Получите свидетельство
Вход
Цель урока: развитие эмоций, фантазии, воображения учащихся при сравнительном восприятии музыкальных, художественных, литературных произведений.
Задачи:
Обучающие: обучать умению выражать словами свои чувства от прослушанных музыкальных произведений, учить слушать и слышать музыку, чувствовать поэтичность, музыкальность и живописность художественных образов;
Развивающие: развивать образное, творческое восприятие детей, музыкальный слух, развивать умение соотносить музыкальное произведение с литературным произведением, закрепление понятий характер, интонация, темп, динамика, образ;
Воспитательные: воспитывать любовь к музыке, уважение к культуре прошлого.
Методы: беседа, диалог, словесное рисование, графическое модулирование, сравнение.
Оборудование:
Оборудование урока:
Аудиозапись (DVD) М. П. Мусоргского «Прогулка», «Гном», «Старый замок», «Балет невылупившихся цыплят», «Избушка на курьих ножках», «Богатырские ворота»
Фортепиано.
Плакат с музыкальными терминами.
Портрет композитора М. П. Мусоргского.
Портрет художника В. Гартмана
Иллюстрации к пьесам по мотивам картин В. Гартмана
Мультфильм по сюжетам сюиты «Картинки с выставки» в исполнении С. Рихтера. Автор сценария И. Ковалевская
Альбомные листы, цветные карандаши.
Словарь урока:
- Сюита - это ряд пьес, объединенных общей темой.
- М. П. Мусоргский – русский композитор 19 века
- В. А. Гартман – русский художник
Материал: учебник “Музыка” 5 класс.
Форма работы: групповая, индивидуальная.
Технология: интегрирование музыки, живописи, литературы.
Методы: ассоциативный поиск, беседа, сравнение, анализ, вывод.
Структура урока:
Музыкальное приветствие «здравствуйте»
Организационный момент.
Актуализация.
Объяснение материала.
Физкультминутка.
Просмотр мультфильма «Картинки с выставки»
Практическая часть. Анализ художественных работ учащихся.
Распевание. Исполнение песни “Урок музыки” из мюзикла “Звуки музыки” Роджерса.
Рефлексия урока.
Ход урока.
1. Музыкальное приветствие учителя и учащихся «Здравствуйте» (в тональности до мажор)
На доске вывешен портрет композитора М. Мусоргского (рисунок 1) и иллюстрации к картинам В. Гартмана (с названиями пьес с обратной стороны, рисунок 2).
Рисунок 1.
Рисунок 2.
2. Организационный момент.
Я рада вас всех видеть. Расправьте плечи, руки опустите вниз. Встряхните кисти рук. И пусть все ваши обиды, разочарования, беспокойство уйдут от вас вместе со взмахом рук. А теперь вспомните о самом приятном для вас событии (для кого-то оно уже наступило, а у кого-то – ещё ждет впереди) и улыбнитесь этим своим добрым мыслям. Вот теперь мы спокойны и доброжелательны. Можем начинать урок.
3. Вводная беседа учителя.
Учитель: Перед вами, ребята, портрет великого русского композитора Модеста Петровича Мусоргского, создавшего множество прекрасных произведений. Мы с вами поговорим о его фортепианной сюите “Картинки с выставки”.
Модест Петрович Мусоргский отправился на выставку картин своего друга – художника Виктора Александровича Гартмана. Ходил по выставке от картины к картине, задерживаясь на том, что его волновало. Из представленных на выставке 400 рисунков, архитектурных планов, проектов, эскизов Мусоргского заинтересовали 10 сюжетов:
«Гном»;
«Старый замок»;
«Тюильрийский сад»;
«Быдло»;
«Балет невылупившихся птенцов»;
«Два еврея – богатый и бедный»;
«Лиможский рынок»;
«Катакомбы»;
«Избушка на курьих ножках»;
«Богатырские ворота».
Эти 10 сюжетов Гартмана и вдохновили Мусоргского на создание фортепианной сюиты «Картинки с выставки». Нарисованные картины превратились в музыкальные, зажили новой жизнью, музыкальные картины зазвучали намного ярче и красочнее, чем нарисованные. Композитор первоначально назвал свое произведение «Гартман». Название «Картинки с выставки» появилось позже.
Учитель: Кто из вас может объяснить, что такое фортепианная сюита?
Дети: Фортепианная – написана для фортепиано. Сюита – это ряд пьес, объединенных общей темой.
Учитель: А какие фортепианные сюиты вы еще знаете?
Дети: “Детский альбом”, “Времена года” П.И. Чайковского.
Учитель: Хорошо… А как возникла у Мусоргского идея создать эту сюиту, что подтолкнуло его?
Дети: рассказывают о художнике В. Гартмане.
Учитель: Как решил написать сюиту композитор, каким образом связал все пьесы?
Дети: Пьесой “Прогулка”. Она является повторяющейся темой.
Учитель: Почему он так сделал?
