом «Домино»: учащиеся повторяют правописание приставок пре-, при- . От полученных глаголов образовывают все возможные причастия и деепричастия. Составляют с ними предложения с причастным (1 группа) и деепричастным (2 группа) оборотами, записывают в тетрадь (2 группы по 3-4 человека).

2. С классом в это время проводится устное повторение разделов «Причастие» и «Деепричастие».

А. Слайд № 3. Загадка о причастии.

Объяснение загадки (Причастие совмещает в себе признаки двух частей речи: имени прилагательного и глагола).

Б. Слайд № 4.

- Подтверждение нашим словам видим в высказывании В. Даля о причастии.

- А что такое деепричастие? Почему его называют как причастное к действию? (Деепричастие обозначает добавочное действие по отношению к основному, выраженному глаголом. Оно совмещает в себе признаки глагола и наречия).

- Посмотрите на страну «Морфологию». Почему причастие и деепричастие находятся рядом с глаголом? (Они оба образуются от глагола).

- Какие две точки зрения по этому поводу существуют в русском языке? (Одни лингвисты считают причастие и деепричастие самостоятельными частями речи, а другие – особыми формами глагола).

- А в чем главное отличие причастий от деепричастий? (Причастия изменяются, а деепричастия – нет).

- По каким приметам мы можем найти причастия и деепричастия в тексте? (По суффиксам).

- Какие могут быть суффиксы у причастия? От чего зависит их написание? (Называются суффиксы, написание зависит от времени, спряжения, действительное или страдательное причастие).

- А у деепричастия? (Называются суффиксы, написание зависит от вида).

- Что, в свою очередь, могут образовывать причастия и деепричастия? (Если при них есть зависимые слова, то они образуют причастные и деепричастные обороты).

- Как оформляем эти обороты на письме? (Объяснение).

5. Проверка работы в группах (2 мин.)

Заслушивание получившихся причастий и деепричастий. Запись составленных предложений с причастными и деепричастными оборотами на доске. 1 группа диктует свое предложение представителю из 2-ой группы, а затем наоборот. Класс записывает оба.

6. Актуализация знаний. Редактирование текста (5 мин.)

- Ребята, а ведь чтобы грамотно составить предложения с причастиями и деепричастиями, нужно соблюдать определенные правила, и в начале урока мы уже коснулись этого: мы сказали, что нужно учитывать вид. А еще что? (Время, действительное или страдательное причастие. А деепричастие и глагол должны относиться к одному и тому же лицу или предмету).

Слайд №5.

- Учитывая все сказанное, давайте найдем и исправим в данных предложениях ошибки. (Первые 2 предложения выполняются коллективно, а остальные парами по рядам. От каждого ряда – представитель у доски).

7. Работа с художественным текстом (8 мин.)

- Ребята, как вы думаете, где наиболее употребительны причастия и деепричастия? В разговорной речи или в книжной? (В книжной).

- Молодцы. Вот посмотрите, что говорили о причастии такие мастера слова, как М. В. Ломоносов и А. С. Пушкин.

Слайд № 6.

- А можно ли эти слова применить к деепричастию? (Да).

- А для чего вообще причастия и деепричастия существуют? (Они делают речь, текст выразительнее, насыщеннее, ярче, образнее).

- Хорошо. Понаблюдаем за деепричастиями в данных отрывках.

Слайд № 7. В учебнике упр. 169.

- Какую роль в этих отрывках выполняют деепричастные обороты?

Посмотрите, как текст выглядит без них.

Слайд № 8.

- Что меняется? (Вывод).

8. Работа исследователей (6 мин.)

2 учащихся работали со «Школьным фразеологическим словарем»: первый искал фразеологизмы с причастиями, другой – с деепричастиями. Выступление. Составление с понравившимися фразеологизмами предложений. Запись на доске. Выводы.

3 ученица исследовала поэму А. С. Пушкина «Полтава»: частотность употребления причастий и деепричастий. Выступление.

- Но всегда ли уместно употреблять причастия и деепричастия? Проанализируем отрывок.

Слайд № 9. (2 мин.)

-Как воспринимается этот текст? Почему? (Ужасно. Слишком много причастий не к месту. Они текст только портят. Вывод).

9. Творческое списывание (7 мин.)

-Сейчас посмотрим, как вы можете использовать причастные и деепричастные обороты.

Слайд № 10.

- Перед вами текст. Это отрывок из романа А. Грина «Алые паруса». Предложения здесь даны не полностью. Вы при списывании должны дополнить эти предложения своими, на ваш взгляд, подходящими по смыслу причастными или деепричастными оборотами. А потом сравним ваши варианты с авторским. Кто будет ближе?

Слайд № 11.

- Почему во всех предложениях причастные обороты выделены запятыми?

10. Орфоэпическая 5-тиминутка (Если есть время).

Слайд № 12.

11. Итог урока. Оценки (2 мин.)

12. Домашнее задание (1 мин.)

Слайд № 13.