Презентация "Современные тенденции воспитания"

Тенденция – это направление развития любого явления, мысли, идеи.

Тенденции воспитания

Направленность воспитания на развитие субъективности воспитанника.

Формирование здорового способа жизни и культуры здоровья воспитанника.

Повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения подростка в поликультурном обществе.

Поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных форм патриоти-ческого воспитания.

Повышение роли системности воспитательного взаимодействия.

Активизация деятельности учебных заведений для целенаправленного формирования воспитательного процесса к взаимодействию со средой.

Активный поиск форм совместной работы в образовании между государством и церковью.

Активизация использования информационных технологий как воспита-тельного ресурса.

Изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя.

Тенденция 1:  направленность  воспитания  на  развитие субъективности  ребенка.

Субъективность - способность осознавать себя носителем знаний, свободы, отношений, проводить осознанный выбор в системе социальных отношений, отдавать себе отчет в своих действиях, быть стратегом собственной жизни, осмысливать связи своего « я » с другими людьми.

 Субъективность развивается в результате духовных усилий самого ребенка в условиях социальной жизни и при педагогической поддержке.

Современные тенденции воспитания

Подготовила:

Славинская Л.Н.

Тенденция

–

это направление развития любого явления, мысли, идеи.

Тенденции воспитания

• Направленность воспитания на развитие субъективности воспитанника.
• Формирование здорового способа жизни и культуры здоровья воспитан-ника.
• Повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения подростка в поликультурном обществе.
• Поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных форм патриоти-ческого воспитания.
• Повышение роли системности воспитательного взаимодействия.
• Активизация деятельности учебных заведений для целенаправленного формирования воспитательного процесса к взаимодействию со средой.
• Активный поиск форм совместной работы в образовании между государством и церковью.
• Активизация использования информационных технологий как воспита-тельного ресурса.
• Изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя.

Тенденция 1: направленность воспитания на развитие субъективности ребенка.

• Субъективность - способность осознавать себя носителем знаний, свободы, отношений, проводить осознанный выбор в системе социальных отношений, отдавать себе отчет в своих действиях, быть стратегом собственной жизни, осмысливать связи своего « я » с другими людьми.
• Субъективность развивается в результате духовных усилий самого ребенка в условиях социальной жизни и при педагогической поддержке.

Тенденция 1: направленность воспитания на развитие субъективности ребенка.

Педагог поможет ребенку в его восхождении к субъективности, если:

• будет побуждать его к свободному выражению своего Я;
• поможет наладить диалог с другим Я;
• научит предвидеть последствия своих действий;
• создаст условия для свободного выбора и научит этот выбор осуществлять;
• научит рефлексии, оценке результата своей деятельности;
• поможет выработать умение планировать свою деятельность на основе достигнутого результата.

Тенденции воспитания

1) Направленность воспитания на развитие субъективности воспитанника.

2) Формирование здорового способа жизни и культуры здоровья воспитан-ника.

3) Повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения подростка в поликультурном обществе.

4) Поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных форм патриоти-ческого воспитания.

5) Повышение роли системности воспитательного взаимодействия.

6) Активизация деятельности учебных заведений для целенаправленного формирования воспитательного процесса к взаимодействию со средой.

7) Активный поиск форм совместной работы в образовании между государством и церковью.

8) Активизация использования информационных технологий как воспита-тельного ресурса.

9) Изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя.

Тенденция 2: формирование здорового образа жизни и культуры здоровья, в первую очередь занятия физической культурой и спортом.

Современное отношение к физической культуре и спорту - это:

• развитие физических, эстетических и нравственных качеств человеческой личности;
• организация общественно - полезной деятельности;
• организация рационального досуга школьников;
• профилактика заболеваний;
• адаптация к условиям современной жизни.

Тенденция 2: формирование здорового образа жизни и культуры здоровья, в первую очередь занятия физической культурой и спортом.

