Презентация по географии на тему "Гидросфера"

Цель: обобщить знания о водах Земли;

- закрепить умения находить, показывать воды гидросферы на карте;

- раскрыть механизм эстетического воздействия вод океанов, морей и рек на учащихся.

Оборудование: ИНТЕРАКТИВНАЯ физическая карта полушарий, ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА, КОМПЬЮТЕР, ПРОЕКТОР, атласы, дополнительная справочная литература.

Вода!

У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха;

Тебя невозможно описать; тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое!

Вода появляется из ручейка,

Ручьи по пути собирает река,

Река полноводно бежит на просторе

Пока, наконец, не вливается в море.

Моря наполняют запас океана,

Сгущается влага над ним, как сметана,

Она поднимается выше…

Пока не превращается в облака,

А облака, пролетая над нами,

Дождем проливаются, сыплют снегами.

Снега превращаются весной в ручейки,

Ручьи побегут до ближайшей реки.

Все это зовут в народе

«Круговорот воды в природе»

3 шаг – подготовка и ответы в группах

1 гр. 1) какова основная причина возникновения волн?

2) как изображаются течения на картах?

3) в каких состояния находится вода на Земле?

2 гр. 1) какой океан самый большой и самый глубокий на Земле?

2) чем вызвано явление приливов и отливов?

3) какую часть поверхности Земли занимает Мировой океан?

3 гр. 1) как подразделяются реки по характеру течения?

2) назовите причину образования болот

3) какие бывают озера по происхождению?

4 гр. 1) где строятся водохранилища?

2) что такое ледник? Какие ледники бывают?

3) что требуется для спасения вод от загрязнения?

(далее предлагается обмен вопросами между группами)

Полную информацию смотрите в презентации.

Обобщающий урок в 6 классе

по теме

«Гидросфера »

(технология французских мастерских)

Учитель: Гурова Л.Б.

МАОУ «Голышмановская СОШ №1

Цель: обобщить знания о водах Земли; - закрепить умения находить, показывать воды гидросферы на карте; - раскрыть механизм эстетического воздействия вод океанов, морей и рек на учащихся. Оборудование: ИНТЕРАКТИВНАЯ физическая карта полушарий, ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА, КОМПЬЮТЕР, ПРОЕКТОР, атласы, дополнительная справочная литература.

Эпиграф к уроку:

Вода!

У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха;

Тебя невозможно описать; тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое!

Структура урока:

• Организация работы в группах
• Подведение итогов работы
• Творческое задание

Вода появляется из ручейка,

Ручьи по пути собирает река,

Река полноводно бежит на просторе

Пока, наконец , не вливается в море.

Моря наполняют запас океана,

Сгущается влага над ним, как сметана,

Она поднимается выше…

Пока не превращается в облака,

А облака, пролетая над нами,

Дождем проливаются, сыплют снегами.

Снега превращаются весной в ручейки,

Ручьи побегут до ближайшей реки.

Все это зовут в народе

«Круговорот воды в природе»

схема круговорота воды

2

2

2

1

3

4

5

суша

океан

(ученики закрывают цифры на схеме словами: осадки, испарение, сток, подземные воды, облака.)

условные названия рабочих групп на уроке

«суша в «океан» «ледники и «реки и

океане» искусственные озера»

водоемы»

1 шаг – работа с терминами

( учитель предлагает перечень терминов по теме, группы отбирают только те, которые соответствуют названию групп И ОДНОМУ ИЗ НИХ , НА ВЫБОР, ДАЮТ ОПРЕДЕЛЕНИЕ)

МОРЕ, ЗАЛИВ, ПРОЛИВ, ТЕЧЕНИЕ, ЦУНАМИ, АРХИПЕЛАГ, ОСТРОВ, ПОЛУОСТРОВ, ВОДОРАЗДЕЛ, УСТЬЕ, ИСТОК, ПОЛОВОДЬЕ, МОРЕНА, СНЕГОВАЯ ЛИНИЯ, ВОДОХРАНИЛИЩЕ, АЙСБЕРГ

2 ШАГ – РАБОТА С ИНТЕРАКТИВНОЙ КАРТОЙ (ГРУППЫ ПОЛУЧАЮТ КАРТОЧКИ С ЗАДАНИЯМИ)

1 ГРУППА: НА КАРТЕ ОБОЗНАЧИТЬ МОРЯ : СРЕДИЗЕМНОЕ, БЕРИНГОВО, КРАСНОЕ;

ЗАЛИВЫ : МЕКСИКАНСКИЙ, ГУДЗОНОВ;

2 ГРУППА - ПОЛУОСТРОВА: АРАВИЙСКИЙ, ИНДОСТАН, КАМЧАТКА ;

ОСТРОВА : МАДАГАСКАР, ГРЕНЛАНДИЯ;

3 ГРУППА – РЕКИ : НИЛ, КОНГО, ЛЕНА, АМАЗОНКА, МИССИСИПИ ;

4 ГРУППА – ОЗЕРА: БАЙКАЛ, ВИКТОРИЯ, ЭЙР, ВЕЛИКИЕ СЕВЕРОАМЕРИКАНСКИЕ, ТИТИКАКА;

3 шаг – подготовка и ответы в группах

1 гр. 1) какова основная причина возникновения волн?

2) как изображаются течения на картах?

3) в каких состояния находится вода на Земле?

2 гр. 1) какой океан самый большой и самый глубокий на Земле?

2) чем вызвано явление приливов и отливов?

3) какую часть поверхности Земли занимает Мировой океан?

3 гр . 1) как подразделяются реки по характеру течения?

2) назовите причину образования болот

3) какие бывают озера по происхождению?

4 гр . 1) где строятся водохранилища?

2) что такое ледник? Какие ледники бывают?

3) что требуется для спасения вод от загрязнения?

( далее предлагается обмен вопросами между группами)

момент индукции

• Цель: заинтересовать учащихся, опираясь на все виды памяти

Учитель : моряки говорят об этом море, что оно самое теплое и самое соленое на Земле. Можно поверить им. Когда мы измерили температуру воды в море, она оказалась настолько высока, что просто не верилось: +35,5 ° С. Теперь можно представить себе, что творилось в воздухе, вероятно, все 50! Шесть дней плывем по морю. Пыльный горизонт, белесое небо. До тошноты теплая вода. Во время песчаных штормов, пыль пустыни обоих берегов закрывает горизонт. В эти часы все море становится устрашающим, берега мертвы. О каком море идет речь?

Итак, это самое соленое море на Земле. Его соленость 42%. Почему?

Ребята, давайте попробуем выяснить причины

• ГП
• не впадают реки
• мало выпадает осадков
• большое испарение из-за высокой температуры воздуха

4 шаг - итог урока

Н2О

гидросфера

воды Мирового воды в атмосфере воды суши

океана водяной пар реки озера ледники

моря

окраинные внутренние по характеру по сточности

свойства воды течения по солености

соленость температура по питанию по просхождению

по режиму

движение воды в океане

волны течения приливы подземные искусств.

и отливы воды водоемы

Вода – источник жизни на Земле

творческое задание:

Представьте, что мы отправились в путешествие по Байкалу. Вам необходимо составить «памятку туриста», в которой нужно изложить краткие сведения об озере.

(для составления памятки ученики используют свои знания, атласы, дополнительную литературу)

Д/З: нарисовать мини-плакат в защиту Байкала .

Спасибо за урок!