Роль музыкального образования в воспитании и всестороннем развитии личности ребенка

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЈІИЦЕЙ № 14 «ЛИДЕР» ГОРОДСКОГО OKPУГA ГОРЛОВКА»

Роль музыкального образования и воспитания во всестороннем развитии личности ребенка

Выполнила: учитель начальных классов Золомихина Надежда Александровна

Г. Горловка, 2024 г.

Слово «музыка» в переводе с греческого языка означает «искусство муз». Музыка является абстрактно-чувственным искусством и служит для выражения чувств, эмоций, настроений, мыслей и идей, в связи с чем содержанием музыки, прежде всего, является эмоциональная сторона психических переживаний человека, и только через такие переживания происходит отражение образов окружающей действительности. Музыка углубляет образы и ярко раскрывает их содержание. Воздействуя на чувства и мысли людей, музыка способствует эмоциональному познанию окружающей действительности и помогает ее преобразованию, изменению, при помощи своего эмоционального языка воздействует на чувства, мышление, влияет на мировоззрение человека, направляет и изменяет его. Своими особыми, присущими только ей средствами, музыка воспитывает понимание прекрасного, развивает эстетическое отношение как к искусству, так и к окружающей жизни. И чем раньше человек встретится с ней, тем скорее он сможет овладеть всей духовной культурой, стать всесторонне и гармонично развитой личностью [1, с. 6].

Идея всестороннего и гармоничного развития личности зародилась в Древней Греции, в Афинах. Афинское воспитание предполагало: «Красота тела и души», что человек должен быть прекрасен в духовном и физическом отношении, развитый интеллект и культура, и красота тела должны сочетаться.

Воспитанием средствами музыки занимались великие классики педагогики. В своих трудах о значении музыкального воспитания писали Я. А. Коменский, И. Песталоцци. К. Д. Ушинский среди разнообразных предметов первоначального учения выделял обучение детей пению.

В педагогике музыкального образования сформировано много подходов к определению понятия «музыкальное воспитание». В узком смысле под музыкальным воспитанием понимают воспитание, прежде всего определенных качеств личности учащихся, в широком смысле — это нравственное, эстетическое, художественное

воспитание.

По мнению В.А. Сухомлинского: «Музыкальное воспитание - это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание Человека, воспитание доброго ума и сердца». Музыкальное воспитание как процесс является комплексным и реализуется во взаимодействии с музыкальным обучением и развитием.

Музыкальное обучение подразумевает освоение учащимися музыкальных знаний, умений, навыков, а также опыта эмоционально-ценностного отношения к музыке и их музыкально-творческой деятельности. Музыкальное развитие - это развитие музыкальных интересов, вкусов, потребностей учащихся, развитие всех сторон музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления, воображения; и развитие способностей, исполнительских, слушательских, музыкально-творческих композиторских умений и навыков.

Из всех видов искусства именно музыка оказывает огромное эмоциональное воздействие на человека. Мы с музыкой дружим уже с первых дней нашей жизни через колыбельных песен наших мам, бабушек.

Музыка как средство эстетического воспитания младших школьников. Эстетическое воспитание развивает способность воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное, замечать хорошее и плохое, заниматься творчеством, приобщаясь к различным видам художественной деятельности.

Музыку можно использовать и как средство физического воспитания. Музыка, воспринимаемая слуховыми органами, воздействует на состояние всего организма человека, улучшается кровообращение, дыхание. А через пение песен развивается голосовой аппарат, укрепляется голосовые связки, улучшается речь. Ученые доказали, что под действием музыки у ребёнка изменяется тонус мышц, ускоряются сердечные сокращения, снижается давление. Во время слушания музыкальных произведений у детей меняется электрическая активность клеток мозга, улучшается память. Если физические упражнения: бег, ходьба, прыжки, различные игры сопровождаются музыкой, то Можно заметить резкое повышение активности учащихся. Поднимается настроение, улучшается осанка, повышается жизненный тонус - все это благоприятно сказывается на состоянии организма в целом.

Музыка, виды музыкальной деятельности развивают ребенка умственно. Этот вид искусства отражает в себе различные жизненные процессы, которые дают представления детям о мире, об обществе, о природе, о быте, о традициях и обычаях того или иного народа. Активизируется представление и восприятие, пробуждается воображение И фантазия, что непременно сказываются на умственную деятельность.

Задачи музыкального образования с целью всестороннего и гармоничного развития личности ребенка, строятся с учетом особенности музыкального искусства и возрастных особенностей учащихся:

1. развитие интереса и способностей подрастающего поколения к музыке;

2. развивать эстетические и духовно-нравственные ценности посредством

3. музыкального искусства;

4. формирование у учащихся благонравных, моральных качеств на основе гармоничного сочетания традиционных, национальных и общечеловеческих ценностей;

5. вырабатывать эмоциональную отзывчивость, стимулировать сенсорные способности, чувства ритма;

6. формировать певческий голос, выразительность движений, экспрессивность речи.

Следовательно, успешное достижение цели зависит от эффективности решения поставленной задачи, применяя различные методы.

В музыкальном образовании применяются как общепедагогические, так и специфические методы. Широко применяется метод сравнения, который предполагает наблюдение за музыкой, а также выразительными средствами музыки, как, например, сильные и слабые доли, акценты, динамика (громко, тихо), темп, тембр, ритм и т.д.

К группе методов, определяемых спецификой музыкального искусства, относятся:

1. метод наблюдения за музыкой;

2. метод сопереживания;

3. метод музыкального обобщения;

4. метод размышления о музыке;

5. метод эмоциональной драматургии;

6. метод моделирования художественно-творческого процесса;

7. метод создания композиции.

Перечисленные методы, направленные на развитие музыкального мышления школьников.

Таким образом, музыкальное образование и воспитание воздействуют на учащихся всецело, имеют значимую роль во всестороннем и гармоничном развитии учащихся. Они обладают огромной силой влияния на него, расширяя кругозор, обогащая духовный мир и отражая целую совокупность эмоций. Музыкальное искусство воздействует на волю, интеллект, мышление, логику и Другие качества личности.

Список литературы:

1. Дьяченко И.Ю. Теория и методика музыкального воспитания. Учебное пособие, 2014. 92. C: 6, 8, 21.