Алгоритм деятельности педагога:

• трансляция знаний об охране жизни и здоровья;
• создание условий для доступа к занятиям физкультурой и спортом студентов разных категорий;
• формирование потребности детей в регулярных занятиях физкультурой и спортом;
• использование этих занятий для физического развития и нравственного формирования личности;
• социально значимые проекты пропаганды здорового образа жизни и развитие физкультуры и спорта.

Тенденции воспитания

1) Направленность воспитания на развитие субъективности воспитанника.

• Формирование здорового способа жизни и культуры здоровья воспитан-ника.

• Повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения подростка в поликультурном обществе.

4) Поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных форм патриоти-ческого воспитания.

5) Повышение роли системности воспитательного взаимодействия.

6) Активизация деятельности учебных заведений для целенаправленного формирования воспитательного процесса к взаимодействию со средой.

7) Активный поиск форм совместной работы в образовании между государством и церковью.

8) Активизация использования информационных технологий как воспита-тельного ресурса.

9) Изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя.

Тенденция 3: повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения детей в поликультурном обществе.

• Культурное самоопределение - составная часть социализации. Отношение личности к культурному самоопределению лежит в подростковом возрасте. Сегодня массовая и классическая куль-тура сосуществуют и дополняют друг друга. Современный под-росток «попадает» в культуру через ее «массовое шествие».
• Задача, которая стоит перед педагогами - это педаго-гическая поддержка культурного самоопределения под-ростков.
• Технология - организация позиционированного взаимо-действия подростков в поликультурном пространстве, состоящий из искусства, масс-медиа (телевидение, газеты, молодежные журналы, Интернет), молодежной субкуль-туры.
• Доступность других культур создает условия для иденти-фикации ребенка с такими культурами, а также для при- нятия и усвоения культуры национальной как части миро-вой.

Тенденции воспитания

• Направленность воспитания на развитие субъективности воспитанника.
• Формирование здорового способа жизни и культуры здоровья воспитан-ника.
• Повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения подростка в поликультурном обществе.

• Поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных форм патриоти-ческого воспитания.
• Повышение роли системности воспитательного взаимодействия.
• Активизация деятельности учебных заведений для целенаправленного формирования воспитательного процесса к взаимодействию со средой.
• Активный поиск форм совместной работы в образовании между государством и церковью.
• Активизация использования информационных технологий как воспита-тельного ресурса.
• Изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя.

Тенденция 4: поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных проектных форм патриотического воспитания .

• Патриотизм представляет собой необходимое условие дальнейшего прогрессивного развития страны, государства, выступает как побуж-дение, толчок к патриотически направленной деятельности.
•       Патриотическое воспитание в современном учебном заведении - это процесс взаимодействия детей и взрослых, направленный на развитие:

• патриотических чувств;
• патриотических убеждений;
• устойчивых норм патриотического поведения;
• патриотической социально значимой деятельности (приобретение опыта самостоятельных патриотических общественных действий).

•       Сутью данного процесса является усвоение воспитанниками прогрессивного патриотического опыта, позволяющего сформировать ценностное отношение к патриотизму.

Тенденции воспитания

• Направленность воспитания на развитие субъективности воспитанника.
• Формирование здорового способа жизни и культуры здоровья воспитан-ника.
• Повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения подростка в поликультурном обществе.
• Поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных форм патриоти-ческого воспитания.

• Повышение роли системности воспитательного взаимодействия.

• Активизация деятельности учебных заведений для целенаправленного формирования воспитательного процесса к взаимодействию со средой.
• Активный поиск форм совместной работы в образовании между государством и церковью.
• Активизация использования информационных технологий как воспита-тельного ресурса.
• Изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя.

Тенденция 5: повышение роли системности воспитательного взаимодействия.

• В основу воспитательной системы современной школы закладываются идеи гуманистических воспитательных концепций:

• системного построения процесса воспитания (В. Караковского);
• системно - ролевой теории формирования личности

(Н. Таланчука);

• воспитание как компонент социализации (М. Рожкова);
• формирование образа жизни, достойной человека (Н. Щурковой);
• воспитание ребенка как человека культуры (О. Бондаревськой);
• воспитания на основе потребностей человека (В. Сазонова);
• самовоспитания школьника (Г. Селёвки);
• педагогической поддержки ребенка в процессе его развития

(О. Газмана).

