Презентация к уроку русского языка "Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какие?"

Педагогические задачи: создать условия для сочинения небольших рассказов, связанных с описанием собственной внешности; научить выделению слов называющих признаки, письму предложений с соблюдением гигиенических норм.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся решать учебные и практические задачи – выделять предложение и слово из речевого потока, осознавать цели и ситуации устного общения; получат возможность научиться соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию; различать слова, называющие признаки, задавать вопросы к словам.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

общеучебные – усвоение умений составлять устное небольшое монологическое высказывание с описанием собственной внешности; выделение из текста слов по заданным основаниям (на вопрос какие?);

логические: осуществлять анализ ситуации, представленной в тексте; формулировка правила речевого поведения; использование алгоритма порядка действий при письме.

Регулятивные: удерживать внимание при решении учебной задачи; проводить работу по предложенному учителем плану; оценивать свою деятельность по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с целями и условиями общения; строить небольшие монологические высказывания на заданную тему; оформлять свою мысль согласно грамматическим нормам речи, соблюдая интонационную выразительность.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; владеют элементарными приёмами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы.

Оборудование:

 1. Мультимедийный проектор.

 2. Компьютер.

 3. Презентация в Microsoft office Power Point.

 4. Учебник: «Русский язык. 1 класс (авторы С. В. Иванова, А. О. Евдокимова), Москва, Вентана - Граф» 2013.

 5. Рабочая тетрадь «Русский язык»(авторы С. В. Иванова, А. О. Евдокимова), Москва, Вентана - Граф» 2014

 6. Карточки для самооценки «Светофор»

Ход урока:

1. Организационный момент (Л. )

Громко прозвенел урок

Начинается урок.

Мы пришли сюда (дети) - учиться

Не лениться, (дети) - а трудиться.

Работаем (дети) - старательно,

Слушаем (дети) - внимательно.

 Правильная посадка:

Ноги на месте? (на месте)

Руки на месте? (на месте)

Локти у края? (у края)

Спина прямая? (прямая)

2. Звучит песня из мультфильма «Мама для мамонтёнка»

Беседа после прослушивания.

Песню из какого мультфильма вы послушали?

Что делает мамонтёнок? (ищет маму).

Кто помог ему в поисках мамы? (белый медведь, дедушка морж, обезьянка).

Как помог дедушка морж? (описал маму)

Как он описал маму мамонтёнка? (длинный нос, большие уши, есть хвост). Чем закончились поиски мамы?

Значит, мамонтёнок нашёл маму по описанию внешности.

Кто догадался, что мы будем делать на уроке? (Описывать внешность, используя вопросы)

Прочитайте тему урока. (1 слайд)

3. Чтение учителем стихотворения (2 слайд)

Что случилось?

На вокзале

Плачет мальчик лет пяти.

Потерял он маму в зале.

Как теперь её найти? С. Михалков

Из какого стихотворения этот отрывок? (Дядя Стёпа)

Давайте подумаем вместе, как помочь малышу? Каким способом можно найти маму?

4. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи (Р. + П. )

 - Прочитайте в учебнике стр. 34 в рубрике «Давай подумаем» способы найти маму.

Какой вариант вам кажется более правильным?) Почему? (2 вариант, т. к. описывается внешность мальчика, чтобы мама смогла узнать сына).

Что нужно описывать? (волосы, глаза, нос, брови, губы, во что одет и т. д. )

 - Отгадайте загадки: (3 слайд)

 1) Два соседа - непоседы: день на работе, ночь на отдыхе. (Глаза)

Какие могут быть глаза?

2) Их не сеют, не сажают, они сами вырастают. (Волосы)

Какие могут быть волосы?

3) Есть всегда он у людей, есть всегда у кораблей. (Нос)

Какой может быть нос?

У каких литературных героев они были визитной карточкой? (Одноглазка, Трёхглазка в сказке «Хаврошечка», Мальвина, Буратино). (4 слайд)

Всегда рядом с описанием внешности идёт вопрос «какой?».

Прочитайте, чему будем учиться на уроке. (5 слайд)

5. Открытие новых знаний и способов деятельности.

 Работа по учебнику (П. + К, ) (6 слайд)

Прочитайте задание упр. 2. Вам удалось по описанию внешности определить кто это? (Антон)

Какой признак стал для вас главным? (Короткие волосы)

Найдите слова, которые описывают внешность мальчика.

Выпишите эти слова в тетрадь. (среднего роста, светлые короткие волосы, голубые глаза).

 - Физкультминутка (Р. + Л. )

Поднимает руки класс - это раз,

Завертелась голова - это два,

Три - руками три хлопка,

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

2)«Золотой ключик» открывает вам новую тайну языка. (7 слайд)

Прочитайте.

О каких словах вы узнали? (П. ) Приведите свои примеры.

Игра «Словесный портрет» (Учитель даёт словесный портрет одного из учеников класса и предлагает учащимся отгадать, кто это. )

«Эта ученица среднего роста. У неё русые длинные волосы. Волосы заплетены в косу. На лбу чёлка. У неё глаза коричневого цвета».

2)Работа в тетради «Русский язык». (8 слайд)

Отгадайте загадку:

В саду на дереве растёт

Красивый, вкусный, сочный плод.

Я подскажу: на букву Я

Он начинается друзья. (яблоко)

 - На картинке перед вами яблочко. Яблочко на золотом блюдечке будет указывать нам, что делать дальше. Дорисуйте яблоко правильно.

Какое бывает яблоко?

 - Упр. 2. Напиши красиво. Какие буквы вы напишете? Чем похожи и чем отличаются буквы на первой строчке? Запишите эту строку.

Что изменилось на второй строке? Допишите строчку.

На третьей строчке запишите первую букву слов, которые я назову:

Ежевика, енот, Егор, Елена, ёжик, ёлка, ель, ералаш. (е, е, Е, Е, ё, ё, е, е).

 Упр. 4. «Подбери подходящие слова» (К. + П. ) (9 слайд)

Коллективное выполнение.

 - Прочитайте первое слово и вопрос. В словах - подсказках найдите и назовите слова, которые отвечают на заданный вопрос. Запишите.

6. Итог урока: Чему учились? Какие слова мы говорили для описания внешности? (какой?, какая?, какое?, какие?).

7. Рефлексия. (10 слайд)Кто усвоил материал урока и может двигаться дальше - поднимет зеленый сигнал светофора. У кого небольшие затруднение – жёлтый. Кто столкнулся с трудностями – красный.

Тема урока

• Описание внешности, используя вопросы какой? какая? какое? какие?

Что случилось?

На вокзале

Плачет мальчик лет пяти.

Потерял он маму в зале,

Как теперь её найти?

• Два соседа-непоседы: день на работе, ночь на отдыхе.

• Их не сеют, не сажают, они сами вырастают.

• Есть всегда он у людей, есть всегда у кораблей.

Будем учиться

• Выделять из текста слова по вопросам

какой? какая? какое? какие?

• Соблюдать нормы правильного письма
• Слушать, думать, стараться

Работа по учебнику

• Прочитайте задание упр.2. стр.35
• Какой признак стал для вас главным?

• Какой? – средний, светлый
• Какая? – средняя, светлая
• Какое? – среднее, светлое
• Какие? – средние, светлые

Работа в тетради «Русский язык» стр.30

Рефлексия

• Кто усвоил материал урока

• У кого небольшие затруднение

• Кто столкнулся с трудностями