Этапы работы над проектом на основе приемов технологий ТРИЗ и РКМ
Ворожейкина Оксана Владимировна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №13
Последовательность работы над проектом
Стадия
работы над проектом
1
2
Содержание работы
Определение темы и целей проекта, его исходного положения. Подбор рабочей группы.
Деятельность
3
учащихся
4
Деятельность
Подготовка
Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию
учителя
Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников.
Приемы технологий ТРИЗ и РКМ на этапе подготовки проекта:
- «Мозговой штурм»,
- Стратегия «Пила» или «Зигзаг»,
- «Бортовой журнал»,
- «До и после»,
- «Солнышко» или «Понятийное колесо»,
- «Ассоциации»,
- «Логическая цепочка»,
- «Дерево предсказаний».
Последовательность работы над проектом
Стадия
1
работы над проектом
Содержание работы
2
а) Определение источников необходимой информации.
3
Деятельность
Деятельность
4
учащихся
б) Определение способов сбора и анализа информации.
Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности.
учителя
в) Определение способа представления результатов (формы проекта)
Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой учащихся.
Планирование
г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта.
д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы
Приемы технологий ТРИЗ и РКМ на этапе планирования:
- Изобретательская задача, содержащая противоречие .
- Исследовательская задача, предполагающая поиск причин.
- Задача- прогноз, предполагающая анализ положительных и отрицательных последствий каких- либо явлений.
- Задача с достраиваемым условием , требующая дополнительного истолкования.
Последовательность работы над проектом
Стадия
1
работы над проектом
Содержание работы
2
1.Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.)
3
Деятельность
Деятельность
4
учащихся
2.Выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.
Поэтапно выполняют задачи проекта
учителя
3.Выбор оптимального варианта хода проекта.
Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся
Исследование
4.Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта
Приемы технологий ТРИЗ и РКМ на этапе исследования:
- Стратегия «Пила» или «Зигзаг»,
- «Мозговой штурм»,
- «Бортовой журнал»,
- «Толстые» и «тонкие» вопросы,
- «Ромашка Блума»,
- «Цветок лотоса»,
- «Фишбоун»,
- «Круги Эйлера»,
- «Таблица ИНСЕРТ»,
- «Кластер»,
- «Плюс-минус-интересно».
Последовательность работы над проектом
Стадия
1
работы над проектом
Содержание работы
2
Выводы
3
Анализ информации. Формулирование выводов.
Деятельность
Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект.
4
учащихся
Деятельность
учителя
Наблюдает, советует
(по просьбе учащихся).
Приемы технологий ТРИЗ и РКМ на этапе формулирования выводов:
- «Перекрестная дискуссия»,
- «За и против»,
- «ПОПС – формула»,
- «Точка зрения»,
- «Факт – причина – следствие»,
- «Ключевые слова».
Последовательность работы над проектом
Стадия
1
работы над проектом
Содержание работы
2
3
Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет). Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.
Деятельность
Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке.
4
учащихся
Представление (защита) проекта и оценка его результатов
Деятельность
учителя
Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта.
Приемы технологий ТРИЗ и РКМ на этапе защиты проекта:
- «ПОПС – формула»,
- «РАФТ»,
- «Круги по воде»,
- «Синквейн», «Диаманта»,
- «Плюсы – минусы»,
- «Оценочный лист»,
- «До и после».
Формы презентации проектов
- Деловая игра
- Демонстрация продукта, выполненного на основе информационных технологий
- Инсценировка-диалог литературных или исторических персонажей
- Игра с залом
- Научная конференция, доклад
- Пресс-конференция
- Путешествие, экскурсия
- Реклама
- Спектакль
- Соревнование
- Телепередача
Формы презентации проектов
- демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета, журнала, игрушек, предметов домашнего обихода;
- защита реферата;
- сюжетно-ролевая игра;
- демонстрация учебного пособия и т.п.
Защита проектов может проходить на уроке, во внеурочное время.
Информационные источники
- Автайкина Т.О. Метод проектов как средство формирования универсальных учебных действий у младших школьников : учебно-методическое пособие. – Новокузнецк : МАОУ ДПО ИПК, 2011. – 80 с.
- Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии. – М.: Сентябрь, 1996. – 112 с.
- Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников : пособие для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 192 с.
- http://integral-geo.ru/2011/01/27// Проектная деятельность учащихся в процессе обучения
- http://zarya-imc.ucoz.ru/vvedenie_v_zip.docm Проектная деятельность учащихся.
- http://verhspas.68edu.ru/metog/Metod_vestnik/proek_dejat.htm Проектная деятельность в школе. Виды проектов. Этапы работы над проектами.
-
http://verhspas.68edu.ru/metog/Metod_vestnik/proek_dejat.htm Проектная деятельность в школе. Виды проектов. Этапы работы над проектами.
Получите свидетельство
Вход
Презентация по истории "Этапы работы над проектом" (0.1 MB)
0
1409
87
Нравится
0