Тенденция 5: повышение роли системности воспитательного взаимодействия.

•            Выбор концептуальных идей определяется тем или иным подходом к воспитанию: системный подход дополняется личностно ориентированным, действенным, компетентностным. Важно проанализировать приемлемость того или иного подхода, той или иной воспитательной концепции для конкретного учреждения в конкретном образовательном пространстве.
•           Разумеется, не все педагогические коллективы будут реализовывать ту или иную педагогическую концепцию в чистом виде. Педагогическая мудрость и творчество находят оптимальное сочетание элементов различных подходов и концепций, которые в ходе педагогической практики адаптируются друг к другу, создавая ту уникальную педагогическую систему, которая определяет образ учебного заведения, обеспечивает осуществление его миссии.

Тенденции воспитания

• Направленность воспитания на развитие субъективности воспитанника.
• Формирование здорового способа жизни и культуры здоровья воспитан-ника.
• Повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения подростка в поликультурном обществе.
• Поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных форм патриоти-ческого воспитания.
• Повышение роли системности воспитательного взаимодействия.

• Активизация деятельности учебных заведений для целенаправленного формирования воспитательного процесса к взаимодействию со средой.

• Активный поиск форм совместной работы в образовании между государством и церковью.
• Активизация использования информационных технологий как воспита-тельного ресурса.
• Изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя.

Тенденция 6: активизация деятельности учебных заведений в направлении целенаправленного формирования воспитательного пространства, взаимодействия со средой, сетевое взаимодействие.

•   Современное учебное заведение - это открытое образовательное учреждение, активный агент социализации. В решении проблем образования и воспитания привлекается широкий круг заинтересованных лиц и организаций.
• Образовательное пространство - это система, включающая:

• совокупность воплощаемых образовательных технологий;
• внеучебную работу;
• управление учебно - воспитательным процессом;
• взаимодействие с внешними образовательными и социальными институтами.

• Роль образовательного пространства заключается в том , что оно стимулирует развитие и саморазвитие каждого включенного в нее индивида, является условием для личного и творческого развития детей и педагогов, средой развития и воспитания личности.

Тенденции воспитания

• Направленность воспитания на развитие субъективности воспитанника.
• Формирование здорового способа жизни и культуры здоровья воспитан-ника.
• Повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения подростка в поликультурном обществе.
• Поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных форм патриоти-ческого воспитания.
• Повышение роли системности воспитательного взаимодействия.
• Активизация деятельности учебных заведений для целенаправленного формирования воспитательного процесса к взаимодействию со средой.

• Активный поиск форм совместной работы в образовании между государством и церковью.

• Активизация использования информационных технологий как воспита-тельного ресурса.
• Изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя.

Тенденция 7: активный поиск форм сотрудничества в образовании между государством и церковью.

• Формы взаимодействия школы и церкви:

• разработка образовательных программ формирования духовно этической культуры;
• совершенствование профессионального обучения и повышение квалификации педагогов;
• подготовка педагогов, которые имеют высокий уровень знаний и компетен-ций, инициативу, ответственность, ориентированных на работу по духовно - нравственному воспитанию населения, детей, молодежи;
• разработка сквозной системы обучения родному языку (семья – дошкольное учреждение - школа - дом культуры – библиотека - церковь - местные средства массовой информации);
• возрождение народных ремесел, выращивание народных умельцев, обучение навыкам народной художественной культуры (ткачество, резьба, вышивание, плетение и пр.);
• привлечение школьников, родителей, педагогов к художественной самодея-тельности, народному творчеству, культурному досугу и другим формам эстетической деятельности);
• подготовка и проведение массовых образовательных и воспитательных ме-роприятий, обогащение содержания и методов культурно – воспитательной работы.

