Получите свидетельство
Вход
В нашей школе на проектную деятельность во внеурочное время отводиться 1 час. Проектная деятельность моим ученикам помогает развивать и реализовывать их потенциал. Возраст младших школьников благоприятен для того, чтобы максимально развить их задатки.
Моей целью в данной работе с детьми является развитие навыка поиска информации и развитие детско - родительских отношений. Поэтому я целенаправленно развивала данные навыки. Потому, что вне урока поддерживать познавательный интерес гораздо важнее, чем узкопредметную направленность. Важнейшим пунктом для успешного исследования является создание учителем, родителями условий, в которых каждый школьник может проявить себя, свои стремления, способности, таланты. Здесь, как говорится, все средства хороши. Особенно мне нравится то, что при создании детских работ привлекаются родители младших школьников, что очень ценно для развития детско - родительских отношений. Ведь школа ратует за развитие ребенка как личности и за успешную работу триады: учитель - ученик - родитель. Именно при работе с проектом идет успешное развитие обратной связи, родитель вовлекается в жизнь и проблемы своего ребенка, вместе с ним учится открывать новые горизонты. Такая направленность, несомненно, и в дальнейшем будет способствовать развитию и росту ребенка, как личности.
Наиболее предпочитаемые мной методы работы с детьми при создании проектов такие, как: беседа (диалог), наблюдение, реализуются в процессе совместной деятельности, когда я помогаю, направляю, намечаю план работы опять же совместно с родителями. Иногда родители сами могут организовать поэтапно работу детей, другим надо помочь. Современные условия поиска информации многогранны, начиная с газет, журналов, и заканчивая Интернет - ресурсами, что позволяет реализовать самые грандиозные идеи и проекты. Деятельность учащихся может быть индивидуальной, парной или групповой. Работа выполняется в течение определённого (заданного) отрезка времени и направлена на решение конкретной проблемы. Работа учащихся в этом случае строится по логике проведения классического научного исследования, с использованием методов и приемов характерных для деятельности ученых, но для начальной школы проект упрощен. В зависимости от того, какой конечный продукт вы планируете сделать: иллюстрированную книжку, карту, презентацию, поделку, выпустить стенгазету, составить памятку, сделать мультфильм, очистить территорию от мусора, провести выставку и т. д. , и зависит само исследования. В детском проекте обязательно должен быть результат, а в исследовательской работе важен только эксперимент.
Виды проектов тоже различны: комплексные, межгрупповые, творческие, индивидуальные, исследовательские.
При руководстве проектной деятельностью школьников дополнительной трудностью для педагога является то, что нет одинакового рецепта, позволяющего сразу дать однозначное решение различных проблем.
Многие специалисты в этой области (Сергеев И. С. [2])считают, что проект - это "пять П":
Проблема - Проектирование (планирование) - Поиск информации – Продукт - Презентация. Шестое "П" проекта - его Портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.
А теперь кратко об одном из проектов.
Примерный план по созданию проекта.
1) Подготовительный.
2) Ориентировочный.
3) Организационный.
4) технологический
5) Продуктивный.
На подготовительном этапе необходимо выбрать тему исследования, конкретизировать её, здесь самое важное - заинтриговать, заинтересовать детей, "заразить" идеями, нарисовать в их сознании радужные перспективы их работы.
Ориентировочный этап - это определение целей и задач проекта, выбор предмета или объекта проектирования, составление плана работы. Дети должны четко представлять, что они проектируют, для чего и зачем они это делают. В данном проекте предмет исследования: технология изготовления тряпичных кукол; Цель: создать свою коллекцию тряпичных кукол.
Задачи проекта:
1. Выяснить историю возникновения тряпичных кукол.
2. Определить, на какие группы делились тряпичные куклы в зависимости от назначения.
3. Исследовать на практике особенности изготовления тряпичных кукол.
4. Разработать технологические карты изготовления различных видов тряпичных кукол.
Ход проекта:
Третий этап самый трудоемкий, он предполагает организацию работы над проектом. На этом этапе можно применять различные методы проектирования, которые в свою очередь формируют и развивают поисковые навыки. Это могут быть: самостоятельное прочтение, изучение книг, фильмов по теме, наблюдение, интервью, эксперимент. Во время поиска информации школьникам необходимо хотя бы кратко изучить историю вопроса, в результате чего открываются интересные факты. Мы ходили в районную библиотеку, просматривали презентации подготовленные мной и некоторыми родителями, читали сказки напр. «Крупеничка», посетили районный музей им. Комарова. Изучив историю вопроса, ученики делились со мной и с одноклассниками, весьма редкими и интересными фактами о тряпичных куклах.
Все это вызывает дополнительный интерес и стимулирует младшего школьника к дальнейшему изучению темы.
Следующий этап: Технологический – пожалуй, самый интересный. Так как дети еще маленькие, технологические карты изготовления кукол я и родители подготовили сами, опираясь на книгу Н. В. Шандуровой.
Некоторых кукол, таких как, «узелковая кукла», «зайчик на пальчик», кукла «Бабочка» мы изготовили в школе. А остальных кукол опять же по выбору дети делали дома с родителями. В результате получилась целая коллекция кукол.
Последний этап - это оформление проекта. Подготовленную и оформленную коллекцию кукол можно увидеть на выставке в районном музее. Еще мы составили альбом в котором кратко и интересно рассказывается о куклах из коллекции.
Результатом моей работы является то, что у младших школьников развивается навык поиска информации: умение работать с литературой, Интернетом и др. Дети учатся обширно мыслить, последовательно действовать, добиваться поставленных целей. Ученик уже более или менее четко представляет всю структуру поиска, у него формируется мотивация к изучению новых неизвестных тем и фактов. Главное, что у ребенка вырабатываются навыки самостоятельной работы при поиске и обработке информации.
Презентация "Организация проектной деятельности во 1 классе во внеурочное время" (1.77 MB)
0
1143
90
Нравится
0
