Презентация "Творчество учителя на уроке"

Творческий учитель – «это тот, кто открывает, умудряет и ободряет» (Н. Рерих) 

Учитель – это:

- свеча, которая светит другим, сгорая сама;

- человек, который может сделать трудные вещи легкими;

- человек, который с добротой выводит блуждающего на дорогу.

Мастер – это работник, в совершенстве владеющий своей профессией.

Мастерство, как правило, связывают с большим опытом.

Творческим может быть молодой учитель, ещё не мастер.

Источники творчества:

- изучение опыта коллег

- чтение литературы

- общение с коллегами, учащимися.

СПОСОБНОСТЬ К ТВОРЧЕСТВУ – ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ УСПЕШНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ

ТВОРЧЕСТВО УЧИТЕЛЯ НА УРОКЕ

ТВОРЧЕСКИЙ УЧИТЕЛЬ – «ЭТО ТОТ, КТО ОТКРЫВАЕТ, УМУДРЯЕТ И ОБОДРЯЕТ» (Н. РЕРИХ)

УЧИТЕЛЬ – ЭТО:

• -СВЕЧА, КОТОРАЯ СВЕТИТ ДРУГИМ, СГОРАЯ САМА;

• -ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ МОЖЕТ СДЕЛАТЬ ТРУДНЫЕ ВЕЩИ ЛЁГКИМИ;

• -ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ С ДОБРОТОЙ ВЫВОДИТ БЛУЖДАЮЩЕГО НА ДОРОГУ.

ПРИЗНАКИ ТВОРЧЕСТВА

Создание нового или существенное усовершенствование известного

Оригинальность, неповторимость продукта деятельности, его результатов

Работа над собой, создание нового

Взаимосвязь творчества и самотворчества

МАСТЕРСТВО И ТВОРЧЕСТВО – ОДНО И ТОЖЕ ИЛИ НЕТ?

МАСТЕР – ЭТО РАБОТНИК, В СОВЕРШЕНСТВЕ ВЛАДЕЮЩИЙ СВОЕЙ ПРОФЕССИЕЙ. Мастерство, как правило, связывают с большим опытом. Творческим может быть молодой учитель, ещё не мастер.

СПОСОБНОСТИ, БЛАГОПРЕПЯТСТВУЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ТВОРЧЕСТВУ

• УМЕНИЕ

УМЕНИЕ НАБЛЮБДАТЬ, АНАЛИЗИРОВАТЬ, ОБОБЩАТЬ, ВЫДЕЛЯТЬ ГЛАВНОЕ, ПРЕДВИДЕТЬ ПОСЛЕДСТВИЯ

УМЕНИЕ ВИДЕТЬ ПРОБЛЕМЫ И ПРОТИВОРЕЧИЯ.

ГИБКОСТЬ И НЕСТАНДАРТНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ.

ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ

СИСТЕМА ДИДАКТИ

АНАЛИТИ

ЧЕСКИХ УМЕНИЙ

ЧЕСКИЙ

АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

ПОДХОД К ОПРЕДЕЛЕНИЮ КАЧЕСТВА

ВНЕДРЕ

НИЕ ПЕРЕДОВО

СИСТЕМА СТИМУЛИ

ЗУН

ГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

РОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА

ИСТОЧНИКИ ТВОРЧЕСТВА

• - ИЗУЧЕНИЕ ОПЫТА КОЛЛЕГ

• ЧТЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ

• ВОПРОСЫ УЧАЩИХСЯ, КОТОРЫЕ АНАЛИЗИРУЮТСЯ

• ОБЩЕНИЕ С КОЛЛЕГАМИ, УЧАЩИМИСЯ

Чтобы коллектив развивался творчески, нужны:

Точность во всём

вдохновение

дисциплина

уверенность

Умение слушать критику

порядочность

Знание дела

Внимание, воля

Способность доводить дело до конца

• КАЧЕСТВА ТВОРЧЕСКОГО ПЕДАГОГА:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ТАКТ АРТИСТИЗМ СПОСОБНОСТЬ К

СОПЕРЕЖИВАНИЮ

УМЕНИЕ СТАВИТЬ

НЕОЖИДАННЫЕ ВОПРОСЫ

СОЗДАНИЕ ПООЩРЕНИЕ

ПРОБЛЕМНЫХ ДЕТЕЙ

СИТУАЦИЙ

ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

ВЫРАБОТКА ФОРМИРОВАНИЕ

НЕОБХОДИМЫХ У УЧИТЕЛЯ

КАЧЕСТВ ОПЫТА

ТВОРЧЕСКОЙ ТВОРЧЕСКОЙ

ЛИЧНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧИТЕЛЯ

Жизнь и творчество Лермонтова М.Ю . Работа ученицы 6 «Г» класса Стародубовой Влады

Лермонтов Михаил Юрьевич родился 3 (15)октября 1814 года. Родился он в Москве и, прожив там несколько месяцев, переехал в село Тарханы. Мать Лермонтова Мария Михайловна Лермонтова вскоре умерла и остался он жить с отцом Юрием Петровичем Лермонтовым и с бабушкой Елизаветой Алексеевной Арсеньевой.

Бабушка не разрешает отцу встречаться с сыном и воспитывает Лермонтова одна. В1825 году летом бабушка везёт внука на Кавказ. Лермонтову запомнились кавказские горы и он полюбил их навсегда.

Тарханы

Творчество Лермонтова

• Писать Лермонтов стал ещё в детстве. Первое его произведение, которое было опубликовано без ведома автора в 1835 году, «Хаджи Абрек». Когда Пушкин прочитал эту поэму, он высоко оценил её и предсказал поэту большое будущее.
• На репутацию М. Ю. Лермонтова повлияло стихотворение «Смерть поэта». Что бы ни писал поэт: прозу, поэму, стихи-он относился к творчеству с душою. Его творчество стало шедеврами русского искусства.

Мой любимый стих Лермонтова

• Мой любимый стих из коллекции Лермонтова «Бородино». Этот стих особенный. В нём ярко выражена гордость за свою страну, за русских богатырей.

В 1841 году Михаил Юрьевич Лермонтов был убит на дуэли

В этот день между шестью и семью часами вечера у подножия Машука во время грозы и сильного дождя состоялась дуэль Лермонтова с Мартыновым при секундантах М. П. Глебове и А.И. Васильчикове, кроме них присутствовали Столыпин-Монго и Трубецкой...

Лермонтов был убит.

Анализ стихотворения «Три пальмы»

• Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Три пальмы» начинается с красивой картинки. В аравийской пустыне растут три гордые пальмы, под ними течёт ручей. Всё хорошо, но пальмы недовольны, они ропщут, им хочется, чтобы все видели их красоту. И вот их просьба услышана, на горизонте появился караван. И сразу в стихотворении появляется какой-то беспорядок, хаос. Пальмы встретили путников, как гостеприимные хозяева,но люди оказались неблагодарными.

• Они срубили пальмы и сожгли их. Может быть, Лермонтов хотел сказать, что не надо роптать на жизнь, быть гордыми, а то может произойти непоправимое.
• В последних строках мы видим печальную картину запустения.
• Я думаю, что и пальмы, и люди были виноваты в произошедшем. Пальмы быль наказаны за свою гордость, а люди, хотя и не были наказаны в стихотворении,но мне бы хотелось придумать такой конец.

• «Когда арабы возвращались обратно и было очень жарко, им хотелось пить.
• Они вспомнили, что были неподалёку три пальмы и под ними тёк ручеёк. Пришли на то место, а там нет пальм и засох ручеёк. Они поняли, что были не правы, но исправить уже ничего нельзя было».