Тенденция 7: активный поиск форм сотрудничества в образовании между государством и церковью.

• Формы взаимодействия школы и церкви:

• подготовка культурных и предприимчивых хозяев - привлечение школьников в систему современных экономических, производственных отношений, развитие у детей и молодежи важнейших трудовых, технических умений и навыков, необходимых современному человеку;
• формирование потребности в здоровом образе жизни - положительного отношения к разумной организации досуга, потребности в повседневных занятиях физкультурой и спортом, предоставление индивидуальной помощи наиболее одаренным детям, спортсменам, работа с ослабленными детьми, предоставление помощи тем, кто нуждается в ней, в преодолении вредных привычек (курение, пьянство и т.д.);
• работа с семьёй - расширение культурных и духовных потребностей семьи: семейное творчество, организация выставок, распространение семейных форм организации досуга, отдых детей с родителями;
• общая социальная деятельность - создание постоянно действующей системы служб социальной помощи различным категориям населения и прежде всего детям, предоставление помощи престарелым, ветеранам войны и труда, организация концертных выступлений, заготовка овощей, фруктов и т.д.;
• участие в благоустройстве и озеленении населенного пункта.

Тенденции воспитания

• Направленность воспитания на развитие субъективности воспитанника.
• Формирование здорового способа жизни и культуры здоровья воспитан-ника.
• Повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения подростка в поликультурном обществе.
• Поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных форм патриоти-ческого воспитания.
• Повышение роли системности воспитательного взаимодействия.
• Активизация деятельности учебных заведений для целенаправленного формирования воспитательного процесса к взаимодействию со средой.
• Активный поиск форм совместной работы в образовании между государством и церковью.

• Активизация использования информационных технологий как воспита-тельного ресурса.

• Изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя.

Тенденция 8: активизация использования информационных технологий как воспитательного ресурса.

• Возможности использования ИКТ в организации воспитательного процесса большие.
• Информационные технологии:

• повышают и стимулируют интерес;
• активизируют умственную, деятельность и эффективность воспитания тех или иных качеств личности благодаря интерактивности;
• позволяют моделировать и визуализировать процессы, явления, сложные для демонстрации в реальности, но необходимые для создания полноцен-ного зрительного ряда;
• позволяют индивидуализировать воспитание;
• дают учащимся возможность самостоятельного поиска материалов, опуб-ликованных в интернете, для подготовки докладов, рефератов, составле-ния сценариев;
• оказывают помощь в поисках ответов на проблемные вопросы;
• создают огромное поле для развития креативных способностей, формиро-вания общей информационной культуры .

Тенденции воспитания

• Направленность воспитания на развитие субъективности воспитанника.
• Формирование здорового способа жизни и культуры здоровья воспитан-ника.
• Повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения подростка в поликультурном обществе.
• Поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных форм патриоти-ческого воспитания.
• Повышение роли системности воспитательного взаимодействия.
• Активизация деятельности учебных заведений для целенаправленного формирования воспитательного процесса к взаимодействию со средой.
• Активный поиск форм совместной работы в образовании между государством и церковью.
• Активизация использования информационных технологий как воспита-тельного ресурса.

• Изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя.

Тенденция 9: изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя .

• Современным учебным заведениям нужен педагог с позицией воспитателя. Сформировать его - это сформировать потребность в личном саморазвитии, веру в возможности каждого ученика, установку на диалог, на открытое общение, освоить приемы эмоциональной саморегуляции, педагогический такт, деликат-ность. Необходимо ориентироваться в первую очередь на развитие ребенка, научиться создавать ему условия для самоопределения, самореализации, освоить технологии групповой и индивидуальной работы в ситуациях выбора. Важно уметь анализировать результаты своей работы, вовремя перестраивать ее, брать на себя ответственность.
• Каждый воспитанник требует индивидуальной педагогической поддержки, здесь нужен особый педагогический талант, твор-ческая работа, соблюдение особой этики поддержки, суть которой - единство этических и педагогических норм.