Дети: рассказывают о картинной галерее, выставке (экспозиции-показе).
4. Обобщение и анализ пьес.
(Прослушивание пьесы “Прогулка”).
Учитель (читает стихотворение):
Раз сидел печальный он на пеньке под елкой
И латал свой колпачок длинною иголкой.
(Прослушивание пьесы “Гном”).
Дети дают словесное рисование образа гнома и музыкальную характеристику произведения..
Учитель: Посмотрите на доску и прочитайте стихи которые были написаны к следующей пьесе.
Дети:
Старая песня о счастье вновь звучит,
И над рекой слышится голос печальный.
Песня грустная, песня вечная, голос печальный…
(Прослушивание пьесы “Старый замок”). Слушая пьесу, вслушайтесь в аккомпанемент. Что он вам напоминает? Какое здесь настроение?
О чем поет свою песню трубадур?
В этой музыке кроется какая-то тайна. Она звучит скорбно, загадочно, певуче, грустно. Мелодия такая завораживающая, что не случайно к ней были придуманы стихи:
Старая песня о счастье вновь звучит,
И над рекой слышится голос печальный.
Песня грустная, песня вечная, голос печальный.
Дети: дают словесное рисование образа старого замка, трубадура и музыкальную характеристику произведения.
(Прослушивание пьесы “Балет невылупившихся птенцов”).
Дети: дают словесное рисование образа невылупившихся птенцов, их попискивание, постукивание клювом и музыкальную характеристику произведения.
Учитель:
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей
Избушка там на курьях ножках
Стоит без окон и дверей.
(Прослушивание пьесы “Избушка на курьях ножках”).
Дети: дают словесное рисование образа Бабы - Яги и музыкальную характеристику произведения.
Учитель: А сейчас мы познакомимся с еще одной пьесой из сюиты – “Богатырские ворота”.
Из того ли города из Мурома,
Из того с подворья богатырского
Из того села да Карачарова
Выезжал дородный добрый молодец…
(Прослушивание пьесы “Богатырские ворота”).
Дети: дают словесное рисование образа пьесы и музыкальную характеристику произведения.
5. Физминутка.
6. Просмотр мультфильма «Картинки с выставки»
Вы прослушали музыкальные произведения, сейчас я предлагаю вам посмотреть то, что вы “увидели” в музыке в виде мультфильма который создала И. Ковалевская в 1984 году на сюжеты «Картинок с выставки» художника В. Гартмана на музыку М. П. Мусоргского, в исполнении пианиста С. Рихтера.
7. Творческая работа учащихся.
Учитель: Ребята, я предлагаю вам сделать рисунок к одной из наиболее понравившийся пьесе. Постарайтесь выразить в рисунке музыкальный образ, характер, настроение. Вы прослушали «картинки», запомнили свои эмоции, свои ощущения на каждую из них, передайте красками то, что вы «увидели»
Дети: рисуют под музыкальные фрагменты из пьес.
Учитель: Галерея открывается (разворачиваются иллюстрации на доске внешней стороной, рисунок 3).
Рисунок 3.
Дети: прикрепляют свои рисунки на доске под иллюстрациями Гартмана. Несколько учащихся объясняют, почему они выбрали именно эту пьесу и изобразили именно в этой определенной цветовой гамме, рисунок 4.
Рисунок 4.
Посмотрите, какие замечательные работы у вас получились, и какие они все разные.
(Экспресс-выставка работ учащихся)
Вывод:
Учитель: Вы сегодня почувствовали себя творцами?
Дети: Да!
Учитель: Значит, вы сумели выразить свои чувства эмоции, фантазию в своих словах, рисунках. Что помогло вам в этом?
Дети: Музыка, стихи, картины
Учитель: Каким образом еще можно выразить свои чувства на уроке музыки?
Дети: Песней.
Учитель: Тогда давайте споем все вместе…
8. Распевание и исполнение песни.
(Исполнение “Урок музыки” из мюзикла “Звуки музыки” Роджерса.)
9. Рефлексия. Итог и анализ урока.
Учитель: Давайте подведём итоги нашего урока. Сегодня мы с вами создали свою картинную галерею, в которой каждый выразил, что он почувствовал и увидел в музыке М. Мусоргского. Действительно ли музыка, литература и изобразительное искусство так тесно связаны друг с другом? Да, конечно. И ваши работы это подтверждают. Таким образом, поставленная цель нами достигнута.
Значит, мы с вами одержали ещё одну, пусть и маленькую, победу. А для кого-то она, может, и не маленькая. А человек, одерживающий победы, даже над самим собой, должен быть счастлив. Поэтому, заканчивая урок, хочу сказать вам: “Учитесь быть счастливыми ! Удачи вам!” Молодцы! Очень хорошо поработали.
Спасибо за урок. До свидания
Презентация к уроку по музыке "Модест Петрович Мусоргский. Фортепианная сюита "Картинки с выставки"" (3.07 MB)
0
3438
569
Нравится
0
